摘 要：近些年我國職業(yè)教育工作取得較大的進步，為社會的發(fā)展提供了更多優(yōu)秀人才。但是目前職業(yè)院校在德育教育工作中還存在多方面的問題，對德育教育工作重視程度不夠，不能夠更好地滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展，提升職業(yè)院校德育教育質(zhì)量尤為重要。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;德育教育;質(zhì)量;途徑;方式

0 引言

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會中各行業(yè)之間競爭也更加激烈，職業(yè)院校的畢業(yè)生想要更好的就業(yè)，獲得長久穩(wěn)定的發(fā)展空間，只具備專業(yè)技術(shù)還是不夠，更要具備較高的思想道德品質(zhì)。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校對于學(xué)生的德育教育還停留在課程上，不利于學(xué)生道德水平的提升，所以強化職業(yè)院校的德育教育工作十分有必要。

1 職業(yè)院校學(xué)生德育教學(xué)工作現(xiàn)狀

1.1 德育教育教學(xué)方式單一

伴隨著信息網(wǎng)絡(luò)時代的到來，多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)以及討論式教學(xué)等先進的教學(xué)手段都在職業(yè)院校德育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，但是在職業(yè)院校德育教學(xué)中還主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方式占主導(dǎo)，實踐性太過缺乏。這樣就造成了職業(yè)學(xué)生對德育課程積極性不高，降低學(xué)習(xí)興趣。

1.2 德育教學(xué)方式存在盲區(qū)

由于職業(yè)學(xué)生在學(xué)校時，與外界接觸時間較少，現(xiàn)在在職業(yè)院校德育教學(xué)過程中還存在很多盲區(qū)，但是在職業(yè)學(xué)生實習(xí)階段，學(xué)生的德育教育水平更是直接展現(xiàn)出當(dāng)前職業(yè)學(xué)院德育教育中存在的缺陷。實習(xí)企業(yè)在管理過程中還是將工作的重點放在生產(chǎn)經(jīng)營上，對于學(xué)生道德教育工作涉及較小，職業(yè)學(xué)院由于不能直接涉及企業(yè)管理工作對于學(xué)生德育教育工作還不到位，使得職業(yè)學(xué)院的德育教育工作更難在學(xué)生實踐的過程中進行實施，很多職業(yè)院校只是為學(xué)生提供練習(xí)的實習(xí)場所，對學(xué)生的實習(xí)情況根本不了解，更無法做好學(xué)生的德育教育工作，形成了德育教學(xué)的盲區(qū)。

1.3 將德育教育與文化知識傳授相等同

在目前的德育教育課堂上教師還主要是進行思想道德教育的原則、理論、概念的講述，這樣的德育教育工作與普通的文化知識傳授相類似，更沒有開展德育教育相關(guān)的實踐活動，更沒有結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的特點進行德育教育工作的調(diào)整，這樣的德育教育很難調(diào)動學(xué)生參與德育教學(xué)的積極性。實現(xiàn)德育教育和實踐活動的有效結(jié)合，才能更好的開展德育教育工作。

2 提升職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)質(zhì)量的有效方法

2.1 做到始終堅持以學(xué)生為本

在整個職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)過程中，需要德育教師將學(xué)生放在課堂的主體地位，明確學(xué)生是整個德育教育課堂的主人，同時要做好德育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整工作，將“為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生”作為德育教師工作的出發(fā)點。在德育教育過程中更是要杜絕照本宣科的教學(xué)方式，德育教師要做到充分了解每位學(xué)生的德育學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生不足的方面進行重點的培養(yǎng)。

此外還要進行德育教學(xué)方式的創(chuàng)新，德育教師可以采用案例分析的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在德育教育的課堂上更是要結(jié)合每位學(xué)生對德育課堂的了解情況進行教學(xué)方式的設(shè)計，提出一些有針對性的問題，把握好提問問題的數(shù)量，避免由于問題過多過難而影響了德育課堂的學(xué)習(xí)氛圍，打擊了學(xué)生對德育課程學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 提高教師綜合素質(zhì)，完善德育課程內(nèi)容

教師綜合素質(zhì)的高低對德育課程教學(xué)質(zhì)量具有一定的影響，提升職業(yè)院校德育教師的綜合素質(zhì)尤為重要。德育課堂作為一個綜合性極強的社會學(xué)科，相對于其他學(xué)科來說本身就更加抽象和復(fù)雜，為了提升德育教學(xué)質(zhì)量就需要德育教師具備較高水平的理論知識，對社會現(xiàn)象有一定的了解，實現(xiàn)理論知識和實踐工作的有效結(jié)合，幫助學(xué)生更好地開展和理解德育知識。

此外，德育教師還需要提升自身的修養(yǎng)，在整個德育教學(xué)過程中，要做到時刻關(guān)愛學(xué)生，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向。保持一個良好的精神狀態(tài)，不將消極的情緒帶給學(xué)生。同時，還需要德育教師在講課過程中，端正態(tài)度，良好的教育態(tài)度能夠讓學(xué)生更好地進行課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。師者為人師表，更是學(xué)生的表率，這就需要德育教師不斷提升和注重個人內(nèi)在的修養(yǎng)，提升自身的綜合素質(zhì)，關(guān)注個人儀容儀表，不穿著過于奢華和艷麗的服裝影響學(xué)生的注意力和降低德育教學(xué)的質(zhì)量。職業(yè)學(xué)院也要做好德育教師的培訓(xùn)工作，定期組織教師進行學(xué)習(xí)，這樣使得教師的綜合素質(zhì)能夠得到有效的提升，提升德育教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 豐富德育教學(xué)的方式

德育課本身就是一個理論概念較強的學(xué)科，整個德育課程學(xué)習(xí)過程相對枯燥乏味，如果還是采用過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很容易造成學(xué)生對課程的倦怠，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而興趣作為整個德育課程學(xué)習(xí)的動力，只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生更積極地參與到課堂的互動中來，達到提升德育教學(xué)質(zhì)量的目的。所以需要德育教師能夠進行教學(xué)方式的豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高德育教學(xué)的質(zhì)量。

例如，德育教師可以采用案例、故事和設(shè)置懸念等有趣的教學(xué)形式，提升學(xué)生的注意力和關(guān)注度。在整個德育教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，加上適當(dāng)?shù)挠螒蚋傎?，進行德育教學(xué)工作。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用能夠?qū)⒃締我坏?、枯燥的文字教學(xué)轉(zhuǎn)化為圖文并茂的德育教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地理解德育教學(xué)的內(nèi)容。同時加上適當(dāng)?shù)挠螒蚋傎愂侄文軌驇椭鷮W(xué)生樹立良好的競爭意識，在整個游戲競爭過程中，學(xué)生也提升了對德育教學(xué)的興趣，在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中，提升了整個德育教學(xué)的質(zhì)量。

3 小結(jié)

在目前職業(yè)學(xué)校下教學(xué)過程中，德育教學(xué)占有非常重要的地位，德育教學(xué)質(zhì)量的提升可以為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，但是傳統(tǒng)的、枯燥的德育教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)前德育教學(xué)，所以為了進一步提升德育教學(xué)質(zhì)量，就需要德育教師進行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，采用豐富的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升整個職業(yè)學(xué)院德育教學(xué)質(zhì)量。

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