張麗娜 張青青

摘 要：建筑水彩是建筑學(xué)專業(yè)的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，在建筑學(xué)院的學(xué)生中普遍為非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，因為缺乏美術(shù)基礎(chǔ)及相應(yīng)的美術(shù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在建筑水彩表現(xiàn)課程上的學(xué)習(xí)與掌握顯得比較困難。怎樣啟發(fā)學(xué)生對水彩表現(xiàn)的興趣與解決學(xué)習(xí)過程中的問題，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，達到水彩表現(xiàn)的目的并實現(xiàn)一定的創(chuàng)新意圖。該文結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，對于建筑水彩的表現(xiàn)研究進行了初步的探索。

關(guān)鍵詞：建筑水彩 研究 水彩表現(xiàn)

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）10（a）-0015-02

電影戲劇藝術(shù)中往往會有主角與配角的存在展現(xiàn)，主角的完美展示是依托于配角的完美展示，如該文研究內(nèi)容所敘，水彩表現(xiàn)在整個的建筑學(xué)設(shè)計中所起到的作用正是如何推進學(xué)生的建筑設(shè)計的學(xué)習(xí)，能更好的為設(shè)計服務(wù)。因此，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對水彩表現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們對水彩表現(xiàn)的學(xué)習(xí)從被動學(xué)習(xí)到主動創(chuàng)新，提高學(xué)生們對水彩表現(xiàn)的目的的新的認識，真正的運用到建筑設(shè)計中去。

1 水彩表現(xiàn)對建筑學(xué)專業(yè)的重要性

水彩繪畫藝術(shù)作為當(dāng)今藝術(shù)一門獨立畫種，其藝術(shù)表現(xiàn)形式是其他繪畫種類無法比擬的，其繪畫特點的“暈染”的松弛感也是非常適合與建筑學(xué)中的嚴謹感相結(jié)合，形成一種既嚴謹又輕松的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在建筑學(xué)的教學(xué)中對于非藝術(shù)類的學(xué)生掌握一門這樣具有一定實用價值與藝術(shù)價值的技能是一件必要而有效的課程[1]。建筑本身是一種獨立的藝術(shù)語言，但是與水彩畫相結(jié)合，就體現(xiàn)出一種復(fù)雜的內(nèi)涵和表現(xiàn)方式。水彩畫藝術(shù)是表現(xiàn)建筑內(nèi)容的繪畫形式之一，由于水彩所具有的工具簡便，色彩清新明快，表現(xiàn)力強的特點，在我國建筑院系的美術(shù)教學(xué)中，它就成為了一門特別而被看重的專業(yè)專修課程。也是目前已知最為簡潔，快速，最適合建筑學(xué)表現(xiàn)的一個藝術(shù)手段。它的表現(xiàn)作用是除了培養(yǎng)學(xué)生對于色彩的感知能力及水彩表現(xiàn)技法的掌握外，更重要的是要求學(xué)生融會于自己的專業(yè)設(shè)計理念和設(shè)計表現(xiàn)中，在表現(xiàn)與設(shè)計中尋找靈感，更加有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高。

2 水彩表現(xiàn)在建筑設(shè)計中的方式

建筑美術(shù)培養(yǎng)的對象是未來的建筑師而不是單純的畫家，整個教學(xué)體系是以培養(yǎng)建筑師在構(gòu)思、造型、美感、形式感、空間想象和表現(xiàn)手段、語言工具等方面的能力為目的。在作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的素描、色彩、建筑表現(xiàn)技法這三大塊中，水彩作為一種研究色彩的工具的同時又是技術(shù)性很高的畫種。水彩畫教學(xué)的作用在于運用水彩、培養(yǎng)對色彩的感知及技法訓(xùn)練，使之融會于學(xué)生的專業(yè)設(shè)計理念與設(shè)計表現(xiàn)這一學(xué)習(xí)終端之中[2]。

在建筑學(xué)中的水彩表現(xiàn)中，從如何讓學(xué)生在熟悉工具材料的基礎(chǔ)上掌握水彩表現(xiàn)技巧，如何啟發(fā)學(xué)生自我思考水彩表現(xiàn)語言及更為巧妙地融合于建筑美學(xué)當(dāng)中去。

