林艷　李煒　王小方　孫長江

[摘 要] 會計學專業(yè)學術梯隊建設是高等院校會計學學科發(fā)展的關鍵，建設完善合理的高校會計學專業(yè)學術梯隊有助于提升教師專業(yè)素質、提高人才培養(yǎng)質量、推進學科專業(yè)建設以及服務地方經濟發(fā)展。會計學專業(yè)學術梯隊建設應堅持以人為本、平等競爭、合作開放和多元化等原則。其策略是：明確會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標；科學選拔會計學專業(yè)學術梯隊的帶頭人；提高會計學專業(yè)學術梯隊成員的科學研究能力；營造濃厚的會計學學術研究環(huán)境；建立健全會計學專業(yè)學術梯隊的激勵機制；構建科學完善的培養(yǎng)、考核指標體系；加強會計學學術梯隊實訓基地建設；提升會計學專業(yè)學術梯隊成員的職業(yè)道德修養(yǎng)。

[關鍵詞] 會計學；學術梯隊；原則；策略

[中圖分類號] G642.3 [文獻標識碼] A

Abstract： Academic team building is the key to the disciplinary development of accountancy at higher educational institutions. A complete and sound academic team is conducive to promoting teachers' professional quality， improving talent training standard， and facilitating disciplinary construction and local economy. The building of the team should be based on people-centered， fair competition， cooperative， open and diversified principle. The strategies are making clear training objectives of accounting specialty， selecting team leaders in a scientific way， and create a friendly academic environment， set up an incentive system. Other strategies include establishing an efficient training and an evaluation index system， strengthening the construction of practice bases and promoting the professional ethics of the academic team members.

Key words： accountancy， academic team， principle， strategy

高等院校會計學專業(yè)肩負著培養(yǎng)人才、服務地方的重要使命，會計學專業(yè)的教師則是其中的支柱力量。會計學專業(yè)教師構成了會計學專業(yè)學術梯隊的主體，所以，構建結構合理、人員充足、素質過硬、擁有創(chuàng)新精神的會計學專業(yè)學術梯隊是會計學學科發(fā)展的關鍵。會計學專業(yè)學術梯隊建設問題已經引起各方的重視，成為關注的焦點，因此，構建科學合理的會計學專業(yè)學術梯隊具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、會計學專業(yè)學術梯隊建設的意義

（一）會計學專業(yè)學術梯隊建設有助于提升教師專業(yè)素質

一個學科建設與發(fā)展，關鍵在于這門學科的研究人員的水平。會計學專業(yè)作為高校中的基礎專業(yè)，如果想要得到更長遠的發(fā)展，就更加需要高水平的、學術基礎扎實的高校教師。構建學術梯隊，能夠更加有的放矢的培養(yǎng)專任教師，不斷提升教師專業(yè)素質。通過各種學術交流、培訓、學術會議和到企業(yè)中掛職鍛煉等方式來提升教師專業(yè)素質，不斷培養(yǎng)高水平的學科帶頭人和學術骨干力量，形成良好的學術氛圍，注重培養(yǎng)“雙師型”教師，即掌握教育教學的能力，又兼?zhèn)鋵嶋H工作的經驗的復合型人才。

（二）會計學專業(yè)學術梯隊建設有助于提高人才培養(yǎng)質量

高等教育經歷的高速發(fā)展，使更多的人有了進入大學校門的機會。越來越多的人們關注的焦點逐步從是否能夠接受高等教育過渡到是否能夠接受高質量的高等教育，重視人才培養(yǎng)質量問題。如何培養(yǎng)出高質量的人才？首先要有一批高水平的教師，掌握扎實的專業(yè)知識，擁有刻苦鉆研的研究精神，才能形成濃厚的學術氛圍，才會吸引學生來學習研究；其次要有明確的人才培養(yǎng)方案，針對不同類型的人才，結合學生各自的特點，采用不同的人才培養(yǎng)方案。

