孫茂松

一、學堂在線一年來的發(fā)展

清華大學參與MOOC的主要經(jīng)歷是：2013年5月17日，清華大學加盟edX;2013年5月24日，清華大學成立大規(guī)模在線教育研究中心;2013年6月1日，edX平臺發(fā)布OpenEdX開源項目;2013年6月6日，清華大學組建“學堂在線”研發(fā)團隊;2013年10月10日，清華大學發(fā)布“學堂在線”平臺。學堂在線的愿景是融通先進教學理念、集成前沿信息科技、匯聚優(yōu)質教學資源 打造全球首屈一指的中文MOOC平臺，全面服務于中國教育。

學堂在線雖然是在開源系統(tǒng)上做，但是我們也有自己的技術特色：它是基于edX發(fā)布的開源框架OpenEdX開發(fā)學堂在線平臺 ;學堂在線平臺主要包括在線學習系統(tǒng)和課程管理系統(tǒng);OpenEdX包含約50萬行代碼（其中20萬行自有代碼），學堂在線平臺修改、增加代碼近6萬行。我們幫助edX平臺實現(xiàn)了國際化（i18n）機制，這項工作也是對開源的一個貢獻。同時，我們開發(fā)了基于HTML5/Flash的視頻播放器，使課程播放比較流暢。該播放器不依賴于YouTube，支持多視頻源;支持edX課程視頻在中國的鏡像;提供視頻上傳、制作課程的一站式操作，支持中英文多字幕。我們課程的特色包括：支持中英文字幕的課程內容搜索;可以通過檢索字幕精準定位課程視頻。我們現(xiàn)在仍在編寫一些技術含量更高的功能。

在今年4月29日，教育部在線教育研究中心在清華大學成立，它探索以“學堂在線”平臺為依托，以教育部在線教育研究中心和慕華教育科技公司為支撐的“一體兩翼”在線教育發(fā)展模式。另外， “學堂在線”與 edX 簽署合作協(xié)議，獲得edX課程在中國大陸地區(qū)的唯一授權。

現(xiàn)在，學堂在線的第二版出來了，不僅僅是清華、北大的課程，全世界的edX課程都可以放在上邊。例如“財務分析與決策”這門課我們放上去，幾乎全世界各國的學生都有選修。所以大家開玩笑這也是一種新的留學方式。我們同時放上去一些有特色的課程，例如：“足球運動與科學”，這門課程是體育學院和物理系的老師合開的，使它成為一門交叉學科的課程，同時課程中還可以和學生互動的項目“金哨侃球”，該課程也很受學生歡迎。我們的年輕教師和美國的大牌教授合開的課程“云計算與軟件工程”，這種形式的授課也合作的非常好。最近，新竹的清華大學的課程也放到平臺上了。所以現(xiàn)在平臺上的課程也是越來越豐富。

我們也在探索把一些非傳統(tǒng)的課程放到MOOC上，例如我們把碩、博答辯全程放到MOOC上，這樣公開的形式，對老師和學生都是一個很好的鞭策。我想這是一種教育的創(chuàng)新，也是教育透明的一種很好的形式。

截止到2014年10月20日，學堂在線選課總人次：604292;學堂在線注冊用戶總數(shù)：281513。這一年MOOC發(fā)展還是很快的，一年前我們既不知道如何制作這種MOOC課程，教師也不知道如何去上這種課，現(xiàn)在大家都明白如何教如何上MOOC課程了。通過對MOOC課程應用一年的努力，我們形成了一個很好的開局。

有MOOC課程的老師給了學生選擇聽課方式的自由，既可以到課堂上聽講，也可以通過網(wǎng)絡學習課程，最后參加課程討論及考試既可。已經(jīng)有幾位同學通過MOOC學習并取得了較好成績。

二、學堂在線師生感想與體驗

老師覺得MOOC教學比傳統(tǒng)教學中老師與學生的溝通更加直接，可以討論一些更加深入的問題，而且學生的背景比較接近，可以更有針對性。線上教學的優(yōu)勢是可以更高效率地完成對知識點的講授，可以采取更加多元化的教學方式，比如切入動畫、視頻等都非常快捷，而且學習者不需要適應別人的進度，可以完全按照自己的時間和理解的速度安排學習進度，更加個性化，同時，學習者的群體非常多元化，學生之間的學習將更有效。但是教師們也從沒想到給攝像機上課比給學生上課要累的多。講授“財務分析與決策”的肖星老師說：“現(xiàn)場上課我可以連著上四整天，而給攝像機講課，半小時就筋疲力盡了。”

學生的體驗非常好，課程的評價也是學生直接給出的。在MOOC授課的過程中，如果老師講授的精彩，內容可以“立透屏幕”去感染更多的學生。對于現(xiàn)在的學生對于網(wǎng)絡的依賴使得這種網(wǎng)絡授課更容易被學生接受。同時好的課程通過網(wǎng)絡傳播對對講授課程的老師及學校也有很好的宣傳效果。在MOOC課堂上，由于各個層次的學生都有，往往有實踐經(jīng)驗的學生和學校的學生對一些問題的理解也是不同的，這樣的討論往往可以碰撞出更多的火花，這些是傳統(tǒng)課堂所沒有的。

三、學堂在線大數(shù)據(jù)初步分析

“學堂在線”用戶行為數(shù)據(jù)日志截至2014年4月27日發(fā)布第200天，共52257314條記錄，平均每秒就有3條記錄。對MOOC學習的男生多于女士，獲得證書的也是男生較多。對于MOOC選課的區(qū)域分布主要是區(qū)域越發(fā)達選課人數(shù)就多。學生分布主要是大專以上的學生占大多數(shù)，和國外基本一致。 在校生的學習占22%，78%為社會上的學生在學習。學習獲得證書的比例大約是3%，大約有10%的學生是比較活躍的學習。做一些學習行為分析宏觀是努力越多獲得證書就越多。從個體分析，三類典型學習者：學習流暢型（獲得證書），例如用戶ID：62057，年齡：24，來自：吉林，教育背景：本科在讀，有效學習時間：34.05小時，獲得證書（88.85分）;基礎薄弱用功努力型（參加考試，未獲得證書），例如用戶ID：5745，年齡：61，來自：北京，教育背景：大專學歷，有效學習時間：51.95小時（學習時間排名第2）;不以獲得證書為目的的學習者（未參加考試），例如用戶ID：48522，來自：四川，教育背景：本科在讀，有效學習時間：34.22小時。這些數(shù)據(jù)既可以對每位學生的上課進行分析、個性化的觀察，也可以對課程的難易程度、受歡迎程度等進行觀察分析。

四、結束語

MOOC有兩個角色，一個是惠公眾：慕課講堂，無遠弗屆;咫尺名師，萬千學業(yè);另一個是善“私塾”（相對于公眾的課堂），相當于翻轉課堂。這些的教學效果還要進行更多的試驗，學堂在線現(xiàn)在的試點有：清華大學、南京大學、青海大學、南寧學院。學堂在線現(xiàn)在提供“私有教育云”服務，各學?？梢栽谧约旱膶W校搭建一個平臺，它最大的好處是實現(xiàn)課程的共享，共同打造慕課生態(tài)圈。

（根據(jù)現(xiàn)場錄音及PPT整理）