摘 要：近年來(lái)，我國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的中職學(xué)校出現(xiàn)在人們的視野中，中職教育具有鮮明的地方性、專(zhuān)業(yè)性、職業(yè)性等特點(diǎn)，然而大部分中職學(xué)校圖書(shū)館由于歷史原因，不論是現(xiàn)有規(guī)模還是現(xiàn)行的管理上，都無(wú)法滿足當(dāng)前的實(shí)際需求。怎樣才能解決當(dāng)前中職學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)與管理所存在的問(wèn)題，更有效地發(fā)揮圖書(shū)館在教育中的作用，對(duì)于此問(wèn)題，本文將從中職學(xué)校圖書(shū)館在教育中的重要價(jià)值出發(fā)，分析了當(dāng)前中職學(xué)校圖書(shū)館的現(xiàn)狀，最后為中職學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)與管理實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與改革提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;圖書(shū)館;建設(shè)與管理

1 中職學(xué)校圖書(shū)館在中職學(xué)校教育中的價(jià)值

圖書(shū)館一直都是學(xué)校教育的重要教學(xué)輔助部門(mén)，因此對(duì)于中職學(xué)校的教育來(lái)講，圖書(shū)館同樣承擔(dān)著自身的重要使命，無(wú)論在學(xué)校教學(xué)科研方面，還是在加強(qiáng)學(xué)生德育教育，鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教師學(xué)生綜合素質(zhì)上都起到了極其重要的作用。中職學(xué)校辦學(xué)的宗旨是為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才，學(xué)生的素質(zhì)將直接影響到社會(huì)的整體素質(zhì)。中職學(xué)校要想逐步落實(shí)素質(zhì)教育的全面要求，就需要提高對(duì)圖書(shū)館建設(shè)與管理重要性的認(rèn)識(shí)。中職教育不同于初級(jí)教育，它在給學(xué)生傳播基本知識(shí)同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、職業(yè)素質(zhì)能力。而在學(xué)生的自學(xué)能力中，圖書(shū)館就占據(jù)了重要的作用，而這一能力是目前中職學(xué)生普遍欠缺的。因此，在中職學(xué)校中，圖書(shū)館應(yīng)以自身資源為媒介，承擔(dān)好指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的使命，使學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)獲得新知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為將來(lái)的就業(yè)、工作提前做好知識(shí)儲(chǔ)藏備。

2 中職學(xué)校圖書(shū)館目前現(xiàn)狀

2.1 圖書(shū)館傳統(tǒng)管理理念與管理方法過(guò)于落后

目前，中職學(xué)校圖書(shū)館仍然沿襲舊的管理模式，這種管理模式大大制約了中職圖書(shū)館的發(fā)展。由于中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書(shū)館工作普遍不夠重視，對(duì)圖書(shū)館的重要價(jià)值缺乏全面的認(rèn)識(shí)，無(wú)論是在現(xiàn)有藏書(shū)上還是在圖書(shū)資源的購(gòu)置上，都是為了學(xué)校的評(píng)估需求而出現(xiàn)走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，例如只關(guān)注館藏的數(shù)量，不過(guò)問(wèn)藏書(shū)的質(zhì)量以及圖書(shū)的利用率。表面上中職圖書(shū)館的館藏規(guī)模在逐漸擴(kuò)大，實(shí)則資源浪費(fèi)的情況較多，最終使圖書(shū)館的館藏資源無(wú)用武之地。其次，在中職學(xué)校圖書(shū)館的管理方法上也凸顯滯后性。基于當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，圖書(shū)館管理模式已全面進(jìn)入信息化，以計(jì)算機(jī)為媒介實(shí)現(xiàn)電子閱覽室這一新模式。但是，中職學(xué)校苦于資金有限，其信息化程度并不高，且相應(yīng)的管理人員個(gè)人能力素質(zhì)都無(wú)法滿足實(shí)際需求，導(dǎo)致圖書(shū)館自動(dòng)化服務(wù)水平較低，嚴(yán)重滯后于當(dāng)前圖書(shū)館建設(shè)與管理的發(fā)展形式。

