汪洋+周向陽(yáng)+林清輝

摘 ? 要：本文圍繞土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)在資源庫(kù)建設(shè)中資源內(nèi)容陳舊、資源庫(kù)形式單一、互動(dòng)性不足和資源庫(kù)的使用率低等問(wèn)題，通過(guò)基于BIM技術(shù)的資源庫(kù)建設(shè)與實(shí)踐，發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的高度融合、學(xué)生與教師的高度融合、虛擬項(xiàng)目與真實(shí)項(xiàng)目的高度融合、學(xué)校與企業(yè)的高度融合。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);共享資源庫(kù);人才培養(yǎng);建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：TU398.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2015）01-0055-03

一、引言

教高[2006]14號(hào)文件提出“國(guó)家級(jí)示范院校要?jiǎng)?chuàng)建共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”[1]，對(duì)處于窗口期的國(guó)內(nèi)高職院校，在深化教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的過(guò)程中通過(guò)搭建高技能人才培養(yǎng)平臺(tái)，利用信息化平臺(tái)建設(shè)共享資源庫(kù)以滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需求進(jìn)行了積極的探索。四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院胡興福提出通過(guò)資源庫(kù)的建設(shè)可以促進(jìn)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的改革，滿(mǎn)足提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和建筑業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)的需要。[2]建筑信息模型BIM（Building Information Modeling）是以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型基礎(chǔ)，進(jìn)行建筑模型的建立，反映的是數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息。它具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性五大特點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)的高速發(fā)展，建筑行業(yè)也逐漸興起了以“BIM”為核心的建筑信息化應(yīng)用。

如何利用BIM技術(shù)，整合現(xiàn)有教學(xué)資源、開(kāi)發(fā)基于該技術(shù)的教學(xué)資源庫(kù)，將土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)相結(jié)合，打造立體化共享教學(xué)資源庫(kù)，培養(yǎng)新型建筑業(yè)數(shù)字化人才是目前在資源庫(kù)建設(shè)上的欠缺。本文通過(guò)整合全方位的校內(nèi)校外相關(guān)素材為BIM提供數(shù)據(jù)、為教師和學(xué)生提供項(xiàng)目選擇，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目資源素材的多樣化、專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、生動(dòng)化進(jìn)行了有益的探索。

二、土建類(lèi)資源庫(kù)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.資源內(nèi)容陳舊，缺乏與工程的接軌

資源庫(kù)通常涵括專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資料文本、教學(xué)圖片視頻、教學(xué)復(fù)習(xí)材料和教學(xué)考核等相關(guān)內(nèi)容。但高職院校在資源庫(kù)平臺(tái)的建設(shè)中，偏向于注重平臺(tái)的建設(shè)，忽視了教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，“有路有車(chē)無(wú)貨”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。[3]從目前的資源庫(kù)建設(shè)情況來(lái)看，資源庫(kù)的內(nèi)容多為本科或高職院校精品課程的整合，缺乏高職特色的內(nèi)容建設(shè)，呈現(xiàn)內(nèi)容陳舊、與時(shí)代發(fā)展不匹配，出現(xiàn)嚴(yán)重與工程脫軌的情況。比如預(yù)制空心板、木窗等構(gòu)件在工程中已不再使用，有的甚至屬于淘汰產(chǎn)品，但在資源庫(kù)中還相當(dāng)普遍，造成了時(shí)間和空間的浪費(fèi)。

2.資源庫(kù)缺少變化，形式單一

資源庫(kù)建設(shè)的根本目的是形成相對(duì)統(tǒng)一完善的專(zhuān)業(yè)資料，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)教學(xué)方法，提供高效便捷的工具。[4]目前資源庫(kù)中常見(jiàn)的載體形式是文本、圖片和視頻，其中文本有只要表現(xiàn)形式、呈現(xiàn)形式缺少變化的情況。究其原因主要是除文本外的資源內(nèi)容需要技術(shù)支持，這對(duì)于大多數(shù)教師而言，既要挖掘資源內(nèi)容又要利用計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行加工，是非常困難的。由于專(zhuān)業(yè)限制，資源庫(kù)的動(dòng)畫(huà)展示內(nèi)容又無(wú)法通過(guò)專(zhuān)業(yè)的影視動(dòng)畫(huà)制作工作來(lái)實(shí)現(xiàn)，造成了兩難的情況。在此背景下，開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)技術(shù)要有能呈現(xiàn)豐富動(dòng)畫(huà)效果的制作工具是許多教師的心愿，否則資源庫(kù)的建設(shè)只能是在兩難中求突破。