（三）會計學專業(yè)學術梯隊建設有助于推進學科專業(yè)建設

一個學科的不斷發(fā)展，既離不開歷史的沉積，更需要有人才的支撐。目前，世界高等教育發(fā)展的一個重要趨勢就是高等教育的全球化。會計學專業(yè)，作為其中的一門學科，伴隨著我國企業(yè)會計準則與國際會計準則趨同的腳步，已經與國際成功接軌。為了更好的推進會計學科的專業(yè)建設，需要有高水平的學術梯隊，明確學科目標，進而開展切實可行的學科建設方案。結構合理的學術梯隊能夠對整個學科的本質、定位、內容有清晰的認識，針對學科的特點制定針對性強的學科發(fā)展方案，從而推動會計學科不斷向前發(fā)展。

（四）會計學專業(yè)學術梯隊建設有助于服務企業(yè)、地方經濟發(fā)展

會計學專業(yè)是一門應用性很強的專業(yè)，所培養(yǎng)的專業(yè)人才是要能夠為企業(yè)服務，為地方的經濟發(fā)展建言獻策。建立科學合理的學術梯隊，將企業(yè)、地方作為研究對象，可以采取定期調研等方式，獲得一手資料，研究得出目前企業(yè)、地方發(fā)展存在的問題、面臨的困難，同時，為企業(yè)、地方找尋處理問題、解決困難的辦法，幫助他們不斷向前發(fā)展。

二、會計學專業(yè)學術梯隊建設的原則

（一）堅持以人為本的原則

會計學科建設、學術研究的氛圍以及學術研究水平，很大程度上取決于會計學專業(yè)教師的素質。同時，教師又構成了學術梯隊中的主體力量。所以，在會計學專業(yè)學術梯隊的建設過程中，要堅持以人為本的原則。以人為本，要求學術梯隊在日常采用的管理模式、管理機制以及管理方法中不斷地尋求改革創(chuàng)新，最大程度地滿足梯隊成員的需要，這樣才會吸引優(yōu)秀的人才加入到梯隊中來，充分激發(fā)梯隊成員的創(chuàng)新能力及科學研究的潛質，培養(yǎng)出水平更高的學術帶頭人、骨干，吸引到更優(yōu)秀的學術參與研究，塑造出更高水平的人才，研究出更高水平的成果，更為有效的指導實踐，服務與地方經濟發(fā)展。endprint

（二）堅持平等競爭的原則

平等性、競爭性是市場經濟的基本特征。教育國際化背景下，高校教育不可避免的要參與到競爭中來。在學術梯隊的建設過程中，需要平等對待每一位梯隊成員，每一位成員都有接受培訓、獲得更多研究資源的資格和計劃。同時引進競爭原則，擇優(yōu)選拔學術帶頭人及研究骨干力量。選拔出更為優(yōu)秀的人才，為其提供必要的工作、科研條件，通過競爭，提高學術梯隊整體的科研素質。

（三）堅持合作開放的原則

經濟全球化、教育國際化，做任何事情都要講求合作，“打單獨斗”是不可行的。想要合作，就要堅持開放，才能夠有機會和國內外先進會計學專業(yè)學術梯隊進行交流。學術梯隊建設過程中要堅持合作開放的原則，鼓勵相互之間的合作，可以互聘連聘結合，增強相互知己的聯(lián)系與合作，構建起學術資源共享平臺。

（四）堅持多元化的原則

對于會計學專業(yè)來說，這是一門實踐性很強的應用技術型學科，除了增強校際之間的合作，還要加強校企之間的溝通交流，定期派出部分梯隊成員，到企業(yè)中掛職鍛煉，同時也吸收企業(yè)中的財務人員到梯隊中來學習培養(yǎng)，豐富梯隊成員，擴大梯隊規(guī)模。堅持多元化原則，實行專任教師與外聘教師相結合。

三、會計學專業(yè)學術梯隊建設的策略

（一）明確會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標

明確會計學專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，要依據(jù)高校的總體定位來確定，突出高校自身的特點。比如：高校定位以研究教學型為主，那么會計學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應該主要以培養(yǎng)研究型人才為主；高校定位以應用技術型為主，那么會計學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應該主要以培養(yǎng)應用技術型人才為主。

在確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標時，要堅持解放思想、實事求是的原則。解放思想主要是指要站得高看得遠，還應該具有競爭的理念，有敢為天下先的氣魄。實事求是就是要以自身的實際情況來確定人才培養(yǎng)目標，同時結合與國內外同類院校相同專業(yè)的比較，清楚的認識到自己學科優(yōu)勢，同時找出自己的不足和問題，從而制定出符合自身實際的人才培養(yǎng)目標。

