摘 要：科學(xué)合理的培養(yǎng)模式對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。本文將對高校研究生人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，進(jìn)而探索出有益于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：研究生;培養(yǎng)模式;探索

一個(gè)學(xué)科專業(yè)的研究生具有怎樣的研究能力和研究水平、培養(yǎng)質(zhì)量的好壞，其關(guān)鍵在于其培養(yǎng)模式。因此，探索高校研究生的培養(yǎng)模式，對于提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)各專業(yè)學(xué)科建設(shè)具有重要的意義。

1 研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

新中國成立后，我國實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)所需人才，我國開始全盤學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的研究生培養(yǎng)模式。改革開放后，我國堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)，開始向先進(jìn)國家學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、借鑒人才培養(yǎng)模式。自1978年恢復(fù)研究生教育以來，經(jīng)過20多年的改革和發(fā)展，我國的研究生教育取得了舉世矚目的成就。時(shí)至今日，我國的研究生培養(yǎng)已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，建立了一批研究生培養(yǎng)的基地，研究生培養(yǎng)已基本實(shí)現(xiàn)立足于國內(nèi)培養(yǎng)，研究生培養(yǎng)的數(shù)量也在大幅度的增加，研究生培養(yǎng)的質(zhì)量及檢查和評估方式等也在不斷地豐富、完善和提高，研究生培養(yǎng)的課程體系、體制機(jī)制及教學(xué)方式也在逐步地建立、改進(jìn)和完善。

雖然我國研究生的培養(yǎng)取得了一定的成果，但同時(shí)我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識到問題的存在。我國研究生培養(yǎng)的數(shù)量雖然在不斷增長，但培養(yǎng)質(zhì)量的提高幅度卻不明顯，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體制、教學(xué)方式上還沒有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。人才培養(yǎng)目標(biāo)模式單一，我國研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要還是為高校和科研單位輸送教學(xué)和科研人員，這種單一的培養(yǎng)目標(biāo)助長了在研究生培養(yǎng)過程中重知識輕能力、重理論輕實(shí)踐的不良傾向，導(dǎo)致了現(xiàn)今市場上應(yīng)用型人才供不應(yīng)求甚至短缺嚴(yán)重的局面。①此外，在教學(xué)過程中也缺少學(xué)科之間的交流與滲透，未能完成復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，研究生培養(yǎng)中的教學(xué)方式也存在簡單化、傳統(tǒng)化的現(xiàn)象，不重視培養(yǎng)研究生的自主創(chuàng)新性及獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的能力，這些都不利于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2 研究生培養(yǎng)模式探索

2.1 完善課程體系設(shè)置

①開設(shè)跨專業(yè)選修課程，促進(jìn)學(xué)科間的交流與滲透，加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各領(lǐng)域?qū)哂懈咚降膹?fù)合型人才的需求也在逐漸增加，而我國研究生培養(yǎng)的時(shí)間相對較短，因此，在課程體系設(shè)置上還不夠完善，課程設(shè)置過于單一，很多院校都注重對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而忽視了交叉學(xué)科及跨專業(yè)學(xué)科對本專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。研究生課程大致分為四類：公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課，而很多院校卻未開設(shè)選修課程，即使開設(shè)了選修課，其所占的比重也非常之小。隨著當(dāng)今世界知識的不斷更新，學(xué)科間的聯(lián)系也越來越突出，不同學(xué)科間的相互滲透也越來越明顯。②因此，設(shè)置交叉學(xué)科及跨專業(yè)學(xué)科的選修課程可以幫助學(xué)生拓寬知識領(lǐng)域、開拓視野，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)和研究，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

②開設(shè)專業(yè)英語課程

語言作為一種學(xué)習(xí)和交流的工具，可以使人們更加的了解這個(gè)世界。英語作為當(dāng)今世界適用范圍最廣的語言，能為我們提供更多學(xué)習(xí)與交流的語言平臺，也能讓我們及時(shí)有效的了解學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。因此，專業(yè)英語課程的開設(shè)可使我們更好的了解和學(xué)習(xí)我們的專業(yè)，也有利于研究生閱讀相關(guān)的外文書籍及進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流，促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2.2 加強(qiáng)研究生培養(yǎng)體制建設(shè)