首先，水彩藝術(shù)是有很強的表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，對于剛剛接觸的學(xué)生要通過大量的視覺認知讓學(xué)生了解認識水彩，提高他們的眼界的同時調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水彩的興趣，增加其對藝術(shù)修養(yǎng)的自我提高。在教學(xué)課程中體會有一個前中后的漸續(xù)過程，首先為視覺經(jīng)驗，在課間通過多媒體手段展示名家名作，給予初期學(xué)生們以往優(yōu)秀名家的水彩繪畫作品，使其學(xué)會如何“讀畫”，如何讀懂這些優(yōu)秀作品。例如：介紹最早把詩意與繪畫結(jié)合起來的英國著名風(fēng)景畫家——透納，通過其作品《貝林佐納》，可以看到他是如何運用水彩的神奇繪畫技巧和對色彩的大膽嘗試，在水彩領(lǐng)域擅于表達英倫三島濕潤的氣候和朦朧的景色的；可以看到那時的水彩就足以體現(xiàn)出水彩中透明、清新、流暢、斑斕的特征。又如美國當(dāng)代寫實主義鄉(xiāng)土風(fēng)情畫家——安德魯·懷斯在他的《海風(fēng)》、《克里絲蒂娜的世界》等水彩名作中顯示的力量和堅實感等等[3]。

根據(jù)水彩藝術(shù)表現(xiàn)形式的內(nèi)在邏輯，全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生正確觀察認識客觀對象，使之認識到水彩畫是極具特色的畫種，有相對的獨立性與特有的魅力，有很強的融合性與寬泛性。在表現(xiàn)力度上，追求色彩豐富、光影變化、裝飾趣味、水色淋漓和塑造的極至、抽象的情緒[4]。通過講授，給學(xué)生一種理論上的鋪墊，激起學(xué)習(xí)水彩畫的興趣，使整個身心處于一種即將“迎戰(zhàn)”的奮發(fā)狀態(tài)。這樣使得開拓視野的同時也積累了一定視覺經(jīng)驗，更加有助于接下來的學(xué)習(xí)與掌握。

其次，在課堂中，通過老師的演示，從構(gòu)思、構(gòu)圖、輪廓、鋪色、細節(jié)刻畫到整體調(diào)整的過程中實實在在地體會水彩繪畫的特性。這種原始的現(xiàn)場的教學(xué)示范能引發(fā)學(xué)生最大程度的興趣，使其興奮，激發(fā)了學(xué)生們的思維。在總結(jié)這么多年的實踐經(jīng)驗中，切身的體會到，在課堂做范畫對于基礎(chǔ)差的學(xué)生起到了很重要的指導(dǎo)作用。由于剛剛接觸到水彩課程大部分的學(xué)生即便是了解了基本的基礎(chǔ)知識，還是感覺到無從下筆。所以在建筑水彩的基礎(chǔ)研究中適當(dāng)?shù)倪M行演示顯得尤為的重要。當(dāng)然這個演示的過程也包括擺設(shè)靜物的過程。從選擇不同的靜物，襯布的材質(zhì)，顏色的搭配以及在經(jīng)營他們的位置這一系列的過程都與學(xué)生共同完成。這樣不僅很輕松愉悅的達到最佳的課堂氣氛的同時也便于讓學(xué)生們自己繪畫時更好的體會美術(shù)教學(xué)的根本目的。增強學(xué)習(xí)交流的互動性也增加學(xué)生們對于學(xué)習(xí)水彩繪畫表現(xiàn)的信心。

再次，在實踐中應(yīng)予因材施教，求同存異。在寫生過程中學(xué)生完全可以根據(jù)自己的感受，選擇不同的表現(xiàn)技法去營造一個優(yōu)美的畫面效果，從而使班上的畫面呈現(xiàn)出多樣的“畫境”。這既尊重和認可了學(xué)生個性化的價值取向，促進了學(xué)生個性的多元化發(fā)展，也更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)水彩的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維表達能力。

