[斐濟(jì)]馬亨德拉·雷迪

在斐濟(jì)，大概有150個(gè)島嶼有人居住，這些島上約有700所小學(xué)。然而，大部分學(xué)校沒有電、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室，慕課在當(dāng)?shù)責(zé)o法實(shí)現(xiàn)。我們需要做的是通過信息通信技術(shù)（ICT）將慕課傳播到這些地方，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。從去年開始，我們在一所學(xué)校里的開放信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室里，為學(xué)生免費(fèi)提供因特網(wǎng)服務(wù)，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)慕課。

我們的目標(biāo)是到2016年6月，為每一所中小學(xué)配備計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，并為實(shí)驗(yàn)室提供無線網(wǎng)絡(luò)。實(shí)驗(yàn)室的大部分設(shè)備會對校外人士開放。目前，斐濟(jì)要實(shí)現(xiàn)一個(gè)孩子擁有一臺電腦的目標(biāo)還有一定的困難。但是，我們和微軟公司簽訂了協(xié)議，微軟公司將為師生提供軟件，以供其在課堂使用。到2016年6月，微軟公司將為每位中小學(xué)教師提供價(jià)值300美元的計(jì)算機(jī)，同時(shí)配備相應(yīng)的軟件供教師使用。屆時(shí)，將會為所有中小學(xué)教師配齊相關(guān)設(shè)備，使其得到與在線教學(xué)技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)。中小學(xué)生也可以以同樣的價(jià)格購買計(jì)算機(jī)。

我們同時(shí)希望招募一批熟悉信息通信技術(shù)的志愿者。到2016年6月，在原有課程和材料的基礎(chǔ)上，我們會為學(xué)生提供一些軟件，并設(shè)計(jì)不同層次的課程，實(shí)現(xiàn)數(shù)字教學(xué)。當(dāng)然，我們不會丟棄面對面教學(xué)，而是會使二者相互補(bǔ)充。目前，我們在為教室配置更多設(shè)備，以服務(wù)于教師教學(xué)。如果幾年之后，學(xué)生能夠擁有個(gè)人計(jì)算機(jī)的話，那么基礎(chǔ)設(shè)施將得到進(jìn)一步的改善。

在幫助學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息的同時(shí)，我們也與相關(guān)專家進(jìn)行了商議，調(diào)整課程設(shè)置，以減少社交媒體給學(xué)生帶來的負(fù)面效應(yīng)。我們參照了印度、韓國的教科書，草擬了一份新的課程設(shè)計(jì)計(jì)劃。此次課程改革是在充分了解國家的基礎(chǔ)設(shè)施情況、能力狀況等因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我們會繼續(xù)在提升學(xué)生數(shù)字閱讀、數(shù)字讀寫能力方面做好工作，從開放平臺和網(wǎng)站上獲取信息。

斐濟(jì)是一個(gè)非常小的國家，有90萬人口。但是，我們非常關(guān)注教育，也非常關(guān)注慕課。我國曾和澳大利亞合作開發(fā)了一個(gè)管理體系，大部分學(xué)校都可以在線獲得該體系。在高等教育領(lǐng)域，我們進(jìn)行了數(shù)據(jù)收集，以記錄所有大學(xué)生的信息，然后對這些信息進(jìn)行分析。我們有各種各樣的系統(tǒng)，但是目前對系統(tǒng)的評估比較有限。我們正在高等教育領(lǐng)域嘗試進(jìn)行開放學(xué)習(xí)評估，以培養(yǎng)學(xué)生技能。但是，如何進(jìn)行評估呢？對此，我們有一個(gè)數(shù)據(jù)系統(tǒng)，設(shè)定了一些比較簡單的標(biāo)準(zhǔn)，放在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中，可以讓不同的用戶訪問數(shù)據(jù)庫，這樣就可以記錄一些證據(jù)。

對我們來講，最重要的是以學(xué)生為中心，我聽到大家在發(fā)言中講技術(shù)、講教學(xué)方法，其實(shí)真正的中心應(yīng)該是學(xué)生。此外，成功的教育實(shí)踐和原則應(yīng)對決策產(chǎn)生一定的影響。以上就是我今天與大家分享的主要內(nèi)容。接下來，我們希望能夠測量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，希望我們的政策有所創(chuàng)新、能夠?qū)逃l(fā)展真正起到作用，并且得到監(jiān)測。

（本刊根據(jù)國際教育信息化大會現(xiàn)場錄音整理，標(biāo)題系本刊所加）

編輯 朱婷婷 校對 吳婷