【摘 要】如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性，消除學(xué)生“畏文如畏虎”的恐懼心態(tài)，切實(shí)有效地提高學(xué)生寫作水平呢？要將“主導(dǎo)”與“主體”相結(jié)合，激發(fā)寫作興趣；要留心生活，勤于觀察和積累。

【關(guān)鍵詞】主導(dǎo) 主體 激趣 求新 想象 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）27-0099-02

小學(xué)作文難，為什么呢？語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積累，不吐不快?！笨墒?，在多年的語文作文教學(xué)中，我總感覺大部分學(xué)生對(duì)作文不感興趣，覺得作文難寫，沒得寫。曾經(jīng)有老師做過這樣的問卷調(diào)查：在所有科目中你最喜歡的是什么呢？75%的學(xué)生填音樂和美術(shù)；而在你最討厭的學(xué)科中，有70%的學(xué)生填寫作文。雖然這份問卷只是代表那所學(xué)校，但也可以看出學(xué)生對(duì)寫作的厭倦和困惑。由此可見，學(xué)生對(duì)作文寫作的厭倦與困惑是事實(shí)存在的，那么，如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性，消除學(xué)生“畏文如畏虎”的恐懼心態(tài)，切實(shí)有效地提高學(xué)生寫作水平呢？

一 “主導(dǎo)”與“主體”相結(jié)合，激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師，是治愈恐懼的一劑良藥。通過各種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣能使學(xué)生較快進(jìn)入角色，克服寫作的“無米之炊”“恐懼癥”“大話、假話病”“空話病”等。

1.激發(fā)學(xué)生寫作的濃厚興趣

在作文課的教學(xué)中，首先，教師可設(shè)置特定的情境，如表演小品，放映一段故事情節(jié)畫面，再現(xiàn)一個(gè)生活、學(xué)習(xí)場景，又如表演一個(gè)童話劇等，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。其次，利用生動(dòng)幽默的導(dǎo)語或謎語。比如，在要求學(xué)生寫一種動(dòng)物之前，教師可先引導(dǎo)學(xué)生猜謎：“什么動(dòng)物白又白，紅眼睛短尾巴，蹦蹦跳跳真可愛。”學(xué)生一下子就猜出來了。再根據(jù)謎語編排上的特點(diǎn)，學(xué)生很快就說出了小白兔的特點(diǎn)，還補(bǔ)充了它的生活習(xí)性。老師稍加歸納，學(xué)生按照剛才的思路，很快就完成了寫一種小動(dòng)物的習(xí)作。在寫一種水果之前，可以把幾種水果放在黑袋子里，讓學(xué)生上臺(tái)在袋子里摸摸看，還可以聞一聞，里面是什么水果，學(xué)生根據(jù)自己的觸覺，再配合自己的嗅覺，判斷出他們分別是蘋果、香蕉和葡萄等。這樣，在特定的情境中學(xué)生的興趣就得到激發(fā)，水果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)就能被描寫得相當(dāng)?shù)轿?。而一些記敘類的文章，只要能寫出事情的過程，不要太刻意限定題目。如寫春節(jié)村里觀龍燈、攻炮城等活動(dòng)的情景時(shí)候，可讓學(xué)生根據(jù)自己耳聞目睹的場面，從自己的角度以《有趣的龍燈節(jié)》《歡樂的人們》《攻炮城》《難忘的春節(jié)》……為題，讓學(xué)生克服無從寫起的困難。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在作文中求異創(chuàng)新

唐宋八大家之一的蘇軾曾說過：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，寫作也是如此，作文是心靈的放飛，情感的釋放，個(gè)性的張揚(yáng)，寫法要不落俗套，標(biāo)新立異。面對(duì)同一題目或題材，要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式去表達(dá)，盡量克服“千人一面，千篇一律”的現(xiàn)象，盡量寫出“人無我有，人有我新”的好作文。這就要求教師的指導(dǎo)要新，學(xué)生的選材要新。作文的審題指導(dǎo)相當(dāng)重要，只是有的教師把中心思想和寫作方法抄在黑板上，有的老師喜歡在學(xué)生動(dòng)筆之前拿一篇范文來朗讀，或者拿自己的下水文來做范例，導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作完全是范文的翻版，毫無新意可言?！胺鲋摺薄耙谎蕴谩?，老師包辦代替，讓學(xué)生寫“遵命作文”，依杖而行，使學(xué)生完全處于被動(dòng)、消極的地位，就“導(dǎo)”得過了。我曾改過一屆小學(xué)畢業(yè)班作文，題目是《一件意想不到的事》，結(jié)果全縣幾千個(gè)學(xué)生，寫自己在路上突然撿到一個(gè)錢包的“意外”占了50%；寫最差的學(xué)生經(jīng)過努力就考了全班第一的“意外”也數(shù)不勝數(shù)；寫放學(xué)回家突然發(fā)現(xiàn)爸媽中了六合彩，家里煥然一新這樣的大話假話的“意外”也大有人在。作文改了幾天，除了幾篇還能入目，其他都是胡編亂造，雷同極多。這跟平時(shí)老師的訓(xùn)練指導(dǎo)要求有相當(dāng)大的關(guān)系。又比如，我曾見過一篇發(fā)表在報(bào)紙上的文章，一個(gè)學(xué)生寫《我的媽媽》，他一改歌功頌德的老套子，大膽地寫出了媽媽如何愛化妝、如何當(dāng)網(wǎng)蟲、如何愛購物等一大堆缺點(diǎn)，文章寫得詼諧有趣、超凡脫俗、新穎動(dòng)人。由此可見：選材一定要新穎、真實(shí)，要寫得生動(dòng)、有特點(diǎn)，不要人云亦云，隨波逐流。