激發(fā)學(xué)生們的個性，與自我表現(xiàn)力，使其用自己的繪畫語言表現(xiàn)作品。這就需要在實踐過程中，教師應(yīng)做一些特殊技法的和材料的示范與講解。在這里不得不說的一點是，很多時候在于學(xué)生進行范畫演示的同時，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)就比較靈活，能夠?qū)W會先去臨摹后去尋找屬于自己的語言，而有些學(xué)生至始至終都是在客觀的學(xué)習(xí)。這個時候老師的引導(dǎo)就是把學(xué)生的自信心建立起來，使學(xué)生們在感觀和直觀上更加了解水彩作為一種表現(xiàn)形式是怎樣為建筑設(shè)計服務(wù)的。水彩作為一種材料其自身有很強的特點，比如不易修改，與水融合，畫面中又會增加很多偶然的因素，只有很好的掌握材料本身才能運用自如。這就需要學(xué)生要盡快的掌握，不要拘泥于小技法，小細節(jié)，把握整體，顧全大局，這樣才能做到更好的運用。而這樣的思維訓(xùn)練正是我們作為設(shè)計師所需要的基本素質(zhì)。

最后，水彩繪畫表現(xiàn)的課程需要保證一定的課時量，在課余也要鼓勵學(xué)生們勤學(xué)苦練。絕大部分學(xué)生沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)。對于他們的美術(shù)訓(xùn)練要從零開始，循序漸進。最重要就是要讓學(xué)生們有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能事半功倍。在很多建筑學(xué)院的課程安排中美術(shù)課程的課時量并不是很多，而且只集中在兩年內(nèi)完成，所以在較短的時間內(nèi)要求學(xué)生達到一定的表現(xiàn)要求，如果沒有課下的練習(xí)單單憑上課的時間很難保證教學(xué)效果的完成。在課下的練習(xí)中臨摹是最有效的提高的一種手段。在大量的臨摹中學(xué)生會不斷的熟悉材料，熟悉色彩的調(diào)和，熟悉時間上的把握，所以建筑水彩的教學(xué)應(yīng)該鼓勵適當(dāng)?shù)呐R摹。許多藝術(shù)家都是幾經(jīng)磨難后才成藝術(shù)大師的。如果學(xué)生不用功，再好的天賦，再好的教師也是無能為力的。

總之，水彩繪畫表現(xiàn)本身猶如水彩藝術(shù)一樣，具有多樣性的可能，是一個探索未知的過程。盡可能的在實踐中找到對于學(xué)生們特點的獨具一格的，具有自我特性的教學(xué)方式，這是我們未來需要更加思索的一項內(nèi)容。另外，在目前的高校的色彩基礎(chǔ)實踐中還存在很多需要改進的地方，從研究的內(nèi)容需要與時俱進，研究的方法也更需要老師們的不斷探索，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，從而達到我們共同的期望與要求。

關(guān)于水彩表現(xiàn)研究對于專業(yè)培養(yǎng)的作用，還可從研究反饋的情況來看。作為教師，我不能簡單地說水彩畫表現(xiàn)研究的好壞可以完全決定學(xué)生將來的建筑設(shè)計能力；但可以肯定地說，從每年優(yōu)秀畢業(yè)生及保送本專業(yè)研究生的成績分析上看，他們在水彩這門基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)上，都是成績突出的學(xué)生。這其中所蘊藏的內(nèi)涵就在于，建筑是一門藝術(shù)。只有與之相應(yīng)的藝術(shù)人才，才能具有相關(guān)的想象力，才更具有創(chuàng)造性。

