摘 要：隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程無法適應(yīng)當(dāng)代社會的需要，尤其是聲樂教學(xué)方面。目前，我國高職院校在聲樂教學(xué)改革過程中，還存在一些問題，亟待解決?；诖朔N情況，本文從聲樂教學(xué)改革的重要性出發(fā)，詳細論述了聲樂教學(xué)過程中存在的問題，并提出了一些改進措施，旨在更好的促進高職院校聲樂教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)出社會需要的綜合性人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；聲樂教學(xué)；教學(xué)改革；措施

高職院校聲樂課程的教學(xué)目標，主要以高職院校的辦學(xué)宗旨為根本依據(jù)，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生成為熟悉社會基層演藝市場、能勝任社會基層文藝工作的高素質(zhì)技能型人才。但在高職院校聲樂實際教學(xué)過程中，教學(xué)實際效果與教學(xué)目標存在較大的差距，這主要是受生源、教學(xué)方法以及師資等因素的影響。隨著教育改革的發(fā)展，本科院校不斷擴招，造成高職院校生源緊張，且文化素質(zhì)較差；還有一些高職院校在在聲樂課程的教學(xué)過程中只注重聲樂技巧的教授，忽視了聲樂理論課程的重要性，且教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法適應(yīng)當(dāng)代社會人才的需求，這也違背了高職院校的辦學(xué)宗旨。因此，必須對高職院校的聲樂教學(xué)進行改革，實現(xiàn)聲樂教學(xué)目標，增加學(xué)生的綜合實力。

一、高職院校聲樂教學(xué)改革的必要性

隨著教學(xué)改革的不斷深入，各類院校越來越注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，聲樂教學(xué)就是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，加強聲樂教學(xué)改革也符合教育改革大環(huán)境的要求。而且，隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不再適用于當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展要求，嚴重制約了音樂教育的發(fā)展。此外，聲樂教學(xué)的內(nèi)容也在不斷的更新，陳舊的教材內(nèi)容已嚴重與社會脫節(jié)，加強高職院校的聲樂教學(xué)迫在眉睫。

二、高職聲樂教學(xué)中存在的問題

（一）生源質(zhì)量參差不齊

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國越來越重視文化教育事業(yè)，各類高職院校不斷進行擴招，不斷放寬進校門檻，這也造成了高職院校生源文化素質(zhì)水平存在較大的差異。就高職院校聲樂專業(yè)的生源來說，一些學(xué)生來源于農(nóng)村，沒有經(jīng)過專業(yè)的音樂教育，可能只是僅僅因為喜歡，報考了本專業(yè)，音樂素養(yǎng)基本為零；也有一部分學(xué)生在進入高職院校之前，就受過一些基本的聲樂訓(xùn)練，有一定的音樂素養(yǎng)，懂五線譜等。上述情況為高職院校的聲樂教學(xué)帶來了一定的困難，而且傳統(tǒng)的教學(xué)方式中也沒有對學(xué)生的差異化有具體的針對措施，統(tǒng)一的教授方式使底子好的學(xué)生“吃不飽”，使底子差的學(xué)生“吃不透”，這嚴重影響了學(xué)生的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（二）師資力量不足

隨著高職院校的不斷擴招，師資隊伍不斷壯大，但師資質(zhì)量無法得到有效保證。隨著教學(xué)改革的不斷深入，老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，對其本身的專業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求，但在高職院校聲樂專業(yè)的實際教學(xué)過程中，師資水平良莠不齊，無法滿足當(dāng)代課堂對老師素質(zhì)的要求，這嚴重制約了高職院校聲樂教學(xué)的發(fā)展。老師在實際的教學(xué)活動中具有重要地位，加強師資隊伍的建設(shè)，是提高聲樂教學(xué)水平的根本。

（三）教學(xué)模式落后

隨著社會的不斷發(fā)展，社會需求也發(fā)生了巨大的變革，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會需求，滿足社會發(fā)展。但在一些高職院校聲樂教學(xué)的過程中，依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，只重視理論而忽視實踐，主要表現(xiàn)在只注重聲樂技巧和歌曲旋律的講解，只關(guān)注教材的表面知識，忽視了讓學(xué)生在音樂實踐中進行自我感受，學(xué)生能力水平受限。

三、高職院校教學(xué)改革措施

（一）聲樂教學(xué)方式多元化

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的思想特點也有了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已不適應(yīng)學(xué)生的要求，還嚴重打擊了學(xué)生的積極性。因此，在聲樂教學(xué)的過程中要依據(jù)學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生從聽覺、視覺等多方面感受，進而促進學(xué)生的聲樂水平。首先，要提高學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生在欣賞曲目的過程中，體會其中的思想感情，發(fā)現(xiàn)其中的美，為學(xué)生學(xué)習(xí)曲目奠定基礎(chǔ)；其次，實行一對一指導(dǎo)，為學(xué)生進行聲樂表演示范，并指出學(xué)生表演過程中的問題，使其不斷完善。

（二）制定科學(xué)合理的聲樂教學(xué)目標

制定科學(xué)合理的教學(xué)目標是保證教學(xué)的主要前提，在傳統(tǒng)的高職院校聲樂教學(xué)中，很多教師經(jīng)常忽視制定教學(xué)目標的重要性和必要性。在教學(xué)過程中，沒有目標地引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)程序，嚴重忽略了學(xué)生的接收能力和掌握狀況。這就使得學(xué)生對聲樂專業(yè)的相關(guān)知識內(nèi)容無法做到深入地理解。因此，高職院校聲樂教學(xué)開始之前，針對學(xué)生的具體情況，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標，全面兼顧學(xué)生的需求，切實提高教學(xué)效果。

（三）加強理論和實踐教學(xué)的有機結(jié)合

高職院校的教學(xué)宗旨就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，實行理論、實踐并重的教學(xué)方式，保證學(xué)生符合社會崗位的需要。同樣，這也是高職院校聲樂教學(xué)專業(yè)的主要教學(xué)目標，就業(yè)時一定要充分具備適應(yīng)社會市場和工作崗位的能力，最主要的則是具備扎實的聲樂專業(yè)能力，真正意義上做到符合就業(yè)市場的高要求。這也要求高職院校聲樂專業(yè)在教學(xué)的過程中，不僅重視理論知識、聲樂技巧的學(xué)習(xí)，還要鼓勵學(xué)生參加實踐，為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（四）建設(shè)一支高素質(zhì)的聲樂教師隊伍

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對教學(xué)效果有直接影響，聲樂教學(xué)也不例外。因此高職院校應(yīng)加強對聲樂教師的重視，引進一批高素質(zhì)的聲樂教師，為聲樂教學(xué)打好基礎(chǔ)；還要完善聲音教師培訓(xùn)體系，增加聲樂教師的培訓(xùn)機會，增強聲樂教師的專業(yè)水平和教學(xué)水平，構(gòu)建一支高素質(zhì)的聲樂師資隊伍，為聲樂教學(xué)工作的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時，高職院校還可以實行績效考核制度，增加聲樂老師工作的積極性，保證聲樂教學(xué)工作有序開展。

四、結(jié)語

綜上所述，在教育改革不斷深入的大背景下，高職院校聲樂教學(xué)改革迫在眉睫。我們必須正視高職院校聲樂教學(xué)中的問題，從高職院發(fā)展實際出發(fā)，不斷改進教學(xué)方法，提高師資隊伍水平，以科學(xué)的教學(xué)目標指導(dǎo)，積極開展聲樂教學(xué)改革，促進高職院校聲樂專業(yè)發(fā)展。

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