摘 要：全面教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，對職高教學(xué)的管理工作也有著新的要求，作為職高的班主任，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及管理有著重要的作用發(fā)揮，這就需要通過全面的管理措施實施，保障管理水平的提升。本文主要就新的發(fā)展形勢下職高學(xué)生現(xiàn)狀和班主任工作原則進(jìn)行分析，然后結(jié)合實際探究職高班主任工作的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：新形勢；班主任；管理

班主任的管理工作對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升以及生活安全的保障有著促進(jìn)作用，在當(dāng)前的全面教育改革背景下，加強(qiáng)職高班主任管理工作的優(yōu)化實施就比較重要。通過從理論上加強(qiáng)對職高班主任工作的理論研究，對實際就有著指導(dǎo)作用。

一、新的發(fā)展形勢下職高學(xué)生現(xiàn)狀和班主任工作原則

（一）新的發(fā)展形勢下職高學(xué)生現(xiàn)狀

處在當(dāng)前教育發(fā)展形勢下，職高學(xué)生的發(fā)展情況也比較復(fù)雜，首先從生源層面來看，我國的職高院校學(xué)生有的是普通高中畢業(yè)的，有的是單獨招生的，也有是注冊入學(xué)的。在多種形式下，生源情況就相對比較復(fù)雜[1]。由于學(xué)生的成長環(huán)境不同，在性格上也多異，所以這就對班主任的工作開展有著很大的難度。

再者，職高學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的動力上并不是很充足。對于職高的學(xué)生來說，基本是高考落榜的，所以在學(xué)習(xí)的動力上就相應(yīng)不是很充足。進(jìn)入到學(xué)校之后，心情難免會比較的低落，在學(xué)習(xí)的動力上還不是很充足，面對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)沒有興趣，積極性相對比較差，這就使得職高的班主任在對學(xué)生開展工作的時候，需要投入大量的精力給學(xué)生做思想功課，在工作開展的難度上也比較大[2]。

另外，職高的學(xué)生比較容易在心理方面出現(xiàn)問題，容易產(chǎn)生自卑的心理，情緒波動比較大。這些消極的心理如果得不到有效的舒緩，就比較容易出現(xiàn)心理疾病。這對職高教師來說也是比較大的挑戰(zhàn)。

（二）新的發(fā)展形勢下班主任工作的原則

新形勢的教學(xué)發(fā)展背景下，職高班主任在工作上要能遵循科學(xué)的原則，進(jìn)而來展開工作，這樣才能真正的將工作的效率得以提升，對學(xué)生的全面發(fā)展才有著積極作用。職高班主任要能將示范作用得到充分體現(xiàn)。學(xué)生和班主任的接觸時間是最長的，所以對學(xué)生產(chǎn)生的影響也是最大的，班主任要能發(fā)揮示范作用，從自身做起。提升自身的人格魅力，對學(xué)生形成潛移默化的影響。

要想將班主任工作得到良好進(jìn)行，就要遵循學(xué)生為主的原則，班主任對學(xué)生要能有詳細(xì)的了解和認(rèn)識[3]。這樣才能保證在管理上能夠發(fā)揮其積極作用，達(dá)到有的放矢的管理效果，只要能讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷，才能真正的促進(jìn)工作開展的順利性。

二、新形勢下職高班主任工作優(yōu)化策略探究

新形勢下職高班主任的工作優(yōu)化要能從多方面進(jìn)行考慮和措施的實施，要從思想政治教育方面進(jìn)行加強(qiáng)。職高的班主任是班級的一個核心力量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活上困難的解決都有著積極指導(dǎo)作用，只有將自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，才能更好的影響學(xué)生。對學(xué)生的引導(dǎo)作用要充分的體現(xiàn)和發(fā)揮，職高的學(xué)生的心理素質(zhì)相對較差，在自控能力方面也不是很強(qiáng)，老師要結(jié)合職高學(xué)生性格特征，加以積極引導(dǎo)。不能隨便對學(xué)生實施消極批評，要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生樹立其信心。

職高班主任工作的開展，可通過班級干部隊伍建立的方式加以促進(jìn)。通過班級干部的輔助，能夠在工作的開展上更加的順利，在對班干部的選拔過程中要能充分重視，對表現(xiàn)突出以及交際能力比較強(qiáng)等方面的人員加以選取。要將個人的管理才能得到積極有效的發(fā)揮，這樣才能有利于班主任的工作順利開展[4]。

再者，要在學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作層面充分重視，將自我教育與之相結(jié)合。職高的班主任工作是長期的工作，所以要能夠充分重視管理策略的制定，要科學(xué)的進(jìn)行規(guī)劃，從長遠(yuǎn)的管理目標(biāo)出發(fā)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)與自我教育兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，能夠制定一個科學(xué)化的班規(guī)，對學(xué)生的日常行為加以規(guī)范，建立良好的班級執(zhí)行秩序。

另外，對職高班主任工作的開展，要能將學(xué)生的德育工作和班級管理進(jìn)行結(jié)合。這就需要從班委以及班團(tuán)支部得以加強(qiáng)，將其作用得到有效充分的發(fā)揮，要能結(jié)合班級工作的計劃進(jìn)行管理，對學(xué)生的德育工作的開展要能充分重視，耐心的做好學(xué)生的思想政治工作。還要對學(xué)生的評價工作科學(xué)的多樣化的加以開展，對學(xué)生做出全方面的評價，讓學(xué)生能夠知道自己的優(yōu)勢和不足，從而針對性的加以補(bǔ)充和加強(qiáng)。

三、結(jié)語

總而言之，新的教育發(fā)展形勢下，加強(qiáng)對職高的班主任工作的優(yōu)化策略實施，要結(jié)合實際的情況，充分重視學(xué)生的主體性地位，在管理活動的開展過程中要能圍繞著學(xué)生加以展開。只有從多方面進(jìn)行考慮，才能有利于班主任的工作得以良好效果的呈現(xiàn)。此次主要從職高學(xué)生的現(xiàn)狀以及班主任工作原則和具體策略進(jìn)行了理論分析，希望通過此次努力對學(xué)生的工作開展能起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[4]付延聲，李福義.淺談班主任的語言修養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇.2013（12）.