【摘 要】為適應素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新人才，思想政治課教學應突破傳統(tǒng)知識教育的束縛，注重對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)筑全新的教學理念，讓我們的政治課堂有掌聲、笑聲、討論聲。

【關(guān)鍵詞】時政講堂 情境教學 試卷講評 笑聲 掌聲 討論聲

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）27-0089-02

在教學實踐中，經(jīng)常遇到學生持這樣的觀點：思想政治科目在應試中既不像語數(shù)外地位重要，在素質(zhì)教育中也不像音體美有吸引力。課堂內(nèi)容形式給學生更多的是說教、枯燥、古板這樣一些印象，激不起學生的興致，更無法引起學生的重視。的確，傳統(tǒng)政治課的教學方式一般從觀點到觀點、概念到概念、原理到原理，呆板枯燥，脫離學生實際生活，很難達到理想的教學效果。實際上，思想政治課是高中德育的主渠道，要重視實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀目標，關(guān)注對學生心靈的指引，使學生自主、生動、活潑地發(fā)展。筆者認為，新形勢下應該營造有掌聲、笑聲、討論聲的“三聲”思想政治課堂，展示政治課堂趣味，提高課堂效率，向“三聲”課堂要成績。

一 時政講堂入課堂，引導“有笑”參與，笑聲中做主人

教學即生活，任何教學過分地走高大上的路線，教學內(nèi)容與生活脫節(jié)，都會以失敗告終。政治教學尤其如此，思想政治考試大綱指出，政治考試在考查基本知識、基本理論的基礎(chǔ)上，注重考查考生運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法觀察和解決實際問題的能力。這是考試的要求，也是教師和學生應特別注意的一個重要方面，尤其是思想政治課的哲學部分，要把抽象的理論化作實際工作中的方法論，把理論和實踐結(jié)合起來，這是馬克思主義哲學的特點。所以，教師在教學中，要把教學延伸到個體和社會生活的層面，貼近學生生活，增強可信度。

良好的開端是成功的一半。我采用的導入是每堂課課前5分鐘學生的時事講堂。講堂的主題可以是最近國內(nèi)的時事，可以是自己關(guān)心的國際時事，也可以是歷史史實的分享。政治課堂教學和考試都十分注重理論聯(lián)系社會現(xiàn)實，讓講的學生選取當今社會的熱點、難點、焦點和隱晦的問題，讓聽的學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、講出自己的觀點看法，在討論聲中激起學生思辨的勇氣，培養(yǎng)學生敢于擔當?shù)木瘛＝處熢跁r事講堂中，要不怕出格越界，生活處處有矛盾，時時有矛盾，要正視生活中的矛盾，讓思辨精神在政治課堂中發(fā)揚光大，讓真理愈辯愈明朗。

教育家夸美紐斯說過：“教學應當是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)?！蓖ㄟ^時事講堂活動，讓班上五十多名學生都能聯(lián)系實際生活，用政治思辨的思想去認識世界，去評價時事，讓學生在主動參與、身心投入中，心情愉悅并身臨其境地去評價當今校園、社會、國內(nèi)、國際大事，真正做到學生是課堂、學校、國家的主人。

二 有效情境入課堂，在創(chuàng)新中營造有掌聲的教育氛圍

著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情?！碧招兄壬P(guān)于“五大解放”的思想對當前中學政治課教學改革有很大的指導意義。教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀政治課外書籍，努力拓展學生的知識面；不僅搞好課堂教學，還要組織學生開展各種活動，培養(yǎng)學生的實踐能力、合作精神和自主精神；不僅傳道、授業(yè)、解惑，還要鼓勵學生質(zhì)疑好問，指導學生學會學習。

思想政治課堂的創(chuàng)新，筆者認為很重要的一個表現(xiàn)就是，創(chuàng)設(shè)有效情境，建設(shè)簡約課堂。教師要設(shè)計出體現(xiàn)政治學科性的、貼近生活性的、富有情感性的、帶有思辨問題性的情境。

生活性，就需要教師瞄準學生的生活實踐和已有知識，平時多參與學生的生活，關(guān)注學生的生活體驗，選擇學生熟悉的、有價值的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，使抽象的問題具體化，使枯燥的內(nèi)容生動有趣、通俗易懂。創(chuàng)設(shè)情境要緊扣教學內(nèi)容、凸顯學習重點難點，不能脫離教材，為了情境而情境。教學情境冗長繁雜、信息量大，沖淡了教學目標，淡化了重點和難點，教學效率下降。例如，我在講解哲學生活“價值判斷與價值選擇”課程時，展示了以下三個問題：在期末考試中，你看到有同學作弊，這位同學恰好是你的好朋友，你會怎么做？取錢時，ATM機多吐出1000元錢，你會怎么做？購物時，多找了零錢，你會怎么做？給學生五分鐘的思考討論時間，自由回答闡述自己的選擇，這時，優(yōu)秀激昂的發(fā)言必然能夠吸引眼球，必定有鼓勵肯定的掌聲。

