【摘要】 新課程改革的核心理念在于為了每一位學(xué)生的發(fā)展.將數(shù)學(xué)新課程改革的理念付諸實(shí)踐主要從觀(guān)念創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新以及評(píng)價(jià)創(chuàng)新來(lái)進(jìn)行.觀(guān)念創(chuàng)新方面，追求新型師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧課堂；教學(xué)方式方面，課內(nèi)注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)興趣，課外著重方法，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，追求新穎；評(píng)價(jià)創(chuàng)新方面，教師要改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，由終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極正確的自我評(píng)價(jià).

【關(guān)鍵詞】 新課程改革；觀(guān)念創(chuàng)新；教學(xué)方式創(chuàng)新；評(píng)價(jià)創(chuàng)新

一、新課程改革的核心理念

新課程改革的核心理念在于為了每一位學(xué)生的發(fā)展.具體闡述如下：（1）“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”是課程改革的出發(fā)點(diǎn)；（2）開(kāi)放型的新課程觀(guān)是建構(gòu)現(xiàn)代化課程體系的必然選擇；（3）民主化是建構(gòu)新型師生關(guān)系和課程管理體制的牢固基石；（4）“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的整合；（5）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀(guān)，終身學(xué)習(xí)將成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式；（6）改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的靜止觀(guān)，樹(shù)立評(píng)價(jià)促發(fā)展的發(fā)展觀(guān)；（7）批判與創(chuàng)新是本次基礎(chǔ)教育課程改革的靈魂；（8）回歸生活是新課程改革的必然歸屬.

二、如何將數(shù)學(xué)新課程改革的理念付諸實(shí)踐

新課程改革的“新”主要有三個(gè)方面：觀(guān)念創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新以及評(píng)價(jià)創(chuàng)新.因此，老師們要以創(chuàng)新的觀(guān)點(diǎn)，走進(jìn)全新的角色，來(lái)演繹全新的課程.提倡師生一同進(jìn)行討論式、參與式、對(duì)話(huà)式的教學(xué)流程.在課堂上，教師應(yīng)該將重視學(xué)生集體的共性轉(zhuǎn)變成重視學(xué)生的個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)，以防忽略個(gè)別學(xué)生的思想，從而導(dǎo)致埋沒(méi)部分的少年人才.那么，究竟如何將數(shù)學(xué)新課程改革的理念付諸實(shí)踐呢？本文針對(duì)當(dāng)代中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的改革，適當(dāng)總結(jié)，提出一些自己的建議與看法.

1.觀(guān)念創(chuàng)新

（1）師生平等，加快數(shù)學(xué)新改革發(fā)展

中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式導(dǎo)致了師生之間不平等的觀(guān)念，正如老師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生就必須是服從者.而全新的課程改革，它卻闡明了數(shù)學(xué)課程是教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)娛樂(lè)，是師生之間互動(dòng)、和諧、交往的過(guò)程.因此教師在課堂上傳授知識(shí)的過(guò)程中，與學(xué)生溝通、合作是絕對(duì)不能減少的環(huán)節(jié).教師要調(diào)整好與學(xué)生間的站位關(guān)系，把自己變成“一位顧問(wèn)”、“一位交流意見(jiàn)的參與者”、“一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)，而不是拿出現(xiàn)成真理的人”，努力幫助學(xué)生樹(shù)立自主意識(shí)，建立平等和諧的新型師生關(guān)系.如課前、課中的知識(shí)語(yǔ)言交流，在交流的過(guò)程中，共同研究探索問(wèn)題，從探索中共同實(shí)踐與思考，讓學(xué)生成為課堂中學(xué)習(xí)的主體，而教師則由領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者、合作者、組織者，只有這樣，才能為我國(guó)培養(yǎng)出更多的人才，并讓我國(guó)的數(shù)學(xué)改革教育加快速度前進(jìn).

（2）和諧課堂，關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)學(xué)生

教學(xué)情境會(huì)影響學(xué)生的情緒，教師應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍努力為學(xué)生的樂(lè)學(xué)創(chuàng)造條件，通過(guò)創(chuàng)造情境寓教于趣，以趣促思，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，在學(xué)生取得較好的成績(jī)時(shí)，老師要給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì).心理學(xué)認(rèn)為：自信是一種自我激勵(lì)的精神力量，能夠激發(fā)出潛意識(shí)，釋放出無(wú)窮的熱情、精力和智慧，幫助人們獲得成功.教師的鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)中的成功都會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到心理學(xué)上的“愉快感應(yīng)”.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能充分展示自己成功的機(jī)會(huì)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受到成功之樂(lè)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，激起不斷探求的更大內(nèi)驅(qū)力.同時(shí)，教師要尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，做他們的知心朋友.要把微笑帶進(jìn)課堂，讓每名學(xué)生都能感受到自己是被重視的，被關(guān)注的，從而縮短師生間的心理距離，使他們主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.