①完善課程學(xué)分制度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)把專業(yè)課必修課、專業(yè)選修課、公共必修課、公共選修課四個(gè)層次課程的學(xué)分計(jì)算放到同一標(biāo)準(zhǔn)上來，全方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域及相應(yīng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。打破專業(yè)課程在課程體系中占主導(dǎo)性地位的局面，增加選修課程、前沿性課程及探索性課程的學(xué)分比重，使研究生可以根據(jù)自己的論文選題、研究方向、興趣愛好及職業(yè)發(fā)展的需要選擇課程，在修讀學(xué)分的同時(shí)滿足自身的興趣及現(xiàn)實(shí)需要。

②確立研究生導(dǎo)師的工作職責(zé)，完善師生間互動(dòng)交流機(jī)制

導(dǎo)師對研究生的培養(yǎng)和發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。進(jìn)入研究生階段，導(dǎo)師是學(xué)生的第一負(fù)責(zé)人，實(shí)行的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。在研究生培養(yǎng)上，導(dǎo)師要有自己獨(dú)特的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃，有效指導(dǎo)學(xué)生確立研究方向、論文選題及研究工作。積極引導(dǎo)學(xué)生參與到自己的研究課題中來，鼓勵(lì)并支持學(xué)生申報(bào)各類科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀與研究相關(guān)的書籍和文獻(xiàn)。此外，還應(yīng)建立導(dǎo)師與學(xué)生之間交流與互動(dòng)的機(jī)制，形成師生見面制度，保證導(dǎo)師能夠及時(shí)全面的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)及思想近況。

③加強(qiáng)學(xué)校科研平臺建設(shè)

提高研究生的科學(xué)研究能力和水平的主要方式還是通過參與各類課題的申報(bào)和研究。學(xué)校應(yīng)通過設(shè)立各類研究生創(chuàng)新基金及創(chuàng)辦各種研究型論壇，鼓勵(lì)和支持研究生進(jìn)行科研和創(chuàng)新，培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力及論文寫作能力。此外，學(xué)校還應(yīng)盡可能多的為學(xué)生提供學(xué)術(shù)交流與研討的機(jī)會和平臺，使學(xué)生可以在交流與研討中獲得知識、吸取經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方式與方法

①采取互動(dòng)式教學(xué)模式

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生間的互動(dòng)。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加師生間的交流與互動(dòng)，形成和諧的師生互動(dòng)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到課堂中來，有效的開發(fā)學(xué)生的潛能，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考及語言表達(dá)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

②采取討論式教學(xué)模式

在上課之前，教師根據(jù)課程內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)好與課程相關(guān)的核心問題，并提供相應(yīng)的參考文獻(xiàn)及資料，讓學(xué)生在課下時(shí)自主讀書與學(xué)習(xí)，在做好充分準(zhǔn)備的前提下，課上通過老師的引導(dǎo)進(jìn)行問題的交流與討論，學(xué)生在提出自己觀點(diǎn)的同時(shí)也可以反駁其它同學(xué)包括老師的觀點(diǎn)，最后在老師的啟發(fā)下對所有的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，得出問題的最后結(jié)論。此外，學(xué)生還可以形成課下討論組，交流各自的看法和見解，促進(jìn)知識的交流與互補(bǔ)。總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，老師要由知識的輸出者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯可灾鲗W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者。

③采取讀書式教學(xué)模式

在課程學(xué)習(xí)中，老師迎應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)讀什么書、怎么讀書，讓學(xué)生通過閱讀大量與學(xué)科相關(guān)的書籍，了解學(xué)科范圍內(nèi)基本的知識及熱點(diǎn)前沿問題，增加學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也可以根據(jù)自己的研究方向和學(xué)習(xí)興趣選擇閱讀的書目。教師要給學(xué)生充足的時(shí)間去讀書，每隔一段時(shí)間開一次讀書討論會，學(xué)生各自闡述所讀書籍的主要內(nèi)容及閱讀時(shí)的感想和體會，并提出不同的觀點(diǎn)，以及所讀書籍對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及論文寫作的指導(dǎo)與幫助。采用這種讀書討論式的教學(xué)方式，既可以幫之學(xué)生積累知識增加閱讀量，為日后的研究及論文寫作奠定基礎(chǔ)，還可以激發(fā)學(xué)生的研究興趣及創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，我國研究生的培養(yǎng)模式還處于初步探索的階段。因此，今后一段時(shí)間內(nèi)的主要任務(wù)還是要不斷的改革和創(chuàng)新研究生的培養(yǎng)模式，不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，做到與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

注釋：

①孟珊：《我國研究生培養(yǎng)模式的多樣化研究》，蘭州大學(xué)，2006。

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