【摘要】 根據(jù)農(nóng)村職高學(xué)生數(shù)學(xué)基本狀況以及將來的就業(yè)需要，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須以就業(yè)需求為導(dǎo)向，貼近學(xué)生所從事崗位的需要，以“必須”和“夠用”為度，不追求知識體系的系統(tǒng)性.數(shù)學(xué)教師應(yīng)以職業(yè)教育的目的出發(fā)，認(rèn)真思考，積極探索，尋找數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，采取有效的策略和方法，提高課堂教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村職高；數(shù)學(xué)；需要數(shù)學(xué)；職業(yè)能力傾向；和諧發(fā)展

一、農(nóng)村職高學(xué)生數(shù)學(xué)現(xiàn)狀分析

1.像我們這樣地處農(nóng)村的職業(yè)學(xué)校，生源相對較差.數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生必學(xué)的主要文化課之一，更是學(xué)生的薄弱學(xué)科，從入學(xué)成績來看，其成績和其他學(xué)科相比，基本處于墊底的位置.通過對歷年學(xué)生入學(xué)數(shù)學(xué)成績分析，可以發(fā)現(xiàn)中考成績處于二三十分的人數(shù)占相當(dāng)大的比例，有的學(xué)生數(shù)學(xué)甚至還處在小學(xué)四五年級的水平.職高的數(shù)學(xué)雖比普高簡單一些，但對這樣一個群體來講，也無異于天書一般，學(xué)習(xí)難度非常大.

2.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職高生數(shù)學(xué)成績普遍偏低，除了自身的學(xué)習(xí)能力薄弱的因素，更重要的是好多學(xué)生存在著強(qiáng)烈的厭惡數(shù)學(xué)的心理，有的干脆在初中就對數(shù)學(xué)完全放棄了.也有少部分學(xué)生成績稍好一些，但也缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣.這樣的狀態(tài)必然對職高教學(xué)產(chǎn)生不利的影響，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率就成為每一個數(shù)學(xué)老師必須考慮的問題.

二、對農(nóng)村職高數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

職高學(xué)生雖然數(shù)學(xué)水平普遍較差，但作為學(xué)校的培養(yǎng)對象，我們依然要想盡一切辦法把他們培養(yǎng)成有一定文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的中等技術(shù)人才，我們必須以學(xué)生的實(shí)際狀況和根本需要為出發(fā)點(diǎn)，不僅要重視對人的職業(yè)能力的培養(yǎng)，更多重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高.鑒于這樣的觀點(diǎn)，職高數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)突出職高教育的特點(diǎn)，使之更接近社會實(shí)際，貼近所從事崗位的需要，以“必須”和“夠用”為度，不追求知識體系的系統(tǒng)性.數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真思考，積極探索，把解決實(shí)際問題中的求解方法融入教學(xué)中.數(shù)學(xué)教師必須合理處理教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減、增添，使之切合我們職高學(xué)生的實(shí)際，緊密結(jié)合他們所學(xué)的專業(yè)需求，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ).

（一）從應(yīng)用的角度，讓學(xué)生感知生活中的數(shù)學(xué)

北京師范大學(xué)的嚴(yán)士健教授認(rèn)為，“無論學(xué)生是從大學(xué) 進(jìn)入社會，還是從中學(xué)進(jìn)入社會，或者是從職業(yè)高中進(jìn)入社會，一旦遇到實(shí)際問題，他能想到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決和想不到用數(shù)學(xué)的人其解決結(jié)果是完全不一樣的.這并不在于他到底解決了多少應(yīng)用問題，而是他有了這種感受和這點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其意義就大了.”對于我們的職高數(shù)學(xué)教育，我們應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生去“用”數(shù)學(xué)，讓他們看到發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)應(yīng)用.在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓生活實(shí)際走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)對他們今后的發(fā)展有著重要的意義.如利用假期，讓學(xué)生調(diào)查某種商品的進(jìn)價、售價與售量、利潤之間的關(guān)系，找出模擬函數(shù)，確定最佳售價和預(yù)測利潤，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)在商品經(jīng)濟(jì)中的巨大作用.又如買房時是一次性付清好還是分期付款好；剩余資金是放入銀行存款還是進(jìn)行房地產(chǎn)投資等.通過對這些學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)的分析和思考，數(shù)學(xué)成績較差的職高生也許會感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性.

（二）堅持新授知識熟悉化原則，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“雅俗”共存

對身心發(fā)展還不完善、知識層次水平不高的職高學(xué)生，一味強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)“科學(xué)性”的一面，這無異于拔苗助長，還會給學(xué)生造成“高處不勝寒”的恐懼感和不適合學(xué)數(shù)學(xué)的自卑感.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，在注重“科學(xué)性”的同時，適時、適量地滲透“通俗性”的人文事例，就有利于把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的教育狀態(tài).如： 如圖，人（眼）在C處看一幅圖

如學(xué)過解析幾何后，可用“兩直線夾角公式”求解如下：設(shè)C點(diǎn)坐標(biāo)為C（x，0），則A，B點(diǎn)坐標(biāo)分別為A（0，8），B（0，2）.

線段AC所在直線的斜率為kAC=- 8 x 線段BC所在直線的斜率為kBC=- 2 x .

∴AC到BC的角為

當(dāng)且僅當(dāng)x= 16 x 時取等號.故x=4即OC=4.

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，抽象的要領(lǐng)、晦澀的術(shù)語有時讓人難以理解，繁瑣的計算，冗長的推理讓人望而生畏，這些都需要教師用富于通俗化的語言，將抽象問題形象化，繁雜問題簡單化，做到深入淺出，讓職高的學(xué)生易于理解和接受.

（三）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，重視數(shù)學(xué)和專業(yè)的對接

對職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)來講，由于職業(yè)教育的特殊性，更應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)的社會需求的導(dǎo)向教學(xué).因此，職高數(shù)學(xué)課程改革應(yīng)注意：由于進(jìn)入職校的學(xué)生中，一部分直接走上工作崗位，將面臨不同行業(yè)的不同要求：有的行業(yè)與數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密，如財會、電子電工類行業(yè)；而有的行業(yè)，需要用數(shù)學(xué)的機(jī)會就不是太多，如物流、烹飪等專業(yè).而且不同的行業(yè)對數(shù)學(xué)知識要求的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，如計算機(jī)行業(yè)對算法的要求就會高一些，而財會方面主要側(cè)重點(diǎn)是利潤和最優(yōu)化方面.另一部分人進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行深造的學(xué)生，由于選擇的專業(yè)不同，也將面臨著數(shù)學(xué)方面的不同要求.但他們都需要在職高階段為他們的這種不同打下一個適應(yīng)他們未來的基礎(chǔ).所以，數(shù)學(xué)老師應(yīng)對各個專業(yè)目前所需用到的數(shù)學(xué)知識和要在這個專業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識有一個大致的了解，確定在職業(yè)高中階段有哪些是必須傳授的，哪些是可以傳授的，真正讓數(shù)學(xué)教學(xué)做到學(xué)以致用.

除上述幾點(diǎn)外，職高數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，還可以通過綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法， 或通過現(xiàn)代信息技術(shù)、微課的制作等途徑，盡可能地降低教學(xué)難度，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.我相信，事在人為，只要我們共同努力，在農(nóng)村職高數(shù)學(xué)教育這塊試驗(yàn)田里，同樣可以結(jié)出豐碩的果實(shí).