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        孩子需從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

        2015-12-31 00:00:00沈佳慧
        母子健康 2015年11期

        沈佳慧

        著名旅游節(jié)目主持人,曾任臺(tái)灣地區(qū)中廣外制廣播節(jié)目企劃、執(zhí)行制作;環(huán)宇電臺(tái)新聞?dòng)浾?、播?bào)及環(huán)宇電臺(tái)旅游節(jié)目《漫步天涯》主持人。有著豐富的旅行知識(shí)和積累。

        已出版著作有親子暢銷書《旅行,是最好的教養(yǎng)》《旅行,帶孩子看不一樣的世界》等,在親子旅行類家教圖書中受到海峽兩岸及華人父母?jìng)兊暮迷u(píng)和喜愛(ài)。

        在一次對(duì)幼兒園家長(zhǎng)的演講結(jié)束后,許多家長(zhǎng)紛紛提出了他們?cè)诮甜B(yǎng)中感到困擾的問(wèn)題。

        一位媽媽憂慮地提出了她的困擾:“沈老師,請(qǐng)問(wèn)您會(huì)打孩子嗎?”

        我回答:“我不打孩子的?!?/p>

        “您不打孩子,怎么讓孩子聽(tīng)話?怎么樣讓孩子不再犯相同的低級(jí)錯(cuò)誤呢?”

        我笑著問(wèn)這位媽媽:“您打孩子嗎?”她用力點(diǎn)點(diǎn)頭。

        我又問(wèn):“您打了,但孩子聽(tīng)話了嗎?不再繼續(xù)犯錯(cuò)了嗎?”她很無(wú)奈地?fù)u搖頭。

        這就是了,既然打了也沒(méi)用,為什么打呢?孩子若是沒(méi)有意識(shí)到他所犯的錯(cuò)誤,他是永遠(yuǎn)不會(huì)改過(guò)的,再說(shuō)了,孩子犯錯(cuò)真的那么不對(duì)、不好嗎?

        兒子小K的故事

        我舉幾個(gè)兒子小K的例子。

        小的時(shí)候打翻杯子,我會(huì)讓小K自己清理,清理完畢之后,告訴他,打翻了東西是要自己負(fù)責(zé)清理的,所以下一次喝東西要小心。

        還有一次暑假,因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有暑假作業(yè),因此我讓小K寫我買的數(shù)學(xué)練習(xí)。當(dāng)我過(guò)了一周之后問(wèn)他,他說(shuō)他寫了(但其實(shí)沒(méi)寫完全)。我要他拿出來(lái),一檢查,就露餡了。他真的寫了,但是因?yàn)橹虚g有些偷懶,沒(méi)全寫完,在某種程度上,勉強(qiáng)不算說(shuō)謊。但是這樣的行為真的讓我很生氣。

        小K很害怕。我吸了一口氣,讓自己不要因?yàn)榛鸫蠖_(kāi)始咆哮。我把他叫過(guò)來(lái),告訴他:首先,說(shuō)謊騙人是不好的行為,而且騙了人,以后就很難再取得信任,希望他下次可以不再犯;其次,寫作業(yè)是為了他自己,不是為了我,我只是給他增加一個(gè)練習(xí)機(jī)會(huì),如果真的不想寫或者覺(jué)得太多,請(qǐng)來(lái)跟我商量,而不是騙我說(shuō)寫了,結(jié)果根本沒(méi)寫完。

        我告訴小K,要為自己負(fù)責(zé),不是為別人。

        后來(lái),我發(fā)現(xiàn)這樣的處理方式效果不錯(cuò),小K漸漸學(xué)會(huì)對(duì)自己的事負(fù)責(zé),而當(dāng)他做到“不再犯”的時(shí)候我會(huì)給予很大的鼓勵(lì),讓孩子知道知錯(cuò)能改的重要性。

        再來(lái)分享一個(gè)小K“脫褲子事件”。

        小K剛從歐洲搬回臺(tái)灣的時(shí)候,進(jìn)入公立的雙語(yǔ)小學(xué)就讀,有一次,班上的一個(gè)小男生好玩地脫掉褲子隨即又穿上,來(lái)嚇同學(xué)。小K看到同學(xué)突然脫褲子,隨即大叫。

        結(jié)果脫褲子的那位同學(xué)被老師罰寫一百次“以后我不再在大家面前脫褲子”,而小K因?yàn)椤凹饨小保涣P寫一百次“我以后不再尖叫”(因?yàn)槟俏焕蠋熞?guī)定不可以在教室尖叫)。

        小K很不服氣地說(shuō):“突然看到人家脫褲子大叫,是自然反應(yīng),我又不是故意的!”(說(shuō)得也有道理。)但是,還是被罰了。之后,偶爾那位同學(xué)依然會(huì)惡作劇地脫褲子,只是沒(méi)再被老師發(fā)現(xiàn)罷了。這樣的處罰,沒(méi)有達(dá)到讓孩子改過(guò)的效果。犯的錯(cuò),依然再犯。

        后來(lái)小K轉(zhuǎn)學(xué)到了國(guó)際學(xué)校之后,又發(fā)生了類似事件。這一次小K沒(méi)有尖叫,老師也沒(méi)有罰他們,這位來(lái)自美國(guó)的導(dǎo)師,只是笑著告訴那位脫褲子惡作劇的同學(xué)說(shuō):“唉呀!我看到你的屁股了,我不喜歡看到別人的屁股,大家也都不想看到,所以麻煩你,以后別再這樣傷害大家的眼睛了!”