教學內(nèi)容要貼近學生生活但又高于學生生活，探究的問題選擇蘊含哲理味道，充盈思辨氣息，通過討論，使學生明確個人發(fā)展的源頭就來自于生活，引導學生對哲學思想進行探索，培養(yǎng)學生的反思性思維，重視實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀目標，關(guān)注對學生心靈的指引，使學生自主、生動、活潑地發(fā)展。

三 在討論聲中講評試卷，以生為本，提升能力

教師在試卷講評過程中著重強調(diào)教師的“講”，而忽視了學生的積極參與。為了給學生創(chuàng)造暢所欲言、各抒己見的機會，可讓課代表根據(jù)學生的實際情況，以便于交流討論為原則，將全班同學分成若干小組，以小組為單位進行討論。先給學生10分鐘思考與討論這些內(nèi)容：（1）再現(xiàn)考試情景，回憶考試時自己是怎么想的、怎么選的；（2）反復閱讀題目，尤其要多讀做錯題目的正確選項和已選錯誤項，并認真比較分析；（3）充分討論甚至爭論，在討論、爭論中發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤、培養(yǎng)品質(zhì)、提高能力；（4）認真歸納總結(jié)，理清思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，舉一反三；（5）重點討論學生錯得比較多的題目。當然，關(guān)于哪些題目是學生錯得多的，需要老師提前下功夫備課，備學生、備試卷、備課堂。經(jīng)過這個環(huán)節(jié)的實踐，一般能有效提升學生的問題意識及自學能力，同時，也能發(fā)揮學生學習的主動性。小組合作，互相交流、探討，搭建師生、生生交流平臺。引導學生自主參與學習，教師首先要給學生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學生充滿自信。引導學生圍繞錯題進行討論，通過小組中的生生交流，以及教師適時的引導、點撥，使學生思考過程中的錯誤得到及時糾正，不愿思考的學生在小組學習氛圍的影響下，不得不去思考、討論，找到問題的答案，也就調(diào)動了每個學生參與的積極性。這樣充分發(fā)揮學生學習的主動性，有利于提高教學效率，形成學生、師生之間良好的人際合作關(guān)系，促進學生心理品質(zhì)的發(fā)展。同時，有利于教學的多邊互助，使每個學生都獲得平等參與的機會，有利于照顧學生的個性。

四 通過思想政治課堂，嘗試回歸學生生活，回歸德育體驗

國家教委最新下發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進中學思想政治課教學工作的意見》明確指出：“思想政治課是對中學生系統(tǒng)進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課，是中學德育工作的主要途徑?！边@一意見明確了中學思想政治課的目的是培養(yǎng)出既有良好公民品德和馬克思主義常識，又能適應環(huán)境變化的人才。

為此，教學活動絕不僅僅局限于一節(jié)課，還必須延伸拓展到課后，讓學生在德育實踐體驗中感受生命的活力。比如，在教授哲學生活“價值判斷與價值選擇”時，筆者在教學設(shè)計上努力將德育體驗貫穿于課堂之前、之中和之后。在期末考試中，你看到有同學作弊，這位同學恰好是你的好朋友，你會怎么做？又或者路遇老人跌倒，你扶不扶？讓學生通過日常生活中的見識，經(jīng)過思考討論，得出自己的看法，以及對生活中的某些行為的看法。在此次活動中，學生能從人民群眾的根本利益出發(fā)做出正確的價值判斷和價值選擇，還能讓學生在實踐活動中把正確的價值觀念傳播給家長和親朋好友，讓學生真正成為社會主義核心價值觀的踐行者。教師通過以下三個環(huán)節(jié)上課：時政講堂入課堂，引導“有笑”參與；笑聲中做主人，有效情境入課堂，創(chuàng)新中營造有掌聲的教育氛圍；討論聲中講評試卷，以生為本，提升能力。定能在學習實踐中，回歸德育教育，培養(yǎng)出既有良好公民品德和馬克思主義常識，又能適應環(huán)境變化的人才。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！闭谓處熞鲃佑舆@一新形勢的挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于突破，善于創(chuàng)新，以負責的精神、務實的作風、高昂的姿態(tài)，投身到素質(zhì)教育的熔爐中去。以生為本，生本教育，如果教師肯在教學的各個環(huán)節(jié)都下功夫，充分利用課堂5分鐘，時政講堂入課堂，引導“有笑”參與，有效情境入課堂，創(chuàng)新中營造有掌聲的教育氛圍，在講評試卷中也充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，提升學生思維能力，充分發(fā)揮思想政治課對學生價值引領(lǐng)的作用，讓思想政治課充滿生機和活力，彰顯出無窮魅力。這時，生本課、素質(zhì)課、政治課想不出成績都難。

參考文獻

[1]張晉萍.營造“四趣”思想政治課堂[J].中學政治教學參考（上旬），2015（3）

〔責任編輯：龐遠燕〕