明確培養(yǎng)目標之后，審視目前的學術梯隊能否完成所設定的目標。如果發(fā)現(xiàn)可以完成，那么應該適當提高一下培養(yǎng)目標；如果發(fā)現(xiàn)不能很好的完成，那么應該找出其中存在的差距，然后針對差距制定出相應的解決方案。在進行這一過程的時候，要敢于創(chuàng)新。

（二）科學選拔會計學專業(yè)學術梯隊的帶頭人

會計學專業(yè)學術梯隊帶頭人，會計學研究中公認的有較深學術造詣和較高聲望的在科研或教學工作中起指導和領頭作用的高級專家、學者。高校中，學術梯隊帶頭人不僅僅是教學工作的組織者、實踐者，還是科研工作的負責人，更是開展師德師風工作的表率。所以，會計學專業(yè)學術梯隊建設，不僅要重點關注“物”的建設，更要把“人”的建設放在首要位置。

1.科學選拔會計學專業(yè)學術梯隊帶頭人，要堅持德才兼?zhèn)涞倪x拔原則。這里的“德”主要是指學術梯隊帶頭人的思想道德品質；“才”主要是學術梯隊帶頭人的專業(yè)能力。道德水平的高低、專業(yè)能力的強弱都是影響學術梯隊帶頭人的重要因素?？茖W選拔學術梯隊帶頭人，堅持德才兼?zhèn)涞倪x拔原則，就是要選拔出既擁有端正的學術研究態(tài)度、高尚的思想道德品質，又具備堅實的專業(yè)基礎知識和獨特的科學研究能力的人，讓他們作為學術梯隊中的帶頭人，幫助梯隊中的其他人員一起努力，共同進步。學術梯隊帶頭人還應具備一定的管理和協(xié)調能力，能夠帶領梯隊成員共同遵守梯隊內部的規(guī)章制度，激勵梯隊成員共同合作，按時保質地完成所承擔的科學研究課題，嚴于利己，獎罰分明，帶領梯隊成員一起堅守科學研究應有的道德。

2.科學選拔會計學專業(yè)學術梯隊帶頭人，要注重研究成果的質量。每一年各種期刊、學報發(fā)表的會計學專業(yè)相關的論文、研究成果的數(shù)量都很多，這其中不乏濫竽充數(shù)者。不能發(fā)表在SCI論文數(shù)量在世界范圍內排名前列，而論文被引次數(shù)卻倒數(shù)幾名；不能專利申請數(shù)和專利批準數(shù)的數(shù)量比較多，而技術轉化率卻不足10%。選拔梯隊帶頭人，不能僅僅關注數(shù)量，更多的關注度應放在質量上面，重點關注研究成果對生產實際的指導作用，可以通過技術成果轉化所帶來的經濟效益的多少來評價研究成果的質量的高低。

（三）提高會計學專業(yè)學術梯隊成員的科學研究能力

學科建設的關鍵在于科學研究，科學研究能力也是一個學科學術梯隊建設的重要手段，因為科學研究的規(guī)模以及科學研究的水平是反映一個學科學術梯隊的實力和水平的重要標志。對于會計學專業(yè)學術梯隊建立來講，要特別關注以科學研究的實踐來提高學術梯隊整體的學術研究水平。當學術梯隊帶頭人以及梯隊內部的骨干力量成員申報科研課題的時候，學校、梯隊內部都應該積極地鼓勵并給予必要的人、財、物等方面的支持。

可以通過高校間合作的方式開展聯(lián)合科研。通過聯(lián)系省內各高校會計學專業(yè)的從事科學研究的相關人員，組建一個會計學專業(yè)學科建設群體，定期組織科研交流和科研合作，充分發(fā)揮群體成員之間的研究優(yōu)勢和研究特長，以適應高等教育新形勢下會計學專業(yè)學科發(fā)展和學科建設的需要。在一些重大科學研究項目中，采用聯(lián)合科研的方式，可以提高整體科研實力水平，也能夠有效增強會計學科群體解決實際經濟發(fā)展過程中面臨重大問題的能力。同時，能夠參加一些重大的科研課題項目，在其中得到鍛煉，也有利于學術梯隊內部成員科研能力的提高。在課題研究的過程中，各成員互相學習，相互交流，有助于形成互補的、多學科交叉和具有團隊協(xié)作精神的學術梯隊。

