趙和平，范榮平，張全禮

（解放軍理工大學(xué)a.指揮軍官基礎(chǔ)教育學(xué)院，b.理學(xué)院，江蘇南京211101）

●專欄?解放軍理工大學(xué)基于實戰(zhàn)化的軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練研究

基于實戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的理性認識

趙和平a，范榮平b，張全禮a

（解放軍理工大學(xué)a.指揮軍官基礎(chǔ)教育學(xué)院，b.理學(xué)院，江蘇南京211101）

闡述了基于實戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的相關(guān)概念，分析了基于實戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本特征，細化了軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練所應(yīng)完成的使命任務(wù)，實現(xiàn)由最初的青年學(xué)生向合格軍人轉(zhuǎn)變，再到具備戰(zhàn)斗員、班長、預(yù)任排長的轉(zhuǎn)變。

學(xué)歷教育院校；軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練；實戰(zhàn)化；理性認識

研究事物的前提和出發(fā)點是對事物本身的理解。因此，研究學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的實戰(zhàn)化問題，首先必須回答“基于實戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校的軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練是什么”的問題。準確厘清學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的相關(guān)概念、內(nèi)涵、基本特征和主要任務(wù)，既有助于我們準確把握研究的主要對象和主體內(nèi)容，增強研究的針對性；也有助于我們更好地把握學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的實戰(zhàn)化發(fā)展方向，從而為我軍學(xué)歷教育院校面向?qū)崙?zhàn)化的軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練改革提供理論依據(jù)。

1 基于實戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的相關(guān)概念

“基于實戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練”這一語句中包含了“基于實戰(zhàn)要求”、“學(xué)歷教育院?！焙汀败娛禄A(chǔ)訓(xùn)練”三個相對獨立的短語，三個短語由后向前逐次組合則形成“軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練”和“基于實戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練”三個相關(guān)的語句。剖析“基于實戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練”這一語句的概念，必須按語句組合相反的順序，逐次遞進加以解讀。

1.1 軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練

中國人民解放軍2011年版《軍語》中對軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的概念界定是：為使部隊、分隊和人員掌握軍事基本知識和基本技能而進行的訓(xùn)練。仔細分析這一定義，可以理解為：第一，軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練從屬于軍事訓(xùn)練，是軍事訓(xùn)練的基礎(chǔ)性部分；第二，雖然軍語中沒有提及，但軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)包括軍事基本知識、基本技能和為使基本技能得以持續(xù)發(fā)揮作用的基礎(chǔ)體能三部分。

1.2 學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練

根據(jù)軍隊院校軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求的規(guī)定，我軍學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)課程的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，既包括了各軍（兵）種都必須訓(xùn)練的“共同課目”內(nèi)容，也包括了部分軍（兵）種專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容［1］。軍隊學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的對象為生長干部學(xué)員。這一特定的訓(xùn)練對象，使得學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)實現(xiàn)兩個階段的目標：一是使學(xué)員成長為一名合格的軍人和戰(zhàn)斗員，二是奠定學(xué)員職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，以學(xué)歷教育院校生長干部學(xué)員的培養(yǎng)目標為出發(fā)點，學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練較之軍語中所界定的軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練，其內(nèi)涵發(fā)生了重大變化。即學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練不僅涵蓋了軍語中所確定的軍人軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，還應(yīng)包括奠定學(xué)員職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，滿足第一崗位需要的“基于組織指揮能力的基礎(chǔ)性訓(xùn)練”內(nèi)容。

1.3 基于實戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)教育訓(xùn)練

實戰(zhàn)化訓(xùn)練是指“在近似實戰(zhàn)的環(huán)境和條件下進行的訓(xùn)練”。實戰(zhàn)化訓(xùn)練是一種具有實戰(zhàn)性質(zhì)和實戰(zhàn)狀態(tài)的訓(xùn)練，是一種模擬與實戰(zhàn)相似的環(huán)境、條件、過程和方式進行的訓(xùn)練［2］。實戰(zhàn)化訓(xùn)練主要通過“貼近實戰(zhàn)、體現(xiàn)實戰(zhàn)、模擬實戰(zhàn)”，最大限度地減少與實戰(zhàn)的差距，從而提高訓(xùn)練的針對性和高效性。部隊的實戰(zhàn)化訓(xùn)練著力點是提高部隊的整體作戰(zhàn)能力，是建立在基礎(chǔ)訓(xùn)練之上的基于提高實戰(zhàn)能力的應(yīng)用性訓(xùn)練。學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的著力點是培養(yǎng)學(xué)員個體軍事素質(zhì)。因此，鑒于上述學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練概念和實戰(zhàn)化概念的理解，基于實戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練，是通過模擬與實戰(zhàn)相似的環(huán)境、條件、過程和方式對學(xué)員進行的“基于組織指揮能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練”。

