楊軼昭

在四、六級(jí)考試中，不少考生在聽(tīng)力部分失分較多，但有些考生存在一個(gè)誤區(qū)，即認(rèn)為自己只是聽(tīng)力差。其實(shí)從根本上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的各種基本能力都是息息相關(guān)的。最近網(wǎng)絡(luò)上有一段很火的視頻，叫做“Princess Rap Battle”（《公主說(shuō)唱大戰(zhàn)》）。在不看字幕的情況下，大部分人應(yīng)該都是“兩耳一抹黑”，完全聽(tīng)不懂，感覺(jué)自己多少年來(lái)學(xué)的英語(yǔ)全都還給了老師。但如果只看字幕，很多人便會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)其中80%以上的單詞自己都認(rèn)識(shí)。而有些人即便對(duì)照字幕也不明白公主們到底在爭(zhēng)執(zhí)些什么。可見(jiàn)，要提高聽(tīng)力不僅僅是練耳力這么簡(jiǎn)單。那如何才能早日告別英語(yǔ)聽(tīng)力中的“木耳”，練就一副“金耳”呢？本文筆者就來(lái)分析“木耳”的幾個(gè)癥狀，并對(duì)癥下藥，幫助考生掌握正確的聽(tīng)力練習(xí)方法。

癥狀一 詞匯量不足

語(yǔ)言類(lèi)考試的各個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣，而詞匯是所有項(xiàng)目的基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)的詞匯問(wèn)題沒(méi)有解決，在題目都一知半解的情況下何談做題？因此，詞匯量不足是很多考生在聽(tīng)力中失分的首要原因。而詞匯量之所以不足，往往跟考生背單詞的方法有關(guān)。很多考生在背單詞時(shí)仍采用高強(qiáng)度的機(jī)械重復(fù)抄寫(xiě)的方法，這種方法在短時(shí)間內(nèi)可能有效，但多數(shù)考生都會(huì)有這樣的感覺(jué)：今天背，明天忘，越背越記不住，越記不住越?jīng)]信心，越?jīng)]信心越不想背……最終很多考生都會(huì)理解前輩們的一句“箴言”：世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是我站在你面前你卻不知道我愛(ài)你，而是從詞匯表中的abandon到zygote。

解決方案：其實(shí)，記單詞的有效方式不是重復(fù)抄寫(xiě)，而是反復(fù)、大量地背。具體操作方法是每天背300個(gè)單詞，每個(gè)單詞只需花較短的時(shí)間記憶，在一周內(nèi)反復(fù)記憶，然后逐漸往后推進(jìn)。在背單詞時(shí)，一種方式是擋住中文釋義部分，對(duì)著英文單詞來(lái)想中文含義，這樣背的就是閱讀詞匯；另一種方式則是擋住英文單詞，對(duì)著中文釋義來(lái)背單詞的英文拼寫(xiě)，這樣背的就是翻譯和寫(xiě)作詞匯。而就聽(tīng)力部分來(lái)說(shuō)，考生除了要背單詞的意思，還要記單詞的發(fā)音，因?yàn)椴皇煜卧~發(fā)音也會(huì)給考生的聽(tīng)力帶來(lái)很大障礙，筆者在下文具體分析。

癥狀二 不了解發(fā)音現(xiàn)象

在聽(tīng)力考試時(shí)要想聽(tīng)懂聽(tīng)力內(nèi)容，最基本的是明確單詞發(fā)音。但由于各種主觀和客觀的原因，很多考生從中學(xué)開(kāi)始養(yǎng)成了一個(gè)極其不好的習(xí)慣，那就是過(guò)度關(guān)注單詞的拼寫(xiě)而忽略了單詞的發(fā)音。中考、高考都是以詞匯、語(yǔ)法為主的考試，對(duì)聽(tīng)力的要求并不高，但進(jìn)入大學(xué)之后，英語(yǔ)考試的重心逐漸由考查基礎(chǔ)語(yǔ)法轉(zhuǎn)向?qū)φZ(yǔ)言技能的考查，其表現(xiàn)之一就是聽(tīng)力部分的難度大幅度提高。不僅四、六級(jí)聽(tīng)力部分的難度比高考高出一大截，各類(lèi)出國(guó)考試聽(tīng)力部分的難度也逐年提升。

