李玉林 湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建

李玉林 湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

21世紀(jì)，人類社會(huì)正式進(jìn)入到信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們的生產(chǎn)和生活中得到了廣泛普及和應(yīng)用，促使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)成為我國(guó)多所高校課程體系的一部分。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而課程體系作為專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，直接決定教學(xué)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，如何將企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等納入體系中成為高職院校專業(yè)體系改革亟待解決的問(wèn)題。文章將從用人需求入手，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)深入探討實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建。

高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實(shí)訓(xùn)；課程體系；構(gòu)建

前言

近年來(lái)，我國(guó)教育體制改革進(jìn)程不斷深化，對(duì)我國(guó)各所院校課程體系的構(gòu)建提出了更大的挑戰(zhàn)。高職作為我國(guó)教育教學(xué)體系的重要組成部分，為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量技術(shù)人才。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)作為一門新興學(xué)科，但現(xiàn)有教學(xué)活動(dòng)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽視了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使得學(xué)生實(shí)踐綜合能力較為薄弱，違背了“市場(chǎng)需求定專業(yè)、崗位需求定課程”基本原則。因此加強(qiáng)對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建的研究具有積極意義。

1.用人需求分析

與其他院校不同，高職院校自身具有較強(qiáng)的特殊性，主要為本地企業(yè)發(fā)展提供人才服務(wù)，因此更加強(qiáng)調(diào)對(duì)市場(chǎng)需求及崗位需求的關(guān)注。

1.1 主要崗位群

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生主要從事的崗位有網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)/制作等，具有多元化特點(diǎn)，能夠滿足專業(yè)學(xué)生個(gè)性化需求。

1.2 工作職責(zé)

工作職責(zé)是專業(yè)實(shí)踐課程體系建設(shè)需要考慮的影響因素。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理員來(lái)說(shuō)，應(yīng)根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況，開(kāi)展內(nèi)網(wǎng)建設(shè)及管理、安裝網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并進(jìn)行配置和管理。此外，還需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)/制作/編輯來(lái)說(shuō)，需要負(fù)責(zé)公司官方網(wǎng)站的欄目設(shè)計(jì)制作和策劃。優(yōu)化公司關(guān)鍵詞，輔助營(yíng)銷部門開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)等。

2.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建策略

課程體系作為一個(gè)龐大的系統(tǒng)，涉及多方面內(nèi)容，在很大程度上增加了課程體系構(gòu)建難度。但完善的課程體系，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，進(jìn)而促進(jìn)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)合上述用人需求來(lái)看，企業(yè)提出的用人需求需要通過(guò)學(xué)校理論知識(shí)傳授和實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)才能夠獲得。對(duì)此，課程體系構(gòu)建可以從以下幾個(gè)方面入手：

2.1 結(jié)合崗位需求，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)

實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，以此來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)能力，縮短人才與崗位需求之間的距離。因此在實(shí)踐中，針對(duì)課程體系的構(gòu)建，首先要考慮的是崗位需求，結(jié)合崗位對(duì)職業(yè)能力的具體要求進(jìn)行系統(tǒng)改革，將實(shí)訓(xùn)課程細(xì)化為多個(gè)模塊。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，

第一，驗(yàn)證模塊，對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的檢驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)，從而夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)的積累。在實(shí)施中，時(shí)間、內(nèi)容應(yīng)隨著課程的進(jìn)度開(kāi)展，實(shí)踐指導(dǎo)由任課教師擔(dān)任，確保學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐整合到一起，扎實(shí)自身知識(shí)基礎(chǔ)。

第二，設(shè)計(jì)模塊，圍繞著課程內(nèi)容開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。此外，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠獨(dú)立分析問(wèn)題，且語(yǔ)言表達(dá)等其他能力也得到有效提升。如開(kāi)設(shè)“局域網(wǎng)建設(shè)與管理”、“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”等為核心的課程實(shí)訓(xùn)。

第三，綜合模塊，結(jié)合學(xué)年所有內(nèi)容布置任務(wù)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，完成課題設(shè)計(jì)。該環(huán)節(jié)可以與企業(yè)共同圍繞著真實(shí)的項(xiàng)目作為任務(wù)，以幫助學(xué)生了解崗位工作流程，與此同時(shí)還能夠豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[1]。如圍繞著“電子政務(wù)開(kāi)發(fā)”這一主題，將“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”等課程整合成為課程群開(kāi)展教學(xué)，使得學(xué)生能夠從縱向角度掌握電子政務(wù)開(kāi)發(fā)需要的技能，深化學(xué)生專業(yè)水平。

第四，定崗實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)生能力，并與其進(jìn)行溝通，制定具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，然后開(kāi)展針對(duì)性的定崗實(shí)習(xí)。如某高職院校與本地企業(yè)進(jìn)行合作，充分利用企業(yè)提供的軟硬件環(huán)境，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐工作，進(jìn)而掌握扎實(shí)的實(shí)戰(zhàn)技能。

2.2 從校內(nèi)外入手，完善實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

一方面，為了幫助學(xué)生能夠更好地適應(yīng)崗位工作環(huán)境，可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置辦公自動(dòng)化基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生參與到應(yīng)用文寫作、信息收集及處理等一體化模擬實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，深化學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。另一方面，還可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使得學(xué)生能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握的IP地址規(guī)劃等知識(shí)提升自身對(duì)管理各個(gè)方面的管理能力。

2.3 結(jié)合考察重點(diǎn)，完善評(píng)價(jià)體系

與理論教學(xué)不同，實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容、形式等方面存在獨(dú)特性。因此實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)和考核應(yīng)區(qū)別對(duì)待[2]。在評(píng)價(jià)時(shí)，可以采用靈活的考核方式，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)等，采取小組答辯、實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告等形式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行綜合考核。不進(jìn)如此，還需要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)的關(guān)注，最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.4 創(chuàng)新課程活動(dòng)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)實(shí)生活中，企業(yè)更加愿意選擇具有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。而學(xué)生經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。因此針對(duì)實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建，還需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法及過(guò)程的優(yōu)化和調(diào)整，使得教學(xué)任務(wù)更加真實(shí)，實(shí)現(xiàn)過(guò)程工作化、項(xiàng)目企業(yè)化等目標(biāo)，確保實(shí)訓(xùn)課程與企業(yè)工作有機(jī)整合到一起[3]。在教學(xué)中，教師可以采取多元教學(xué)方法，角色扮演、項(xiàng)目教學(xué)等，構(gòu)建相關(guān)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使得學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到自身職責(zé)，進(jìn)而在實(shí)訓(xùn)中逐步提升自己。

3.結(jié)論

根據(jù)上文所述，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程體系，在提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力等方面占據(jù)不可替代的位置。因此在具體教學(xué)中，高職院校要從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)入手，充分尊重學(xué)生個(gè)性化差別，并堅(jiān)持科學(xué)、合理原則，從課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及評(píng)價(jià)等角度入手，構(gòu)建立體化、符合企業(yè)用人需求的實(shí)訓(xùn)課程體系，不斷提高本校實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠憑借自身綜合能力找到理想的工作。

[1]別文群.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐[J].電腦與電信，2013，（10）：26-28+33.

[2]李萃.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與研究[J].船舶職業(yè)教育，2013，（03）：65-68.

[3]胡文利.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革探析[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2016，（03）：99-101.