2 基于實戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本特征

基于實戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練既具有軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練實戰(zhàn)化的一般特征，又具有學(xué)歷教育院校這一主體自身所獨有的特征。具體來講，主要體現(xiàn)在以下四個方面。

2.1 環(huán)境創(chuàng)設(shè)上呈現(xiàn)出很強的復(fù)雜性、嚴酷性

學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的目的是通過各種實際的訓(xùn)練，使學(xué)員掌握作戰(zhàn)的各項技能和武器裝備的操作要領(lǐng)；通過近似實戰(zhàn)的訓(xùn)練，提高學(xué)員以戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)為核心要素的組織指揮能力，從而達到“軍事過硬”。即便是軍事理論的學(xué)習，也必須緊密聯(lián)系作戰(zhàn)實際進行，并通過各種實踐環(huán)節(jié)應(yīng)用和深化所學(xué)理論。因此，著眼于信息化戰(zhàn)爭發(fā)展要求，積極創(chuàng)設(shè)復(fù)雜嚴酷的環(huán)境開展軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練，是信息化條件下提升學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練實戰(zhàn)化水平的重要保證。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的復(fù)雜性、嚴酷性，通常體現(xiàn)在：一是逼近未來作戰(zhàn)復(fù)雜戰(zhàn)場地理，構(gòu)設(shè)實戰(zhàn)化地形環(huán)境，既要在充分利用、改造現(xiàn)有地形、熟悉基本訓(xùn)練環(huán)境的基礎(chǔ)上，也要經(jīng)常選擇陌生地域開展訓(xùn)練；二是自然與人工相結(jié)合，把對復(fù)雜電磁、天候環(huán)境的構(gòu)設(shè)研究和演練作為學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練實戰(zhàn)化的一個重要現(xiàn)實課題；三是充分利用各類訓(xùn)練裝備器材，構(gòu)設(shè)殘酷的交戰(zhàn)環(huán)境，通過模擬戰(zhàn)場逼真的慘烈和血腥場景，使受訓(xùn)者在膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然中不斷磨礪心理素質(zhì)；四是樹立信息主導(dǎo)的思想，向技術(shù)借力、以對抗增效，充分利用現(xiàn)代科技手段，構(gòu)設(shè)信息化的戰(zhàn)場模擬態(tài)勢及對抗環(huán)境，不斷提高官兵在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息素養(yǎng)和態(tài)勢認知能力。［3］

2.2 內(nèi)容設(shè)置上體現(xiàn)出很強的針對性、開放性

軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的最終目的是為完成并取得軍事斗爭勝利服務(wù)的，而一定時期內(nèi)的軍事斗爭準備工作對軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容是有具體指向的。如解放戰(zhàn)爭中的渡江戰(zhàn)役前期，我軍面臨著克服天塹、渡江作戰(zhàn)的難題，當時擺在渡江作戰(zhàn)指揮員面前的難題是必須在數(shù)天之內(nèi)，把普遍不諳水性的部隊訓(xùn)練成一支“水上蛟龍”。因此，這一階段我參戰(zhàn)部隊軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容的重點就放在解決“旱鴨子”的問題上。和平時期，我軍各職能單位在軍事斗爭中所承擔的使命和任務(wù)不盡相同，這也同樣要求各單位的軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容必須結(jié)合自身使命任務(wù)，針對性地加以設(shè)置。就我軍學(xué)歷教育院校來講，其軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練是為培養(yǎng)初級指揮生長軍官服務(wù)的。因此，學(xué)歷教育院校的軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練必須緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標科學(xué)設(shè)計，突出人才培養(yǎng)對象預(yù)任排長崗位的能力素質(zhì)需求，針對性地將其訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計分為四級，即由青年學(xué)生逐步向合格軍人、戰(zhàn)斗員、優(yōu)秀班長、預(yù)任排長的能力素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容；在軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計上，還要把帶兵打仗能力作為初級指揮生長軍官培養(yǎng)的核心訴求，針對性地研究設(shè)計綜合性應(yīng)用訓(xùn)練科目，不斷培育受訓(xùn)者戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。

軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練同時也是一個開放的訓(xùn)練系統(tǒng)，只有實行開放訓(xùn)練，加強與軍內(nèi)和世界各國軍隊的交流與合作，廣泛借鑒外軍的有益經(jīng)驗，采眾家之長為我所用，才能不斷促進自身的發(fā)展。一方面隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快和國際間科技、信息交流的加強，各國軍隊間的交往日益增多，客觀上要求加大軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練對外開放的力度，大膽借鑒外軍經(jīng)驗，廣泛吸收新知識、新技術(shù)，促進我軍軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的不斷發(fā)展；另一方面，戰(zhàn)爭是一個不斷變化的動態(tài)系統(tǒng)，要保持和發(fā)展軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的針對性，就必須與外界保持密切的聯(lián)系，最大限度地與外界開展物質(zhì)和信息的交換，從而不斷為軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練注入新的生機與活力。軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的這種開放性特征，在學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域表現(xiàn)更為全面。只有通過加強與部隊、兄弟院校和外軍院校的交流與合作，充分借鑒外部先進訓(xùn)練理念和訓(xùn)練方法手段，才能成為推進軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練改革發(fā)展的重要途徑。

2.3 訓(xùn)練過程上呈現(xiàn)出一定的漸進性、反復(fù)性

軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練是一項能力生成實踐活動，不僅內(nèi)容繁多，而且組織復(fù)雜，只有按照循序漸進的規(guī)律，有計劃、有步驟地組織實施，才能達到預(yù)期的訓(xùn)練目標。這種漸進性的特征，反映到學(xué)歷教育院校的軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練上，就是訓(xùn)練內(nèi)容由基礎(chǔ)到應(yīng)用、由技術(shù)到戰(zhàn)術(shù)，再進行優(yōu)化組合，形成科學(xué)合理的內(nèi)容體系。訓(xùn)練組織形式由單項到綜合，由單兵到團隊，逐級擴大。能力生成由學(xué)生到軍人、到戰(zhàn)斗員、到班長、到預(yù)任排長，依次遞進，逐層提高。軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練也是一種周期性、反復(fù)進行的實踐活動。受訓(xùn)者軍事知識的掌握、作戰(zhàn)技能的獲得、作戰(zhàn)能力的形成，往往需要經(jīng)過多次反復(fù)和長期積累。現(xiàn)代戰(zhàn)爭行動快速，緊張激烈，戰(zhàn)場環(huán)境復(fù)雜惡劣，武器裝備先進多樣，技術(shù)要求高，操作難度大，對指戰(zhàn)員的智能、技能、體能和心理等都有很高的要求。因此，對于要率領(lǐng)分隊出色完成作戰(zhàn)任務(wù)的初級生長軍官而言，在學(xué)歷教育階段，就必須通過反復(fù)的刻苦磨練，尤其是在艱苦復(fù)雜的環(huán)境中反復(fù)摔打，突出對勇于吃苦、不畏困難、連續(xù)作戰(zhàn)的作風和團隊精神的培育，才能促進其技能的熟練掌握，能力的逐步生成。

