【摘要】 通過(guò)研究現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培訓(xùn)的特點(diǎn)以及目前所存在的問(wèn)題，為建設(shè)更成熟的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】 信息化 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái) 幼兒教師

一、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的特點(diǎn)

基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式，具有開(kāi)放性、自主性和多樣性的特點(diǎn)，幼兒教師可以根據(jù)自身情況隨時(shí)隨地地選擇接受培訓(xùn)，同時(shí)偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村教師也能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放性接觸到先進(jìn)的幼兒教育方式，與專家交流解答疑惑，和各地優(yōu)秀的教師互相交流經(jīng)驗(yàn)。并且，幼兒教師能夠根據(jù)自己的需求，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自由選擇培訓(xùn)課程，自由瀏覽資料，由此可見(jiàn)，教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容具有高度的自主性。

二、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)中所存在的問(wèn)題

1、課程實(shí)用性不強(qiáng)。雖然目前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的課程內(nèi)容具有一定的權(quán)威性和科學(xué)性，但針對(duì)性和實(shí)用性卻不強(qiáng)。過(guò)多的理論性課程內(nèi)容不能滿足受培訓(xùn)教師的需求，激發(fā)不了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。課程內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，不夠創(chuàng)新，無(wú)法貼近實(shí)際工作需要。

2、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不完善。目前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的課程均是利用現(xiàn)代攝影技術(shù)、flash技術(shù)和動(dòng)畫(huà)技術(shù)等形式制作出的音質(zhì)優(yōu)美、畫(huà)面清晰的視頻教程，這種多樣的形式為學(xué)員呈現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩的課堂。然而網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的不完善使得學(xué)員對(duì)教程視頻播放的清晰度和流暢度評(píng)價(jià)很低，因此，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)考慮到學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的課程資源得到共享。

3、互動(dòng)性不強(qiáng)。為了方便學(xué)員互相交流分享經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的主頁(yè)面設(shè)置了“學(xué)習(xí)討論區(qū)”，并根據(jù)地區(qū)建立了學(xué)員QQ群，學(xué)員可以在群里暢所欲言，討論自己對(duì)于課程內(nèi)容的見(jiàn)解、學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)中的困惑等。由此可見(jiàn)，學(xué)員之間的互動(dòng)性很強(qiáng)，但是教師與學(xué)員之間的互動(dòng)效果不好。計(jì)算機(jī)多媒體的使用會(huì)在一定程度上影響教師的投入意愿。教師沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)員的疑惑進(jìn)行解答，沒(méi)有對(duì)學(xué)員的作業(yè)和考試情況作出客觀評(píng)價(jià)并提出建設(shè)性意見(jiàn)。

4、學(xué)員缺少主動(dòng)性和自覺(jué)性。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)特殊的授課方式賦予了參培學(xué)員高度的自主性，很難避免學(xué)員在線掛課和替掛課的現(xiàn)象。雖然網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)引進(jìn)了一些先進(jìn)技術(shù)實(shí)施“定時(shí)間鼠標(biāo)點(diǎn)擊”監(jiān)控和“在線問(wèn)題彈幕”式監(jiān)控，但學(xué)員的主動(dòng)性和自覺(jué)性仍有待提高。

5、教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)不強(qiáng)。幼兒教師在信息技術(shù)方面的應(yīng)用能力有限，因?yàn)橛變航處熢诠ぷ髦袠O少接觸到電腦和網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)很少，導(dǎo)致幼兒教師對(duì)電腦最基本的操作都不熟悉，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)以及教齡較大的教師對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的抵觸情緒更加明顯。有的教師因?yàn)樯暇W(wǎng)能力的缺乏，無(wú)法獨(dú)自登陸上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看課程，更別談下載文獻(xiàn)資料和在線考試。

三、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的方法

1、科學(xué)設(shè)置合理的教學(xué)資源。目前網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的課程資源側(cè)重于理論性教學(xué)，缺乏技術(shù)性和實(shí)際應(yīng)用類的課程資源，無(wú)法滿足學(xué)員的個(gè)性化需求。所以科學(xué)設(shè)置合理的教學(xué)資源，并且盡可能在體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┡c幼兒教師工作性質(zhì)相關(guān)的拓展類課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)大膽創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)機(jī)，可開(kāi)展班級(jí)組織活動(dòng)培訓(xùn)、課堂教學(xué)技能培訓(xùn)以及事故急救培訓(xùn)等課程，還可以穿插一些觀摩小視頻，進(jìn)行舞蹈、剪紙等藝術(shù)課培訓(xùn)。

2、建立強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)，完善教輔機(jī)制。建立一支數(shù)量充足，既專業(yè)又有創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍，完善教師輔導(dǎo)機(jī)制是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的關(guān)鍵。合格的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)輔導(dǎo)教師不僅應(yīng)具備各類網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育理論和知識(shí)，精通各種現(xiàn)代教育技術(shù)，包括數(shù)字音像技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，還應(yīng)明確自己的工作職責(zé)，嚴(yán)格要求學(xué)員。輔導(dǎo)教師應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)員的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真審閱，對(duì)學(xué)員的疑惑進(jìn)行及時(shí)的解答，要善于鼓勵(lì)學(xué)員樹(shù)立典型。健全網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的獎(jiǎng)懲制度，提高輔導(dǎo)教師的工作積極性，改善教師的工作態(tài)度。

3、幫助學(xué)員提高信息應(yīng)用技術(shù)水平。掌握最基本的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用方法是幼兒教師參加網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培訓(xùn)的前提。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)需要對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)以及教齡較大的幼兒教師群體進(jìn)行一定的專業(yè)指導(dǎo)使其能夠獨(dú)自熟練操作計(jì)算機(jī)基本系統(tǒng)，包括常用辦公軟件的編輯功能、QQ群和論壇的交流功能以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源下載功能等最基本的操作。這不僅使學(xué)員能順利接受網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的培訓(xùn)，也是為了幼兒教師以后的現(xiàn)代化教學(xué)工作做準(zhǔn)備。

4、完善信息反饋機(jī)制和學(xué)習(xí)計(jì)時(shí)功能。良好的信息反饋機(jī)制是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)能順利建設(shè)并快熟發(fā)展的重要條件之一。信息反饋機(jī)制是連通咨詢?nèi)藛T、管理人員、技術(shù)人員、教師和學(xué)員之間的重要樞紐。通過(guò)定期開(kāi)展與學(xué)員的交流，學(xué)員回訪并提出的建議，工作人員能及時(shí)了解學(xué)員的需求和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)出現(xiàn)的問(wèn)題，匯總后進(jìn)行分析并改正，不斷完善網(wǎng)路培訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)。

參 考 文 獻(xiàn)

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[2]王萍. 幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的現(xiàn)存問(wèn)題及改善策略.現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育[J] .2014（03）