摘 要：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分之一。本文分析了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐；問(wèn)題；對(duì)策

實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)的理論教學(xué)提出的，它不僅遵從于傳統(tǒng)的教育觀，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式完成知識(shí)的傳授，而且更加重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這種能力是學(xué)生今后實(shí)際工作過(guò)程中所必需的，是學(xué)生所具有的知識(shí)、文化傳統(tǒng)與專業(yè)綜合作用的結(jié)果。實(shí)踐教學(xué)模式是指在教育、教學(xué)中，努力貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，通過(guò)課程編制和教學(xué)計(jì)劃有目的、有組織的突出教育教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論和專業(yè)知識(shí)固化為良好的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為人才應(yīng)具有的專業(yè)能力和技能的系統(tǒng)化的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與教育模式。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中缺乏足夠的時(shí)間

大多數(shù)高校在課程設(shè)置上，都是將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分開，前三年學(xué)習(xí)理論，最后一年甚至最后一學(xué)期才進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這樣的設(shè)置直接導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生無(wú)法將理論與實(shí)踐較好地結(jié)合在一起，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度緩慢，發(fā)揮不了其應(yīng)有的作用。而且，學(xué)生在大學(xué)的最后一年面臨著創(chuàng)作畢業(yè)設(shè)計(jì)、找工作、完成畢業(yè)實(shí)踐等多方面的巨大壓力，多數(shù)學(xué)生都會(huì)將自己的大部分精力放在創(chuàng)作畢業(yè)設(shè)計(jì)和找工作兩方面，因而忽略了畢業(yè)之前珍貴的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，導(dǎo)致畢業(yè)時(shí)缺乏相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，在激烈的應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)中喪失了競(jìng)爭(zhēng)能力。實(shí)踐教學(xué)時(shí)間短、學(xué)生精力分散，致使高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在從事實(shí)際的設(shè)計(jì)工作時(shí)，不能完全發(fā)揮自己所學(xué)的知識(shí)與技能，就業(yè)率也因此降低。

（二）高校缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

在缺少專業(yè)論證與師資的情況下，許多高校急功近利地創(chuàng)辦起藝術(shù)設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)，導(dǎo)致大量缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師出現(xiàn)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)崗位上，一部分老師還不具備完成一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目所需要的專業(yè)知識(shí)與技能。在目前的高校師資隊(duì)伍中，具有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師十分稀缺，從而造成了設(shè)計(jì)行業(yè)存在大量崗位的空缺，這就間接地造成了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的惡性循環(huán)狀態(tài)。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育往往會(huì)由于缺少設(shè)計(jì)實(shí)踐而導(dǎo)致大量設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力差，也造成了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生被迫和其他專業(yè)大學(xué)生爭(zhēng)奪非藝術(shù)設(shè)計(jì)工作崗位的不正常局面。

（三）實(shí)踐教學(xué)的理念和方法單一、陳舊

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門服務(wù)型學(xué)科，對(duì)人們的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生影響，并根據(jù)人們物質(zhì)、文化生活水平的發(fā)展變化而不斷豐富其內(nèi)容，因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)及時(shí)調(diào)整其教學(xué)理念和方法，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育仍然習(xí)慣于閉門造車，只注重學(xué)生某一項(xiàng)技能的專門訓(xùn)練，仍然采取教師與學(xué)生一對(duì)一的教學(xué)方式，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得不到提高。在教學(xué)內(nèi)容上，沒(méi)有與市場(chǎng)緊密結(jié)合，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)與市場(chǎng)相脫節(jié)，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求。

二、加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在授課中的實(shí)踐能力

作為一名合格的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，除了具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)外，還須具備相應(yīng)的實(shí)踐能力以及將藝術(shù)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科相結(jié)合的能力，這樣才能在學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中為其提供正確的指導(dǎo)。我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師大多是畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，具有較高的學(xué)歷和理論知識(shí)，但缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際解決問(wèn)題的能力不高。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在不耽誤正常教學(xué)工作的前提下，努力提高自己的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)總是忽視教師在其中的作用，而這種做法會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的能力不能在實(shí)踐教學(xué)中得到充分的鍛煉和展現(xiàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)始終是一門以實(shí)用為最終目的的專業(yè)，所以，教師在實(shí)踐中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。高校必須努力提高現(xiàn)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)際操作能力，不能再走“照本宣科”的老路子?？梢云刚?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)教師在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中擔(dān)任指導(dǎo)教師，給學(xué)生們更為直接的意見(jiàn)；也可以讓現(xiàn)任高校教師帶薪到單位進(jìn)行實(shí)踐，積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)以便運(yùn)用到今后的教學(xué)當(dāng)中。這些方法都可以有效地提高教師的實(shí)踐素質(zhì)和能力。教師要不斷提高自身素質(zhì)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)步具有極大的推動(dòng)作用。

（二）探索項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)是解決教學(xué)脫離實(shí)際的最為行之有效的教學(xué)方法，具有常規(guī)教學(xué)手段難以比擬的優(yōu)勢(shì)。所謂項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，就是教師在教學(xué)過(guò)程中以某一實(shí)際的項(xiàng)目或虛擬項(xiàng)目為中心組織教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)要求教師要有清醒的“項(xiàng)目意識(shí)”，善于安排教學(xué)項(xiàng)目，善于發(fā)掘設(shè)計(jì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。在完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過(guò)程中內(nèi)化知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

（三）建立健全實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系

要在探索中建立一套科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的實(shí)踐教學(xué)管理體系，不但要有實(shí)踐教學(xué)的比例劃分、學(xué)時(shí)安排以及實(shí)驗(yàn)室的管理，還要探索實(shí)踐教學(xué)考試體系，要側(cè)重考查學(xué)生的參與實(shí)踐的態(tài)度、創(chuàng)新思維能力、參與完成設(shè)計(jì)任務(wù)的水平。同時(shí)也要注重收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)方案，改善教學(xué)效果?？傊茖W(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅關(guān)系著教師積極性的發(fā)揮和教學(xué)水平的提高，也關(guān)系著學(xué)生靈感的迸發(fā)和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，是評(píng)判設(shè)計(jì)教學(xué)的重要尺度。

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，如果缺乏足夠的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，就難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。高校應(yīng)從當(dāng)前的實(shí)際出發(fā)，首先要增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在授課中的實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新意識(shí)和能力，建立健全實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

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