        那位同學(xué)尷尬地笑了笑,以后果然沒(méi)有再犯。

        沈老師育兒經(jīng)

        這兩種處理模式的不同,達(dá)到了不同的效果。西方教育中是允許孩子犯錯(cuò)的,也用正面的方式鼓勵(lì)孩子知錯(cuò)能改。我常想,咱們中國(guó)傳統(tǒng)教育中,不也鼓勵(lì)“不貳過(guò)”嗎?為什么到了現(xiàn)在,反倒是外國(guó)人落實(shí)了這樣的教育,我們卻希望孩子永遠(yuǎn)別犯錯(cuò)?

        犯錯(cuò)誤可怕嗎?

        想想,我們經(jīng)常很容易在孩子犯錯(cuò)時(shí),將注意力放在孩子犯的錯(cuò)上,斥責(zé)甚至打孩子一頓了事,卻忘了告訴孩子下次該如何避免錯(cuò)誤,不再重蹈覆轍。害怕犯錯(cuò)是人之常情,但是如果沒(méi)有意識(shí)到錯(cuò)誤,怎能有機(jī)會(huì)改正呢?

        所以當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候,我們做家長(zhǎng)的必須思考,他為什么會(huì)出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤的行為?該用什么方法去引導(dǎo)改正?嚴(yán)重的錯(cuò)誤甚至要做些處罰,讓孩子知道這個(gè)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性,并讓他以后不再犯這種錯(cuò)。

        犯錯(cuò)并不是什么罪大惡極的事,父母親之所以會(huì)限制孩子犯錯(cuò),很多時(shí)候是擔(dān)心孩子犯錯(cuò)會(huì)帶來(lái)無(wú)法補(bǔ)救的后果,許多父母因?yàn)楹ε聼o(wú)法處理后果,因此想事先防范,干脆要求孩子不要犯錯(cuò)。

        犯錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)

        其實(shí),勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并且改過(guò)的孩子,將來(lái)才能擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

        當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),若以負(fù)面情緒處理,不但親子間會(huì)容易產(chǎn)生沖突問(wèn)題,甚至孩子會(huì)為了逃避責(zé)罵、掩飾錯(cuò)誤而衍生出說(shuō)謊、逃避問(wèn)題等等,長(zhǎng)期下來(lái),反而更容易導(dǎo)致人格偏差。

        就拿美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生的例子來(lái)說(shuō)吧。愛(ài)迪生被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家,他不怕犯錯(cuò)、記取錯(cuò)誤、勇于嘗試的精神,造就他一生擁有超過(guò)2000項(xiàng)發(fā)明。小時(shí)候的愛(ài)迪生,可以說(shuō)是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“問(wèn)題兒童”,不僅喜歡問(wèn)為什么,更喜歡親自做各種實(shí)驗(yàn)。有一次,他問(wèn)媽媽:“為什么老母雞總喜歡坐在雞蛋上?”媽媽告訴他答案后,愛(ài)迪生也想學(xué)母雞孵蛋,結(jié)果壓碎了一窩蛋。

        又有一次,媽媽告訴他毛皮摩擦可以生電,愛(ài)迪生就很興奮地捉來(lái)兩只貓,用銅線把貓的尾巴綁在一起,想讓它們的毛皮互相摩擦生電,結(jié)果落得滿身抓傷。更夸張的一次,是愛(ài)迪生問(wèn)起火藥是怎么做的,他的媽媽告訴了他答案,結(jié)果愛(ài)迪生燒毀了大半個(gè)糧倉(cāng)。

        不同于一般的父母,每當(dāng)面對(duì)愛(ài)迪生犯錯(cuò)時(shí),他的母親總是用諒解與耐心,引導(dǎo)愛(ài)迪生反省與思考。愛(ài)迪生的成功,他的母親絕對(duì)占了一部分重要的因素。從這個(gè)簡(jiǎn)單且大家熟知的故事來(lái)看,并不難發(fā)現(xiàn),愛(ài)迪生的成功,關(guān)鍵因素之一,是他敢于犯錯(cuò)、勇于嘗試。不只是愛(ài)迪生,可以說(shuō)幾乎所有的科學(xué)家、發(fā)明家身上,都不難看到這個(gè)共通的特質(zhì)。造就了這種特質(zhì)的主要原因,就是他們犯錯(cuò)之后,能夠擁有正向的學(xué)習(xí)精神。

        沈老師育兒經(jīng)

        所以,所謂的“錯(cuò)誤”,其實(shí)不像我們想象中那樣可惡或者不可饒恕。

        有時(shí)候孩子犯錯(cuò)是傳達(dá)一個(gè)訊息,透露他們?cè)诎l(fā)展學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)上出了什么問(wèn)題。只要能找到原因,對(duì)癥下藥,犯錯(cuò),反而成了指導(dǎo)孩子學(xué)得更好的老師。幫助孩子從犯錯(cuò)中學(xué)習(xí),健全的溝通方式,是必要卻是比較難以建立的。尤其孩子在6歲之前,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足,發(fā)生錯(cuò)誤是絕對(duì)無(wú)法避免的。因此如果可以在引導(dǎo)孩子時(shí),采用溫和的態(tài)度、堅(jiān)定立下的規(guī)范(而且要和孩子共同明確規(guī)范的內(nèi)容),比較容易達(dá)到效果。

        而且,這樣的做法不會(huì)一次完全見(jiàn)效,但必須堅(jiān)持態(tài)度,而且長(zhǎng)久執(zhí)行,父母親只要有耐心,孩子的表現(xiàn)會(huì)出乎你們的意料之外的。

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