2.4 訓(xùn)練指導(dǎo)上內(nèi)含有特定的科學(xué)性、規(guī)范性

軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練特定的科學(xué)性是軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)在規(guī)律的客觀反映，是推動軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練健康、穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵因素。現(xiàn)代條件下，軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容復(fù)雜，訓(xùn)練過程長，技術(shù)含量高，施訓(xùn)難度大，沒有高超的組織領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，科學(xué)合理的教授方法，先進適用的訓(xùn)練手段，就很難取得預(yù)期的訓(xùn)練效果。反映在學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練上，一是嚴格按訓(xùn)練規(guī)律辦事，用科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)方法、訓(xùn)練理論和科學(xué)的管理形式組織訓(xùn)練，實現(xiàn)訓(xùn)練決策、組織協(xié)調(diào)、計劃管理、統(tǒng)計分析、考核評估的高效率。二是學(xué)法、教法、練法和考法上符合學(xué)員認識規(guī)律和技戰(zhàn)術(shù)能力的生成規(guī)律，使訓(xùn)練的每項內(nèi)容、每個環(huán)節(jié)、每個步聚、每個行動，都有科學(xué)的依據(jù)，嚴格的標準，力避盲目性和隨意性。三是堅持科技主導(dǎo)，努力把最新的科技成果應(yīng)用到訓(xùn)練中，充分運用現(xiàn)代化訓(xùn)練技術(shù)和手段，增強訓(xùn)練效果，以技術(shù)的進步推動訓(xùn)練水平的提高。

軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的特定規(guī)范性，是指訓(xùn)練體制、內(nèi)容、方法、保障、考核等方面的制度化和標準化。它是強化訓(xùn)練管理、優(yōu)化訓(xùn)練環(huán)境、增強訓(xùn)練整體效益的可靠保證。這種特定的規(guī)范性，相對于學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練來講，主要體現(xiàn)在以下三個方面。一是以中央軍委和總部關(guān)于人才培養(yǎng)指示精神為指導(dǎo)，以人才培養(yǎng)總體方案為統(tǒng)攬，從實戰(zhàn)要求出發(fā)，確立訓(xùn)練指導(dǎo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練標準和組訓(xùn)方式方法。二是按照訓(xùn)練法規(guī)，建立健全訓(xùn)練組織和制度，加強訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)，強化訓(xùn)練管理，建立良好的訓(xùn)練秩序，確保訓(xùn)練的正規(guī)與統(tǒng)一。三是嚴格按照訓(xùn)練計劃和訓(xùn)練標準施訓(xùn)，實現(xiàn)訓(xùn)練組織與實施的統(tǒng)一有序，從而保證訓(xùn)練的規(guī)范化和標準化。

3 基于實戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的主要任務(wù)

學(xué)歷教育院校是培養(yǎng)我軍初級指揮生長軍官的主陣地。其軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，承載著使學(xué)員具備預(yù)任排長能力素質(zhì)、勝任打贏未來信息化戰(zhàn)爭的使命。其主要任務(wù)可具體細化為四個層級。

3.1 完成角色轉(zhuǎn)變，使學(xué)員具備優(yōu)秀軍人品質(zhì)

初級指揮生長干部學(xué)員的主體來自青年學(xué)生。因此，基于實戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的首要任務(wù)，就是通過艱苦的訓(xùn)練，使他們成長為優(yōu)秀的軍人。就具體任務(wù)而言，應(yīng)著重把握以下幾點：一是嚴格訓(xùn)練標準，突出訓(xùn)練的規(guī)范性，使學(xué)員在掌握基礎(chǔ)動作的同時，養(yǎng)成良好的行為舉止；二是應(yīng)用多種形式培育和鍛造學(xué)員紀律意識、吃苦精神和頑強作風等軍人優(yōu)秀品質(zhì)；三是加強日常養(yǎng)成訓(xùn)練，固化訓(xùn)練效果，組織開展多種形式的體育運動，強健學(xué)員體魄，并使學(xué)員養(yǎng)成良好的自主鍛煉習慣。

3.2 提高單兵作戰(zhàn)能力，使學(xué)員具備戰(zhàn)斗員的基本素質(zhì)

從戰(zhàn)斗的角度來講，單兵的作戰(zhàn)能力是戰(zhàn)斗單元整體戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，并構(gòu)成了戰(zhàn)斗單元戰(zhàn)斗力強弱的重要標志。從初級指揮員成長的角度來講，自身的單兵作戰(zhàn)能力是其生長組織指揮能力的基礎(chǔ)。從初級指揮員的職責來講，要率領(lǐng)所屬分隊出色完成軍事行動，其自身單兵作戰(zhàn)能力不僅是分隊整體作戰(zhàn)能力的重要組成部分，而且還對下屬有強烈的示范影響作用。因此，基于實戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練具體任務(wù)而言，應(yīng)著重把握以下幾點：一是確立以培養(yǎng)單兵信息化條件下戰(zhàn)場快速反應(yīng)能力為重點的觀念；二是加強學(xué)員基本戰(zhàn)斗動作和技能的訓(xùn)練；三是注重野戰(zhàn)環(huán)境下的單兵應(yīng)用訓(xùn)練，強化學(xué)員靈活應(yīng)用各種戰(zhàn)斗技能的能力。