3 結(jié)語

建筑水彩藝術(shù)作為一種表現(xiàn)“語言”，傳達信息的方式是建筑師表達其設(shè)計構(gòu)思的手段之一。誰都不能否認，不管是從事建筑設(shè)計工作的建筑師，還是從事其他相關(guān)設(shè)計專業(yè)的設(shè)計師，他們都有一個共同的心愿與最大的期望，那就是自己的設(shè)計構(gòu)思能被人們所理解、設(shè)計作品能夠得到大家的認可，并最終得以實施。只是那些閃爍在設(shè)計師頭腦中的各種構(gòu)思與設(shè)想都是看不見也摸不著的，需要借助某種語言形式將其表現(xiàn)出來，如同文學(xué)家表現(xiàn)內(nèi)心世界的文字語言、音樂家表現(xiàn)心靈情感所譜寫的音樂曲譜一樣，建筑設(shè)計師們表現(xiàn)頭腦中閃爍的設(shè)計構(gòu)想借用的則是那些可以進行視覺傳達的各種表現(xiàn)形式[5]。做建筑設(shè)計不同于純美術(shù)創(chuàng)作，有其自身的專業(yè)特點和要求，不僅要有繪畫中的形式和色彩美，而且要具有嚴謹?shù)目茖W(xué)性和邏輯性，并較為真實地再現(xiàn)其所處的空間環(huán)境。一幅好的建筑畫能激勵并強化構(gòu)思，充分表現(xiàn)建筑的形態(tài)與獨特的風(fēng)格。

因此，建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是理性與感性的融合，更加注重的是思維的訓(xùn)練與動手能力互相結(jié)合，綜上所述。

第一，要重視建筑水彩表現(xiàn)研究的重要性，對于這樣一個基本的情況與學(xué)生們自身缺乏美術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)與訓(xùn)練，應(yīng)給予充足的課時時間來學(xué)習(xí)培養(yǎng)，通過足夠的課時來訓(xùn)練，提高其自身的學(xué)習(xí)與正確的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度。把基礎(chǔ)訓(xùn)練和創(chuàng)意思維有機統(tǒng)一，把水彩表現(xiàn)研究發(fā)展到一個更加適合本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中去。

第二，在以往的建筑水彩表現(xiàn)實踐中所總結(jié)出來的科學(xué)性的研究方式，有針對性的具體實踐與引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)。有效的活躍課堂氣氛的同時讓學(xué)生們也能學(xué)會課下如何的自我學(xué)習(xí)與自我提高，即使在課程結(jié)束后也能有效的再次自我學(xué)習(xí)，能夠有效的自己去嘗試與掌握新的表現(xiàn)技法，充分的發(fā)揮教學(xué)目的。

第三，在水彩表現(xiàn)的方向性探究中勇于大膽嘗試與探索，大膽與多種元素跨界。在不斷發(fā)展的過程中，建筑設(shè)計的更新與發(fā)展更應(yīng)促使水彩表現(xiàn)的方向也要更新進步，與時俱進。使其研究的結(jié)果不斷更新的走在時代教育的前沿，融入新時代的建筑水彩表現(xiàn)教育當(dāng)中去，更具前瞻性的與時代接軌。

建筑水彩表現(xiàn)研究不是生硬的說教形式，它有很廣闊的審美空間，我們應(yīng)該深入挖掘水彩語言在建筑表現(xiàn)圖中獨特的唯美元素和材料優(yōu)勢，力爭讓建筑水彩效果圖在具備實用價值的同時，也擁有很好的審美價值[6]。水彩表現(xiàn)繪畫是將一個三維空間的實體景物描繪在平面上表現(xiàn)出立體感的繪畫形式，而建筑設(shè)計是在平面設(shè)計圖的基礎(chǔ)上加以渲染，使科學(xué)的繪圖具有藝術(shù)效果，是建立在一個真實空間的基礎(chǔ)上的一個藝術(shù)表現(xiàn)形式。所以在水彩表現(xiàn)中的建筑設(shè)計也隨之發(fā)生改變?？墒菬o論怎樣的改變，作為建筑表現(xiàn)的一種基本形式不會改變，我們在水彩藝術(shù)中體會建筑，在建筑設(shè)計中感受水彩帶來的與眾不同。

參考文獻

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[3] 曾善慶，譚云森.水彩畫技法[M].人民美術(shù)出版社，1982.

[4] 誤興亮，高文漪.園林水彩畫[M].中國林業(yè)出版社，2005.

[5] 陳佳編.大師教你學(xué)繪畫系列叢書—水彩技法[M].吉林美術(shù)出版社，2010.

[6] 孫寧.媒介與創(chuàng)新[J].美術(shù)研究，2008（1）：

116-117.