2.2 學(xué)生素質(zhì)下降，圖書(shū)館利用率不高

在很多中職學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生對(duì)圖書(shū)館興趣缺失。這主要有二方面的原因，一方面，中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)升學(xué)失去信心，就業(yè)是最后的畢業(yè)方向。學(xué)生之所以選擇中職學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，一般都是出于家長(zhǎng)的壓力。很多學(xué)生除了上課之外，空余時(shí)間寧愿上網(wǎng)也不愿意進(jìn)圖書(shū)館查找資料。另一方面，由于中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生成績(jī)并不十分重視，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣;教師也只是注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了圖書(shū)館在教育和培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中的作用，進(jìn)而造成中職學(xué)校圖書(shū)館利用率不高的現(xiàn)狀。

2.3 現(xiàn)有圖書(shū)館管理人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力過(guò)低

從當(dāng)前中職學(xué)校圖書(shū)館管理人員配備的現(xiàn)狀看，其管理人員無(wú)論是專(zhuān)業(yè)能力上還是個(gè)人素質(zhì)上都無(wú)法滿足當(dāng)前圖書(shū)館建設(shè)與管理的實(shí)際需要。在大部分中職學(xué)校很少有專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館管理人員，大部分館員并不是專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)館館員，而是由退出一線教學(xué)工作的教學(xué)人員擔(dān)任。這些人大都沒(méi)有接受圖書(shū)館業(yè)務(wù)培訓(xùn)，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)及管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)咨詢經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)法回答的情況。同時(shí)，對(duì)工作沒(méi)有過(guò)高的追求，每日得過(guò)且過(guò)，服務(wù)意識(shí)淡薄，甚至有些館員把圖書(shū)館當(dāng)成“養(yǎng)老院”，缺乏應(yīng)有的時(shí)代危機(jī)感，久而久之，造成了圖書(shū)館工作只是簡(jiǎn)單的流水作業(yè)。

3 中職學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)與管理的創(chuàng)新之路

3.1 從當(dāng)前中職學(xué)校發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，推進(jìn)圖書(shū)館建設(shè)進(jìn)程

基于中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的逐年擴(kuò)大，專(zhuān)業(yè)設(shè)置逐漸細(xì)化，其圖書(shū)館建設(shè)更加需要以中職學(xué)校教育的特點(diǎn)與需求為出發(fā)點(diǎn)，迫切推進(jìn)圖書(shū)館建設(shè)的進(jìn)程。首先中職學(xué)校需要加大對(duì)圖書(shū)館的資金投入，購(gòu)置符合現(xiàn)代圖書(shū)館標(biāo)準(zhǔn)的硬件設(shè)施設(shè)備，改善圖書(shū)館的環(huán)境，建立電子閱覽室，滿足多層次，多樣化的閱讀需求。其次，針對(duì)圖書(shū)館現(xiàn)有藏書(shū)，進(jìn)行明確的分門(mén)別類(lèi)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置的實(shí)際需求，購(gòu)置新的圖書(shū)資源，加大力度完善，系統(tǒng)地收集某一特色專(zhuān)業(yè)信息資源，形成人無(wú)我有，人有我獨(dú)的某一專(zhuān)業(yè)特色館藏。最后針對(duì)當(dāng)前信息化的發(fā)展形勢(shì)，中職學(xué)校需要實(shí)現(xiàn)電子文獻(xiàn)的收集與整理，以順應(yīng)當(dāng)前信息化圖書(shū)館建設(shè)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，更加切實(shí)地充實(shí)圖書(shū)館的資源。