3.引導(dǎo)學(xué)生快樂寫作文

一篇文章之所以會(huì)妙趣橫生，大賺眼球，最主要的是要樂寫，能樂于表達(dá)自己的真情實(shí)感。要讓學(xué)生喜歡作文，一要讓學(xué)生拉近與作文老師的距離，可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生用《老師，我想對(duì)您說》《給老師一封信》《我最……的老師》等作文題目寫作，放手讓學(xué)生說說心里話。二要讓學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在作文審題訓(xùn)練時(shí)，有時(shí)可以把寫作要求寫在黑板上，先讓學(xué)生發(fā)表意見，該寫些什么，不該寫些什么，允許爭論，允許對(duì)別人的發(fā)言說說自己的看法。三要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。作文的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的寫作起著鼓勵(lì)、指導(dǎo)和修正的作用。老師要及時(shí)批改作文，做到“三分導(dǎo)，七分改”，放手讓學(xué)生自己改，小組改，集體改，改后再寫，二次作文相當(dāng)有效。四要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣?？梢园褜W(xué)生優(yōu)秀的作文作為范文講評(píng)，在學(xué)習(xí)園地展出，或者讓學(xué)生自己來朗誦，如果條件允許，最好能推薦到報(bào)刊雜志上發(fā)表，以此來鞭策學(xué)生。

4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽勇敢地寫出真情實(shí)感

魯迅先生說過：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！笨墒窃诹?xí)作中，我們最常見的是正兒八經(jīng)的說教式的文章，一個(gè)典型的中國大團(tuán)圓式的結(jié)局。明明偶爾會(huì)手舞足蹈地玩玩游戲里的“斗士”，明明對(duì)QQ農(nóng)場的種菜偷菜很在行，明明天天放學(xué)要先看一會(huì)兒搞笑的喜羊羊與灰太郎……可是，一寫起《有趣的事》《……真好玩》等，又“無米下鍋”了，因?yàn)樗麄儗?duì)老師存在著防備心理，在選材上，考慮的不是自身的“主體”體驗(yàn)、表達(dá)的欲望、傾吐的滿足，而是老師的“看法”。久而久之往往空話假話一大堆，真情實(shí)感卻蕩然無存。

二 留心生活，勤于觀察和積累

1.讀寫結(jié)合，勤于積累優(yōu)美詞句

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文中的思考練習(xí)都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累材料。也可以讓學(xué)生一周完成一篇到五篇課外閱讀，并把每次閱讀后發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美詞句段抄寫下來，不時(shí)翻看，久而久之養(yǎng)成認(rèn)真做好閱讀筆記的習(xí)慣，就會(huì)不斷提高自己的寫作水平。俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，就是這個(gè)道理。

2.勤寫日記，培養(yǎng)觀察事物的良好習(xí)慣

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的憧憬與熱愛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極觀察思考和勤于練筆的良好習(xí)慣?！睂懭沼浭亲詈玫姆椒?。日記可以是一周一篇，也可以是一天一篇，只要看到新鮮的事物，有表達(dá)的欲望，都可以當(dāng)作寫作材料。比如第一次做家務(wù)，看了某個(gè)有趣的動(dòng)畫片，在學(xué)校發(fā)生了什么可笑的事等都可以用幾句話或幾段話記錄下來。久而久之，學(xué)生的觀察習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與一些有意義的活動(dòng)，經(jīng)常性、有意識(shí)地學(xué)會(huì)口頭復(fù)述活動(dòng)的整個(gè)過程

“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然地流個(gè)不歇?！睂W(xué)生在學(xué)校發(fā)生的各種各樣的事情很多，集體活動(dòng)也很多，可以挑一些大家都有參與或目睹的事情，如班級(jí)勞動(dòng)、課間活動(dòng)、體育課、放學(xué)值日等，在課前或課后留幾分鐘讓愿意說的同學(xué)簡單復(fù)述當(dāng)時(shí)的場面，提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力與愿望，為書面寫作打下基礎(chǔ)。

4.放飛想象的翅膀，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

想象是創(chuàng)造思維的翅膀。一切創(chuàng)造都離不開想象，想象是最有價(jià)值的創(chuàng)造因素，它能激勵(lì)人們勇敢地去探索未來的未知世界，從而做出新的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明。作文也是如此，小學(xué)生的想象力豐富，只要教師努力創(chuàng)造條件，正確引導(dǎo)，讓他們展開想象的翅膀，就能很好地激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生在有情有景地學(xué)寫作文時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。例如我在教學(xué)生寫一處自己熟悉的景物時(shí)，利用多媒體展示學(xué)生熟悉景物的一組照片——九鶴池，讓學(xué)生抓住九鶴池里鶴的形狀特點(diǎn)，池邊的鶴蘭亭，池水中的魚兒等幾處景物進(jìn)行具體細(xì)致的描繪，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷展開想象來寫，結(jié)果他們那種異想天開的天性得到最大的發(fā)揮，思維也進(jìn)入了新境界，寫出來的文章也特別感人，這全是想象創(chuàng)新的功勞。

總而言之，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是時(shí)代賦予人民教師的莊嚴(yán)使命，也是擺在每一位教師面前無法回避的嚴(yán)峻考驗(yàn)。而作為語文教師，盲目隨意地指導(dǎo)學(xué)生作文，“以己昏昏，使人昭昭”是不行的。教師只有在尊重學(xué)生主體地位的前提下，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，通過正確的引導(dǎo)、啟發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生逐步掌握觀察事物的方法，才能使學(xué)生的寫作潛力得到挖掘，語言能力得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到全面提高。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