據(jù)英國教育部2015年8月27日報道，2015年5月，近58萬名11歲學生參加了第二關(guān)鍵階段（Key stage 2）閱讀、寫作及數(shù)學能力測試，測試成績于8月27日公布。測試結(jié)果顯示，大部分學生達到了預期標準，且比2010年的成績有大幅提升。

在此次測試中，英國政府全方位引入更高的標準，禁止學生在數(shù)學測試中使用計算器（2014年開始實行），同時引入了拼寫、標點和語法測試（2013年開始實行）。英國教育大臣尼克·吉布表示，測試結(jié)果的提高顯示了政府為更多不同背景的年輕人提供的為進入中學做準備的教育是成功的。

此次測試統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，80%學生的閱讀、寫作及數(shù)學能力達到了4級水平，比2009年增長18%；學生數(shù)學能力達到預期水平的比率為87%，相當于4.6萬名學生達到了預期水平，比2014年增長了1%，比2010年增長了8%；學生閱讀能力達到預期水平的比率為89%，這一歷史新高比2010年增加了6%，相當于3.33萬名學生達到預期水平；80%的學生在拼寫、標點和語法方面達到了預期水平，比2014年增長了4%；在閱讀、寫作及數(shù)學方面達到5級水平的女生比男生至少多1.4萬名，但高水平階段的性別差距已經(jīng)從2014年的8%降至2015年的5%；私立學校學生的閱讀、寫作及數(shù)學能力達到預期標準的比率從2014年的67%提高至2015年的71%。英國教育部將根據(jù)測試結(jié)果對各地區(qū)進行了排名，并為測試結(jié)果較差的地區(qū)提供改革方案，以促進其基礎教育改革，力促教育公平。

（陜西師范大學教育學院段肖陽編譯）