3.2 拓展圖書(shū)館功能，吸引學(xué)生回歸圖書(shū)館

營(yíng)造和諧舒適的閱讀環(huán)境是吸引學(xué)生回歸圖書(shū)館的基礎(chǔ)，圖書(shū)館員應(yīng)始終以微笑服務(wù)為宗旨，努力營(yíng)造一種親切自然、平等和善的交流氛圍，使得學(xué)生在選取所需資料時(shí)沒(méi)有太多的壓迫感，只有這樣，才會(huì)吸引更多的學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館。

實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館綜合功能的開(kāi)發(fā)，即通過(guò)開(kāi)放辦館的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館資源的充分利用。例如，改變傳統(tǒng)的藏、閱、借各自獨(dú)立的借閱方式，使書(shū)庫(kù)即為藏書(shū)處，又為借閱處，兼為閱覽處，對(duì)學(xué)生開(kāi)放，使藏借閱真正成為一體。同時(shí)將電子書(shū)籍的資料加以整理，實(shí)現(xiàn)電子資源的下載與閱讀，開(kāi)設(shè)博客服務(wù)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)向?qū)W生發(fā)布信息的同時(shí)接收學(xué)生的反饋，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，采用學(xué)生合理化的建議。另外，配備專(zhuān)業(yè)的閱讀指導(dǎo)人員，針對(duì)不同層次，不同專(zhuān)業(yè)，不同愛(ài)好的學(xué)生，確定閱讀的內(nèi)容和方法，通過(guò)書(shū)目指導(dǎo)、方法指導(dǎo)、環(huán)境誘導(dǎo)等方式，有效地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性?？傊瑘D書(shū)館只有充分開(kāi)發(fā)利用文獻(xiàn)資源，開(kāi)展多種多樣的服務(wù)方式，才能吸引學(xué)生，留住學(xué)生。

3.3 加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

要促進(jìn)圖書(shū)館的發(fā)展，首先要對(duì)圖書(shū)館員進(jìn)行一定的培訓(xùn)，針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校圖書(shū)館管理人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力落后的現(xiàn)狀，重點(diǎn)做以下幾方面的工作。

①外送培訓(xùn)和參加學(xué)術(shù)交流是提高館員職業(yè)能力最有效、最直接的途徑。有計(jì)劃有目標(biāo)的將館員分批進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，幫助館員具備圖書(shū)館管理工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)而滿足當(dāng)前圖書(shū)館建設(shè)與管理的實(shí)際需求。

②優(yōu)化館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著圖書(shū)館信息化和網(wǎng)絡(luò)化的到來(lái)，圖書(shū)館員要熟悉掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，軟硬件技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等應(yīng)用技能，以適應(yīng)圖書(shū)館現(xiàn)代化進(jìn)程中的工作需要。

③要加大對(duì)圖書(shū)館員的職業(yè)道德教育，提升圖書(shū)館管理人員的職業(yè)素質(zhì)，大力倡導(dǎo)敬業(yè)愛(ài)崗，勇于奉獻(xiàn)的精神。對(duì)學(xué)生多些真心、善心、愛(ài)心和耐心，做學(xué)生的貼心館員，將職業(yè)信念融入平凡

的實(shí)際工作去，讓他們認(rèn)識(shí)到自我約束自我提高的必要性和迫切性。

4總結(jié)

綜上所述，基于當(dāng)前中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大、生源的不斷增加以及專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的不斷細(xì)化，要求中職學(xué)校在重視圖書(shū)館重要教育價(jià)值的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前圖書(shū)館建設(shè)與管理上所存在的問(wèn)題與不足，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與改革。要求以中職學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，更新圖書(shū)館管理理念、創(chuàng)新圖書(shū)館管理方式，并在此基礎(chǔ)上加大對(duì)圖書(shū)館管理人員的培訓(xùn)力度，從而確保圖書(shū)館能夠在中職學(xué)校教育中發(fā)揮出自身的作用與價(jià)值，以促進(jìn)中職學(xué)校的穩(wěn)健發(fā)展。

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