李彩霞

摘 要：

通過(guò)分析我校高職會(huì)計(jì)學(xué)生現(xiàn)狀，以及企業(yè)需要怎樣的會(huì)計(jì)人才，探究高職院校會(huì)計(jì)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、自學(xué)能力、分析歸納能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：

高職會(huì)計(jì)；能力培養(yǎng)；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）25019602

1 企業(yè)需求怎樣的財(cái)會(huì)人才

筆者調(diào)查是采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)高職六個(gè)財(cái)會(huì)班280個(gè)同學(xué)進(jìn)行的，收回有效提調(diào)查問(wèn)卷256份。調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（態(tài)度）、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)生活、教師的教法和學(xué)生與教師的互動(dòng)溝通等方面。筆者發(fā)現(xiàn)高職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生掌握的知識(shí)、技能及具備的能力與市場(chǎng)的需求脫節(jié)。高職學(xué)生的現(xiàn)狀主要如下：（1）學(xué)生厭惡教師滿堂灌式的教學(xué)；（2）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，動(dòng)手能力差；（3）部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力低，自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，個(gè)性較強(qiáng)，自我意識(shí)突出；（4）高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，而對(duì)于內(nèi)容枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)積極性較低。

那么，怎樣的高職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生是企業(yè)真正需要的人才？是不是一定就需要本科以上學(xué)歷才算高級(jí)會(huì)計(jì)人才？真正合企業(yè)“胃口”的會(huì)計(jì)人才大都有3—5年的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，并持有過(guò)硬的職業(yè)資格證書(shū)。筆者參加通過(guò)10場(chǎng)人才招聘會(huì)，對(duì)30家招聘財(cái)會(huì)人員的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷。根據(jù)調(diào)差問(wèn)卷總結(jié)：企業(yè)需要高能力而非高學(xué)歷的人才；需要有實(shí)務(wù)操作能力的人才；需要較強(qiáng)的自學(xué)能力和歸納總結(jié)能力的人才；需要較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力的人才；需要有信息技術(shù)應(yīng)用能力，熟練地掌握和運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件的能力。

2 高職學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)

企業(yè)需要綜合能力強(qiáng)的高職財(cái)會(huì)畢業(yè)生，如何培養(yǎng)學(xué)生的能力確實(shí)一直眾說(shuō)紛紜。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高職財(cái)會(huì)學(xué)生的教學(xué)，教師應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力

企業(yè)在招聘基層會(huì)計(jì)人員時(shí)，看重的是應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)務(wù)操作能力。工作經(jīng)驗(yàn)具體到應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)看也就是實(shí)務(wù)操作能力，從憑證的填制到賬簿的登記直至報(bào)表的編制，學(xué)生都要會(huì)獨(dú)立操作。高職會(huì)計(jì)的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力？

首先，在日常教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式，這種“填鴨式”的課堂講授教學(xué)使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺少主動(dòng)性和自覺(jué)性。在會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)中，多采用啟發(fā)式、討論式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和現(xiàn)代化多種媒體相結(jié)合的新型教學(xué)手段，這類方法和手段能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中，教師可采用“隨所授課程同步進(jìn)行實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)形式來(lái)給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，即在課堂理論知識(shí)講授之后，配合所講授內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)堂動(dòng)手進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，這樣做的好處是可以趁熱打鐵地讓學(xué)生鍛煉實(shí)務(wù)能力。例如：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算的五節(jié)內(nèi)容，每節(jié)內(nèi)容安排2節(jié)課，5分鐘復(fù)習(xí)，30分鐘教師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)回答，40分鐘課堂實(shí)訓(xùn)，在課堂實(shí)訓(xùn)同時(shí)教師全班檢查輔導(dǎo)，15分鐘的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的錯(cuò)題分析。

其次，充分發(fā)揮校內(nèi)外財(cái)會(huì)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)務(wù)操作操作技能，就必須使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中練。（1）教學(xué)時(shí)，多用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。高職學(xué)校都根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要和教學(xué)特點(diǎn)，逐步建立起有利于財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)室，教師多進(jìn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)中練。（2）建立和健全長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)。校外實(shí)訓(xùn)可以為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)合作，將一些股份制企業(yè)、三資企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所作為校外實(shí)習(xí)基地，有計(jì)劃地組織學(xué)生到基地實(shí)習(xí)。通過(guò)“在校學(xué)習(xí)—單位實(shí)習(xí)—在校學(xué)習(xí)—單位實(shí)習(xí)”的流程實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的兩次循環(huán)。將企業(yè)的財(cái)務(wù)主管、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師請(qǐng)進(jìn)課堂，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通與交流。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)要求學(xué)生具有很強(qiáng)的自學(xué)能力，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力提出很高的要求。高職教育不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是使學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