3.3 強化帶兵意識，使學(xué)員具備班長的能力素質(zhì)

班長，“兵頭將尾”，是戰(zhàn)斗的骨干，其任職經(jīng)歷是初級指揮生長軍官不可或缺的成長環(huán)節(jié)。學(xué)歷教育院校是培養(yǎng)領(lǐng)兵打仗的分隊指揮員。強化學(xué)員的帶兵意識，加強學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是基于實戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的一項系統(tǒng)工程，“班長”是這一系統(tǒng)工程的重要節(jié)點。為完成這一任務(wù)，在組訓(xùn)過程中應(yīng)做到：一是營造開放民主的訓(xùn)練氛圍，鼓勵學(xué)員勇于亮出自己的觀點看法，鼓勵學(xué)員親自實踐；二是設(shè)計綜合性野戰(zhàn)訓(xùn)練科目，突出基于團隊的訓(xùn)練形式，加強學(xué)員履行班長職責的組織指揮能力訓(xùn)練；三是細化班長“四會”內(nèi)容與標準，加強學(xué)員“四會”能力訓(xùn)練。

3.4 確立職業(yè)軍官意識，使學(xué)員具備預(yù)任排長的能力素質(zhì)

全軍第十五次、第十六次院校會議之后，生長干部“合訓(xùn)”學(xué)員的培養(yǎng)任務(wù)進一步向?qū)W歷教育院校集中，有力推動了學(xué)歷教育院校特別是綜合大學(xué)由培養(yǎng)任務(wù)的變化而引發(fā)的教育轉(zhuǎn)型的深度發(fā)展。初級生長指揮干部實行的“學(xué)歷教育合訓(xùn)，任職培訓(xùn)分流”（簡稱“4+1”）培養(yǎng)模式，決定了學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練在完成前三個任務(wù)后，必須向?qū)W員的崗位任職需求，即通過軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)員逐步確立職業(yè)軍官意識，具備預(yù)任排長的能力素質(zhì)這一目標聚集。為此，軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)著重把握以下兩點：一是注重軍事基礎(chǔ)理論學(xué)習的系統(tǒng)性和前沿性，突出學(xué)員軍事思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；二是加強學(xué)員專業(yè)裝備和專業(yè)戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，為任職培訓(xùn)打下扎實基礎(chǔ)。

［1］徐維軍，安永慶，胡榮.實戰(zhàn)化軍事基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練創(chuàng)新研究［J］.軍事體育學(xué)報，2015，34（1）：98—100.

［2］胡堅.對實戰(zhàn)化訓(xùn)練的再“聚焦”［J］.演兵，2014（1）：22.

［3］雷宏，陳崇榮，徐軍.軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練實戰(zhàn)化訓(xùn)練環(huán)境構(gòu)設(shè)探析［J］.軍事體育學(xué)報，2015，34（1）：92—94.

Rational Knowledge on the Basic Training Based on the Requirements of Actual Combat

ZHAO He-pinga，F(xiàn)AN Rong-pingb，ZHANG Quan-lia
（PLA University of Science and Technology a.Command Officer Basic Education College，b.College of Science，Nanjing 211101，China）

Briefly introduces related concepts in the education colleges and universities in basic military training based on the actual requirements，analyzes the characteristics and make refinement on the mission that should be completed in basic military training，transform from a young student to a qualified soldier，then to the combatants，monitor and platoon leader.

academic education；military basic training；actual combat；rational knowledge

G812.5

A

1671-1300（2016）03-0114-04

全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃國防軍事教育學(xué)科軍隊重點課題“基于軍事訓(xùn)練實戰(zhàn)化的軍隊學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練體系構(gòu)建研究”（PLA141019）

2016-03-13

趙和平（1974—），男，安徽肥西人，副教授。研究方向：軍事教育訓(xùn)練。