3.互動(dòng)性不足，學(xué)生參與性差

李利平提出在資源庫(kù)構(gòu)建過(guò)程中可以搭建一個(gè)小規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，方便用戶(hù)在使用資源庫(kù)時(shí)的交互。[5]增強(qiáng)互動(dòng)性，包括在資源庫(kù)中引入考評(píng)機(jī)制是資源庫(kù)建設(shè)努力的方向，由于內(nèi)容和形式的限制，資源庫(kù)如果只是課堂教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，沒(méi)有延伸和拓展的話(huà)，學(xué)生自然沒(méi)有動(dòng)力和興趣在課外進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4.資源庫(kù)的使用率不高

資源庫(kù)的建設(shè)投入是可觀的，但由于平臺(tái)集成了眾多單位的資源，在不同開(kāi)發(fā)平臺(tái)、不同協(xié)議環(huán)境下，最終導(dǎo)致平臺(tái)的使用效率不高或無(wú)法訪問(wèn)使用。如果資源庫(kù)能融入崗位能力需求，企業(yè)的技術(shù)人員、現(xiàn)場(chǎng)的操作人員都是該平臺(tái)的潛在用戶(hù)。

三、基于BIM技術(shù)的共享資源庫(kù)建設(shè)

1.建設(shè)方案

共享資源庫(kù)建設(shè)方案圍繞“一貼近、一結(jié)合、一兼顧”展開(kāi)。一貼近，貼近工程實(shí)際。一結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位所要求的知識(shí)、能力、素質(zhì)緊密結(jié)合。一兼顧，共性為主、兼顧個(gè)性。注重資源的多層次和多元化，不斷豐富發(fā)展，積極營(yíng)造靈活、自主、開(kāi)放、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地滿(mǎn)足不同層次、地域?qū)W習(xí)者的個(gè)性化需求，體現(xiàn)共性和個(gè)性相結(jié)合。

借助專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，自主開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為在校學(xué)生、實(shí)習(xí)學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供資源檢索、信息查詢(xún)、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢(xún)、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)。使用者可以便捷地查尋、瀏覽、自測(cè)和下載所需內(nèi)容，可在網(wǎng)上開(kāi)展實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間都能開(kāi)展討論、答疑和交流等教學(xué)活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮資源庫(kù)的效用。從而滿(mǎn)足高職院校專(zhuān)業(yè)的共性需求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。

2.實(shí)施方法

遵循系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體解決，合作共建、資源共享，共性為主、兼顧個(gè)性，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新的基本思路。 系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體解決，以提高建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力為首要目標(biāo)，對(duì)課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、資源建設(shè)進(jìn)行頂層系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建起兼顧職前教育與職后教育、專(zhuān)業(yè)教育與教育指導(dǎo)、技能培養(yǎng)與技術(shù)更新的整體解決方案。其實(shí)施方法與過(guò)程如圖1所示。

3.建設(shè)內(nèi)容

基于BIM的土建類(lèi)立體化共享資源庫(kù)建設(shè)以“工學(xué)結(jié)合”為理念基礎(chǔ)，圍繞企業(yè)實(shí)際需求和實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目展開(kāi)。其建設(shè)內(nèi)容如圖2所示：

校本資源庫(kù)由專(zhuān)業(yè)基本資源庫(kù)、校內(nèi)教師資源庫(kù)、標(biāo)準(zhǔn)資源庫(kù)構(gòu)成。專(zhuān)業(yè)基本資源庫(kù)包含專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告、專(zhuān)業(yè)基本介紹、人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證資源等。校內(nèi)教師資源包含校內(nèi)教師基本信息、主講課程信息、科研信息、獲獎(jiǎng)信息等。標(biāo)準(zhǔn)資源庫(kù)主要是指各種國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。教師資源除專(zhuān)任教師信息外還包括企業(yè)兼職教師信息。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證資源可為在校學(xué)生、在職人員、社會(huì)人員上崗培訓(xùn)以及職業(yè)資格認(rèn)證提供服務(wù)。