吃現(xiàn)成包子的人永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)做包子，不經(jīng)過(guò)自學(xué)實(shí)踐，永遠(yuǎn)也提高不了自學(xué)能力。預(yù)習(xí)一般是獨(dú)立地閱讀和思考，實(shí)際上是孩子在主動(dòng)進(jìn)行探索的過(guò)程。課前預(yù)習(xí)，有利于較好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如果一個(gè)學(xué)生能堅(jiān)持進(jìn)行預(yù)習(xí)，自學(xué)能力就會(huì)得到提高?？墒窃鯓宇A(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)什么？教育學(xué)的理論說(shuō)，帶著問(wèn)題看書(shū)預(yù)習(xí)，求知欲更強(qiáng)，變被動(dòng)為主動(dòng)。如果教師僅僅是讓學(xué)生看書(shū)當(dāng)作預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候是很茫然的，為提高預(yù)習(xí)效率，教師可設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性的看書(shū)閱讀思考。例如學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第六章第三節(jié)生產(chǎn)過(guò)程的核算，筆者設(shè)計(jì)一下預(yù)習(xí)習(xí)題：（1）業(yè)務(wù)中出現(xiàn)車間、管理部門(mén)，會(huì)計(jì)分錄中的借方科目是什么？（2）分配結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用的三步驟是什么？（3）計(jì)算制造費(fèi)用的總額數(shù)字在哪里尋找？（4）業(yè)務(wù)中要求按生產(chǎn)工人工資比例分配結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用時(shí)，制造費(fèi)用分配率公式的分母是什么？業(yè)務(wù)中要求按生產(chǎn)工人工時(shí)比例分配結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用時(shí)，制造費(fèi)用分配率公式的分母是什么？學(xué)生長(zhǎng)期帶著問(wèn)題自己探索教材，不僅提高課堂效率，而且學(xué)生會(huì)養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)多思考的好習(xí)慣。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力

一個(gè)看似復(fù)雜的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)理性思維的梳理后，會(huì)變得簡(jiǎn)單化、規(guī)律化，從而輕松、順暢地被解答出來(lái)，這就是分析歸納能力的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，注重課堂師生、學(xué)生之間相互之間的討論廣泛開(kāi)展交互探討教學(xué)方式，突出實(shí)踐性教學(xué)?？梢圆捎冒咐虒W(xué)法，即通過(guò)剖析會(huì)計(jì)案例，讓學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于會(huì)計(jì)和理財(cái)實(shí)踐活動(dòng)中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。每節(jié)課授課前，讓每一組的組長(zhǎng)整理每組學(xué)生預(yù)習(xí)遇到的難題，教師對(duì)于課本聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生歸納分析。在授課時(shí)，教師引導(dǎo)全班學(xué)生交流討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后老師點(diǎn)評(píng)。例如，我們?cè)诮探?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算時(shí)，會(huì)碰到很多結(jié)轉(zhuǎn)類業(yè)務(wù)，如果老師首先講解結(jié)轉(zhuǎn)的概念，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)感覺(jué)云里霧里。老師如果引導(dǎo)學(xué)生分析：材料驗(yàn)收入庫(kù)時(shí)采購(gòu)成本結(jié)轉(zhuǎn)，制造費(fèi)用結(jié)轉(zhuǎn)，完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)，損益類收入費(fèi)結(jié)轉(zhuǎn)、本年利潤(rùn)結(jié)轉(zhuǎn)的分錄等。學(xué)生討論，總結(jié)以上結(jié)轉(zhuǎn)的會(huì)計(jì)分錄，結(jié)轉(zhuǎn)類業(yè)務(wù)就是從反方向轉(zhuǎn)走，原來(lái)是借方結(jié)轉(zhuǎn)到貸方，原來(lái)是貸方結(jié)轉(zhuǎn)到借方。所謂結(jié)轉(zhuǎn)，在期末結(jié)賬的時(shí)候?qū)⒂囝~從一個(gè)賬戶里轉(zhuǎn)到另一個(gè)賬戶里的過(guò)程，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是從一個(gè)科目轉(zhuǎn)入另一科目。在會(huì)計(jì)教學(xué)中讓學(xué)生探索、討論、總結(jié)回答，而不是老師告訴學(xué)生，這樣能有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律的能力。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

計(jì)算機(jī)現(xiàn)已廣泛地運(yùn)用到財(cái)務(wù)系統(tǒng)的賬務(wù)處理等方面，它將使廣大會(huì)計(jì)人員從單調(diào)、繁雜的記、算、報(bào)賬等工作中解脫出來(lái)，提高了經(jīng)濟(jì)效率。因此，財(cái)務(wù)人員必須具備掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用這一能力。培養(yǎng)財(cái)會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，著重于培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面能力：（1）使用用友、金蝶等財(cái)務(wù)軟件的操作能力；（2）計(jì)算機(jī)文字、數(shù)據(jù)處理能力；（3）計(jì)算機(jī)常見(jiàn)的故障排除能力；（4）電算化操作能力。

高職學(xué)校培養(yǎng)財(cái)會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方法主要有以下幾方面：（1）教師布置學(xué)生課前先看財(cái)務(wù)軟件的操作視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師布置的基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行練習(xí)，課堂學(xué)生向老師反饋使用財(cái)務(wù)軟件過(guò)程遇到的困難，老師課堂解答并指導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)行操作。（2）少講多練、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。要真正培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算應(yīng)用能力，最好的辦法是多上機(jī)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們要堅(jiān)持少講多練這一原則。（3）多舉辦財(cái)務(wù)軟件操作、計(jì)算機(jī)基本技能比賽。（4）把會(huì)計(jì)上崗證考試納入到正規(guī)的教學(xué)計(jì)劃中，推動(dòng)課程與會(huì)計(jì)學(xué)生能力培養(yǎng)的銜接。

總之，高職學(xué)校要培養(yǎng)與市場(chǎng)接軌的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，應(yīng)注重培養(yǎng)高職學(xué)生素質(zhì)和能力。高職學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“以能力為本位的”會(huì)計(jì)教學(xué)模式，多舉辦財(cái)會(huì)專業(yè)技能競(jìng)賽，大力提高會(huì)計(jì)學(xué)生的各方面的能力，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合，使他們成為一個(gè)畢業(yè)后就能勝任財(cái)會(huì)工作。

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