2.教學(xué)方式創(chuàng)新

（1）課內(nèi)注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)興趣

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取猶如對(duì)營(yíng)養(yǎng)的吸收，只有其自身才能完成.在課堂教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)新課程理念的實(shí)踐，主要是優(yōu)化課堂教學(xué)模式，由“先講后學(xué)”變成“先學(xué)后講”.在應(yīng)試教育的陰影下，當(dāng)前絕大部分學(xué)校仍然籠罩在死記硬背，“填鴨式”的知識(shí)灌輸，唯書(shū)至上，師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)教學(xué)模式氣氛中.這些教學(xué)方法不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學(xué)生的精神世界中尤為重要.”興趣是最好的老師.數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用課堂實(shí)踐，結(jié)合教材，靈活安排教學(xué)，嘗試將數(shù)學(xué)游戲放入教學(xué)課堂，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們思維的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生感到新奇，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.

教師也可以針對(duì)性地布置一些問(wèn)題，讓學(xué)生之間相互討論，從而把較為成功的學(xué)習(xí)策略傳播開(kāi)來(lái).由于這些學(xué)習(xí)策略來(lái)源于他們的同學(xué)、伙伴，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于去接受并實(shí)踐它們，這樣學(xué)生通過(guò)思考、實(shí)踐、再思考、再實(shí)踐，最終找到適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)策略.在新型的教學(xué)模式下，教師應(yīng)引導(dǎo)把解決“為什么學(xué)習(xí)”，“學(xué)習(xí)什么”，“如何學(xué)習(xí)”等問(wèn)題的學(xué)習(xí)策略不斷灌輸給學(xué)生，讓它成為一種意識(shí)、理念和習(xí)慣.

（2）課外著重方法，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，追求新穎

達(dá)爾文有一句格言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí).”培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力必須在教學(xué)中改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)生方法.“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生真正做到“我會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”.數(shù)學(xué)課程的一大特點(diǎn)就是重邏輯和推理，需要學(xué)生掌握真正的學(xué)習(xí)方法.教師需要從預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、反饋等教學(xué)基本環(huán)節(jié)抓起，在傳授學(xué)習(xí)方法時(shí)，要從問(wèn)題入手，按照問(wèn)題解決的步驟，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、掌握觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、從而解決問(wèn)題.

在中學(xué)數(shù)學(xué)課程新改革的深入實(shí)踐中，一定要細(xì)致對(duì)待課堂中每位學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，并且在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，為學(xué)生加大內(nèi)容答案的新穎性，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，并積極將它們一一開(kāi)拓與解決，來(lái)增加自己更多的知識(shí).另外，教師們?yōu)閷W(xué)生所開(kāi)設(shè)的問(wèn)題，也必須創(chuàng)新，有新穎性，以便吸引學(xué)生積極提問(wèn)的動(dòng)力.教師不僅要求學(xué)生們“舉一反三”，自己也要在“舉一反三”的規(guī)則上，不斷地幫助學(xué)生反復(fù)鞏固.只有將知識(shí)不斷地鞏固與實(shí)踐，才能開(kāi)拓學(xué)生的思想，達(dá)到學(xué)習(xí)質(zhì)量快速進(jìn)展的效率.不僅如此，數(shù)學(xué)課程在實(shí)踐中不斷新穎，還可提高學(xué)生深層的思維能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，能勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決，讓我國(guó)的數(shù)學(xué)新課程的改革，得到更全面的完善.

3.評(píng)價(jià)創(chuàng)新

（1）終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為形成性評(píng)價(jià)

教師要改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，由重終結(jié)性的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重過(guò)程性的評(píng)價(jià).教育學(xué)中，終結(jié)性評(píng)價(jià)也稱(chēng)為總結(jié)性評(píng)價(jià)，是在教育活動(dòng)發(fā)生后關(guān)于教育效果的評(píng)價(jià)，一般是在學(xué)習(xí)單元結(jié)束或?qū)W期、學(xué)年末進(jìn)行的評(píng)價(jià).重過(guò)程性的評(píng)價(jià)常稱(chēng)為形成性評(píng)價(jià)，是指在教育過(guò)程中所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，以測(cè)驗(yàn)或檢查的形式及時(shí)地明確學(xué)生所要達(dá)到的程度，并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，從而隨時(shí)修正和調(diào)節(jié)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng).以往的教育模式中，一般都是把升學(xué)率和學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生以及評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這不利于了解學(xué)生思維發(fā)展的進(jìn)程.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要關(guān)注過(guò)程，結(jié)合口頭表達(dá)、書(shū)面考試、平時(shí)作業(yè)、課堂提問(wèn)等多種評(píng)價(jià)形式，及時(shí)調(diào)整、矯正教學(xué)活動(dòng).

（2）引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)，是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，也是對(duì)自己的反饋，它是自我調(diào)控的前提.觀(guān)察教學(xué)案例不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生，尤其是成績(jī)較差的學(xué)生，往往對(duì)自己缺乏理性認(rèn)識(shí)，總認(rèn)為自己怎么也學(xué)不好.自我評(píng)價(jià)不僅僅是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力.因此，教師必須給予積極的引導(dǎo)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，要讓他們?cè)谧晕艺J(rèn)可的基礎(chǔ)上對(duì)自己作出正確的評(píng)價(jià).

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在將數(shù)學(xué)新課程改革的理念付諸實(shí)踐的過(guò)程中，必須不斷改革舊時(shí)的教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)的研究，以學(xué)生思想為中心、以老師的講學(xué)為中心、以新教材的模式為中心.當(dāng)然，這并非一朝一夕的功夫，要想最大限度地教好數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，還有很長(zhǎng)的路要走，需要不斷地進(jìn)行摸索和創(chuàng)新.

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