為了讓考生認(rèn)識(shí)到自己在單詞發(fā)音方面的誤區(qū)和不足，筆者在這里先舉幾個(gè)例子，考生可以試著朗讀下面三個(gè)句子。

1. Dining， office and kitchen facilities are also added in many [swi：ts].

2. [?a??n] is of greatest importance when mixed with certain other metals to form steel.

3. He was [??nf?m?s] for his anti-feminist attitudes.

大家可以說(shuō)出句中音標(biāo)對(duì)應(yīng)的三個(gè)詞的意思嗎？很多考生可能會(huì)一臉茫然。是不是把第一句話中的[swi：ts]理解成了sweets？然而把sweets這個(gè)詞放進(jìn)句中，整句話就完全無(wú)法理解了，顯然正確答案另有其詞。對(duì)于另外兩個(gè)音標(biāo)對(duì)應(yīng)的單詞，考生可能也是不知所云。下面筆者來(lái)揭曉答案，三個(gè)音標(biāo)對(duì)應(yīng)的單詞分別如下：

suites [swi：ts] n. 套房（此處為復(fù)數(shù)形式）

iron [?a??n] n. 鐵

infamous [??nf?m?s] adj. 聲名狼藉的

有些考生可能會(huì)說(shuō)，這幾個(gè)詞本來(lái)也不是特別容易。但對(duì)于world、word、ward這三個(gè)基礎(chǔ)單詞，又有多少人能準(zhǔn)確把握它們的發(fā)音呢？其實(shí)所謂“聽(tīng)不懂”，很多情況下是因?yàn)榭忌陌l(fā)音和聽(tīng)力錄音中的發(fā)音不一致。即便是同一個(gè)詞，發(fā)音的不同也會(huì)導(dǎo)致雙方溝通的障礙，所以有些詞考生自以為認(rèn)識(shí)，但其實(shí)只是能看懂，以聽(tīng)力形式考查時(shí)就容易聽(tīng)錯(cuò)。

基礎(chǔ)好一些的考生可能會(huì)遇到另一種情況：在聽(tīng)到有些單詞的發(fā)音時(shí)，考生如果仔細(xì)想一下，是可以在腦內(nèi)拼出單詞再找出對(duì)應(yīng)含義的；但由于錄音播放的過(guò)程中語(yǔ)速較快，考生在腦內(nèi)補(bǔ)全“字幕”的速度很難跟得上朗讀者的語(yǔ)速，容易顧此失彼，同樣不能取得高分。

解決方案一：給單詞“正音”，即正確識(shí)記單詞的發(fā)音?？忌梢猿浞掷脝卧~書(shū)附送的朗讀單詞及其含義的音頻光盤(pán)，將其導(dǎo)出至MP3或者手機(jī)里，一有時(shí)間就聽(tīng)，從而在單詞的發(fā)音和含義之間建立起直接的聯(lián)系。

此外，考生還可以利用四、六級(jí)真題進(jìn)行跟讀聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，如果聽(tīng)寫(xiě)兩遍還無(wú)法完整聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)對(duì)照原文標(biāo)出沒(méi)聽(tīng)寫(xiě)出的部分，記憶其中的生詞并研究其發(fā)音，總結(jié)發(fā)音規(guī)律。

解決方案二：關(guān)注、熟悉英語(yǔ)中獨(dú)特的發(fā)音現(xiàn)象。最容易給考生造成聽(tīng)力障礙的有兩種現(xiàn)象：一個(gè)是連讀，一個(gè)是失去爆破。