加強團隊合作的同時，也不應該忽視個體的研究優(yōu)勢。學術梯隊建設的主體力量還是教師個人，不同的主體，有各自的特點以及研究的專長和特點。注重發(fā)展梯隊中的個體研究特長，并不是要一味強調個體，而是應該把梯隊內部個人的研究特長和整個梯隊的研究方向努力結合起來，實現(xiàn)“1+1>2”的目標。

（四）營造濃厚的會計學學術研究環(huán)境

會計學專業(yè)學術梯隊的建設，離不開營造濃厚的學術研究環(huán)境。一方面，可以通過舉辦、參加國內外的各種學術會議、訪問學者、業(yè)內人士講學和聯(lián)合辦學等形式來增進學者之間相互的交流和合作，幫助梯隊成員能夠迅速的了解到國內外會計學專業(yè)發(fā)展的最新方向，能夠及時掌握學科內最新潮的學術思想研究，不斷增強創(chuàng)新的理念，拓寬學科的整體影響力，從而使學術氛圍變得更加活躍，進而提高會計學科的整體水平和地位。另一方面，可以通過樹立高水平的學術目標，學科間的互相交叉、互相滲透，形成一種不同種類的學科之間的相互影響的學術氛圍，倡導科學嚴謹?shù)难芯匡L氣，學術研究面前人人都是平等的精神，營造出一種和諧、嚴謹、積極向上的學術研究環(huán)境。endprint

（五）建立健全會計學專業(yè)學術梯隊的激勵機制

美國哈佛大學管理學教授威廉.詹姆斯曾進行有關激勵的研究，結果表明：在一個缺乏激勵的工作環(huán)境中，個體的潛力只能夠發(fā)揮出很小的一部分，約占個人潛能的百分之二十左右。但是，在良好的激勵環(huán)境中，同樣的研究個體則可以發(fā)揮出的潛能占到其個人潛能的百分之八十以上，甚至達到百分之九十。這說明良好的激勵機制能夠幫助個人有效的發(fā)揮出其潛在的能力。會計學專業(yè)學術梯隊的建設過程中，如果能夠恰當?shù)倪\用激勵競爭的手段，建立健全合理有效的激勵機制，能夠科學的選拔出水平較高的學術梯隊帶頭人，充分調動可選人員的積極性，從而提高整個學術梯隊的研究水平。

1.健全會計學專業(yè)學術梯隊的激勵機制。根據(jù)梯隊成員的個人需要，制定一套合理的、規(guī)范的獎勵制度，進而實現(xiàn)最優(yōu)的梯隊資源配置。堅持以人為本的指導思想，同時采用物質、精神等多樣化的獎勵形式，充分滿足梯隊成員的內心與外在的需求。比如：鼓勵會計學專業(yè)學術梯隊中的成員積極參與科學研究，對于所獲的研究成果給予物質和精神雙重獎勵。物質獎勵可以包括除了課題研究經費之外，學術梯隊內部再給予一定數(shù)量的經濟補貼，充分調動起梯隊成員的科研積極性；精神獎勵可以通過表彰大會、頒發(fā)榮譽證書、提供培訓交流機會等方面來調動梯隊成員的主觀能動性。依據(jù)不同研究課題的級次不同，獎勵的數(shù)量及內容也應有所區(qū)別。

2.引進現(xiàn)代企業(yè)的管理模式，實行崗位競聘制度。學校根據(jù)不同階段的發(fā)展目標，以及學術梯隊建設的發(fā)展需要，設定不同的工作崗位，并對關鍵領域的負責人、帶頭人實施公開招聘，競聘上崗、擇優(yōu)錄取。將學校發(fā)展、梯隊建設和梯隊成員的發(fā)展聯(lián)系在一起，實現(xiàn)權利、義務和責任三者的統(tǒng)一。