①連讀。英語(yǔ)中為了說(shuō)話流暢，在同一個(gè)意群內(nèi)部常常會(huì)出現(xiàn)連讀的現(xiàn)象，有時(shí)是前一個(gè)詞末尾的輔音與后一個(gè)詞開(kāi)頭的元音連讀，有時(shí)是前一個(gè)詞末尾的元音與后一個(gè)詞開(kāi)頭的元音連讀等，這樣音節(jié)就發(fā)生了變化。比如那句著名的“鬧太套”，其實(shí)就是not at all這個(gè)詞組的連讀，由[n?t] [?t] [?：l]變成了[n?] [t?] [t?：l]。

②失去爆破，簡(jiǎn)稱失爆。常見(jiàn)的失爆情況是，兩個(gè)爆破音相鄰時(shí)，前一個(gè)一般不發(fā)音或弱讀。比如iPod touch，第一個(gè)詞末尾的爆破音[d]和第二個(gè)詞開(kāi)頭的爆破音[t]相鄰，因此前一個(gè)爆破音[d]就消失了，于是iPod touch的讀法為[?a?p?（d）] [?t?t?]。

下面以2007年6月四級(jí)聽(tīng)力中的一段對(duì)話為例來(lái)看聽(tīng)力中的連讀和失爆現(xiàn)象。

M： I wish I hadnt thrown away that reading list！

W： I thought you might regret it. Thats why I picked it up from the waste paper basket and left it on the desk.

看著錄音原文，考生會(huì)覺(jué)得非常簡(jiǎn)單。但作為聽(tīng)力材料，這一小段對(duì)話中有許多給考生聽(tīng)力造成障礙的語(yǔ)音現(xiàn)象：原文的regret和it連讀，且it的尾音弱讀，再加上女士是美國(guó)口音，[t]濁化為[d]，所以這個(gè)短語(yǔ)聽(tīng)上去像是[r??gre] [d?]；短語(yǔ)picked it up中的up弱讀為[?]，經(jīng)過(guò)連讀和失爆后，這個(gè)短語(yǔ)的讀音變成了[p?k] [t?] [t?]；短語(yǔ)waste paper basket中的waste失爆變?yōu)閇we?s]；left it on連讀變成[lef] [t?] [t?n]。此時(shí)，考生想要聽(tīng)明白其中的含義就不是那么容易的事情了。

癥狀三 抓不住重點(diǎn)內(nèi)容

很多考生反映，在聽(tīng)力考試時(shí)，常常是一長(zhǎng)串單詞入耳，卻不知道哪里是題目出處，尤其在聽(tīng)長(zhǎng)對(duì)話和短文聽(tīng)力的時(shí)候，由于錄音內(nèi)容很長(zhǎng)，聽(tīng)起來(lái)很容易走神。在此筆者想告訴考生，不要指望把長(zhǎng)篇的聽(tīng)力材料全部聽(tīng)懂。在聽(tīng)較長(zhǎng)的一段錄音時(shí)，考生之所以出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，一方面是由于聽(tīng)不懂而失去耐心，另一方面是由于考生無(wú)法抓住錄音重點(diǎn)而持續(xù)保持在一個(gè)緊張的狀態(tài)，將注意力平均分配給了每一句話。注意力的集中時(shí)間是有限的，過(guò)了一段時(shí)間后注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移，于是有些考生聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了。那么該如何抓住錄音中的重點(diǎn)內(nèi)容呢？

解決方案：第一步，聽(tīng)前做預(yù)測(cè)。聽(tīng)前迅速閱讀題目的各個(gè)選項(xiàng)，標(biāo)出其相同或相關(guān)內(nèi)容，據(jù)此推測(cè)題目。就長(zhǎng)對(duì)話及短文聽(tīng)力而言，考生還需要將多個(gè)題目聯(lián)系起來(lái)，推測(cè)長(zhǎng)對(duì)話或短文聽(tīng)力的主題。第二步，聽(tīng)時(shí)抓住提示重點(diǎn)內(nèi)容出現(xiàn)的標(biāo)志性表達(dá)。這些標(biāo)志性表達(dá)包括因果關(guān)系詞、轉(zhuǎn)折關(guān)系詞、最高級(jí)及其變體（如chief/vital/crucial/critical/only等）、表進(jìn)一步解釋的表達(dá)、表語(yǔ)氣變化的表達(dá)等。

下面以2014年6月四級(jí)聽(tīng)力Passage Two的三道題目為例來(lái)說(shuō)明。

19. A） The sleep a person needs varies from day to day.

B） The amount of sleep for each person is similar.

C） One can get by with a couple of hours of sleep.

D） Everybody needs some sleep for survival.

20. A） It is a made-up story.

B） It is beyond cure.

C） It is a rare exception.

D） It is due to an accident.

21. A） His extraordinary physical condition.

B） His mothers injury just before his birth.

C） The unique surroundings of his living place.

D） The rest he got from sitting in a rocking chair.

這是一篇短文聽(tīng)力。首先，考生觀察三道題目的選項(xiàng)，可以發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)中重復(fù)出現(xiàn)了sleep、it、his等詞，由此可以推測(cè)出整段錄音材料跟一個(gè)特殊人物的睡眠有關(guān)。再來(lái)看每道題目中的重復(fù)或相關(guān)詞匯。第19題的四個(gè)選項(xiàng)中出現(xiàn)了一些相關(guān)的詞匯，如sleep、need、amount、each person，由此推測(cè)出這道題目可能和人對(duì)于睡眠的需求有關(guān)。第20題的四個(gè)選項(xiàng)開(kāi)頭相同，都是it is，從it is后面的不同內(nèi)容可以推測(cè)，這道題可能和特殊人物身上發(fā)生的一件不尋常的事情有關(guān)。第21題的四個(gè)選項(xiàng)中出現(xiàn)了physical condition、injury、surroundings等詞，可以推測(cè)題目可能為特殊人物身上出現(xiàn)不尋常現(xiàn)象的原因。

帶著預(yù)判的信息和問(wèn)題去聽(tīng)，考生就有了大致的方向，如果能再留意上文提到的那些標(biāo)志性表達(dá)，就更容易抓住錄音中的重點(diǎn)內(nèi)容了。比如，在錄音的前半部分，考生會(huì)聽(tīng)到這樣三句話：“It doesnt matter when or how much a person sleeps. But everyone needs some rest to stay alive. Few doctors would have thought that there might be an exception to this.”第二句話中出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折詞but，這時(shí)考生就要留意后面的內(nèi)容，因?yàn)楹芸赡苁侵攸c(diǎn)內(nèi)容。果然，第19題的問(wèn)題是：“What is taken for granted by most people？”對(duì)比四個(gè)選項(xiàng)，考生會(huì)發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)D的“Everybody needs some sleep for survival.”是對(duì)轉(zhuǎn)折句“But everyone needs some rest to stay alive.”的同義替換，因此第19題的正確答案為選項(xiàng)D。另外兩道題目也可以用類(lèi)似的方法解答，在答案信息前都出現(xiàn)了標(biāo)志性表達(dá)，考生只要留意這些信號(hào)，就不難得出答案。

針對(duì)以上三條癥狀對(duì)癥下藥后，考生應(yīng)該能把握四、六級(jí)聽(tīng)力考試的正確練習(xí)方法了。無(wú)論如何，聽(tīng)力是一項(xiàng)基本功，除了技巧外，考生也要注重平時(shí)的訓(xùn)練。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，考生可以多聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英文節(jié)目，也可以在聽(tīng)英文歌曲的過(guò)程中跟唱，集娛樂(lè)與學(xué)習(xí)于一體。最后祝大家早日“木耳”變“金耳”，高分拿下四、六級(jí)聽(tīng)力！

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