（六）構建科學完善的培養(yǎng)、考核指標體系

完善學術梯隊建設，高校通常采用的方法是人才引進，人才引進最大的優(yōu)點就是迅速見到效果，但同時投入的經費很多，面對的風險也非常大；另外一種完善學術梯隊建設的方法就是自主培養(yǎng)人才，自主培養(yǎng)人才優(yōu)點是規(guī)模效益十分明顯，針對性強，但是培養(yǎng)周期比較長，見效慢。所以，建設學術梯隊時，一方面積極引進人才，另一面要注重培養(yǎng)專業(yè)的、自己的學術梯隊帶頭人以及青年骨干力量。在實踐工作中，堅持以人為本，從實際出發(fā)。

教師培養(yǎng)方面，要采用重點培養(yǎng)制度與普遍培訓制度相結合。想要提高學術梯隊整體的綜合素質，加強培養(yǎng)是不能放松的。集中力量培養(yǎng)骨干教師，還要面向梯隊中所有成員開展培訓和培養(yǎng)工作。學校、梯隊內部都應該建立完善的培養(yǎng)體系，包括：校際間、國際間的學術交流、相互供職等以點帶面，全面推動培養(yǎng)培訓工作的開展，提高梯隊成員中每一位教師的綜合素質。

教師考核方面，要徹底改變傳統(tǒng)的考核管理辦法。過去的考核、評價將重點放在教師聘任前，而忽視了教師聘任后的考核和評價，沒有真正發(fā)揮出考核評價在教師聘任環(huán)節(jié)中重要作用。構建科學、合理的考核指標體系，就是要將考核評價細化，有針對性，量化各個考核指標，將日?？己恕W期考核、年終考核和聘任及聘期考核以及崗位考核結合起來，堅持公平、公正和公開的考核原則。

（七）加強會計學學術梯隊實訓基地建設

實訓基地建設無疑是會計學學術梯隊建設過程中的重要方面。針對會計學專業(yè)的學科特點，實訓基地應將建設重點放在文獻資料的建設和企業(yè)模擬經營方面，比如建立多種多樣、豐富的文獻資料庫和庫存圖書基地；建立合作研究，實現(xiàn)高校間資源共享，利用高校目前已有的各種文獻資源和實訓資源，節(jié)省經費，將節(jié)省下來的這部分經費投入到實訓基地基礎設施的改善上去，提高總體的科研水平，為學校今后的長遠發(fā)展，學科建設和學術梯隊的建設奠定一定的基礎；參照企業(yè)經營流程，模擬企業(yè)經營管理，建立企業(yè)模擬實訓基地。

（八）提升會計學專業(yè)學術梯隊成員的職業(yè)道德修養(yǎng)

社會變革，隨之而來的是各種文化間的相互碰撞，相互摩擦，學術梯隊成員的思想意識不可避免的會受到各種思潮的影響。文化的相互交流有利于學術梯隊內部成員的解放思想，增強民主、法治和競爭的意識。同時，一些負面的影響也會同時到來，比如，職業(yè)道德素質下降、金錢至上傾向明顯等。所以，提升學術梯隊內部成員的職業(yè)道德修養(yǎng)就顯得十分必要并且緊迫。在學術梯隊建設過程中作為梯隊成員的主體教師，要關注個人職業(yè)道德修養(yǎng)的提升，堅持科學為本、實事求是的研究態(tài)度，堅持誠信為本、操守為重的工作態(tài)度，做一個德才兼?zhèn)涞难芯咳藛T。

會計學專業(yè)學術梯隊建設是高等院校會計學學科發(fā)展的關鍵問題，建設完善合理的高校會計學專業(yè)學術梯隊意義重大。會計學專業(yè)學術梯隊建設，教師是主體力量，肩負著為區(qū)域經濟建設發(fā)展培養(yǎng)高級人才的重任。學術梯隊建設要遵循一定的原則，掌握一定的方法，講究一定的策略，才能科學合理的構建會計學專業(yè)學術梯隊。

[參 考 文 獻]

[1]溫薇，李煒，張欣悅.農業(yè)院校會計學專業(yè)學術梯隊建設的思考[J].黑龍江科學，2014，5（10）：288-289

[2]張先治.財務學科定位與發(fā)展研究——基于會計學科定位的思考[J].會計研究，2007（6）：48-54

[3]李憶華.論高校學術梯隊發(fā)展規(guī)律及其建設策略[J].福建論壇（社科教育版），2011（2）：94-95

[責任編輯：王鳳娟]endprint