彭連芳

頭腦中好的素材、立意、構(gòu)思，必須依靠好的段落，才能轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的文章，因此，考場作文，寫好段落尤為重要。段落是一筆一筆寫成的，下面我以記敘文為例，談?wù)剬懚螘r的“用筆”。

一、起一筆，帶幾筆

如：“母親啊，長大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得什么叫關(guān)愛。曾記得，每次晚自習(xí)歸來，您總是坐在沙發(fā)上焦急地等我，手里總有寫不完的備課筆記。我問您為什么不早些休息，您卻嫣然一笑：‘孩子，媽媽的事還很多，你快睡吧。下雨了，您總是在第一時間把雨具送到我手上，額頭上不知是汗水還是雨水，您只是用手臂拭去它，平靜地說：‘沒事，你別著涼?！保ㄖ锌紳M分作文《長大的路上，她牽著我的手》）

該段以“母親啊，長大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得什么叫關(guān)愛”開頭（起一筆），然后選取日常生活中點點滴滴的小素材來表現(xiàn)母親對“我”的關(guān)愛（帶幾筆），真實感人，韻味十足。

二、鋪幾筆，收一筆

如：“在一棵老槐樹下，一雙身影漸漸成單影，再細(xì)看路邊的楊花，已灑滿了離人淚。年輕的身影望著一點又一點遠(yuǎn)去的背影，風(fēng)掠過了年輕的臉龐，滑落下來的淚掉在路邊的野花上，思緒卻隨著遠(yuǎn)方的人，默默祝?！鎰e，是為了將來更喜悅的相聚……”（中考滿分作文《告別思緒》）

作者鋪寫了告別的場面和別時的心境（鋪幾筆），結(jié)尾以“告別，是為了將來更喜悅的相聚”收束文段（收一筆），立意脫俗，體現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生樂觀積極的精神風(fēng)貌。

三、揚幾筆，抑幾筆

如：“忽然，我的眼睛為之一亮：多么耀眼的一片綠色啊！我快活極了，不顧一切地飛向那一片綠色的世界，像是飛進(jìn)了母親的懷抱。穿梭于樹木之間，我喜歡聽樹葉被我翻動的聲音，我也喜歡棲息在樹枝上懶懶地睡上一覺，更喜歡在小草溫柔的雙臂中聽它那輕微的呼吸。然而，這些都是我對于以前生活的美好回憶，它只是在我萬分傷心時才會來撫慰我疼痛的傷疤?！保ㄖ锌紳M分作文《小鳥的訴說》）

綠色的世界如此美好（揚幾筆），而它卻要遭到破壞（抑幾筆），欲抑先揚的手法運用得恰到好處，發(fā)人深思。

四、景幾筆，情幾筆

如：“昏暗的路燈下，雪還在飛舞著。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠(yuǎn)處延伸的腳印。這腳印，與其說印在雪上地，倒不如說烙在我的心坎上。這一行腳印，越來越遠(yuǎn)，腳印的盡頭，父親的背影也愈來愈小……”（中考滿分作文《那腳印，那親情……》）

以景帶情，景物渲染出奇制勝，此處有朱自清《背影》的感人效果。

五、物幾筆，憶幾筆

如：“坐在靜若無人的考場里，看看‘感恩兩個字，腦海里就跳出您的形象——您披著晨曦匆匆趕往學(xué)校，您忙著備課奮戰(zhàn)在銀色的雪夜，您不顧酷熱遨游在書海之中……您的恩情，恰似滾圓剔透的鵝卵石，靜立在我記憶的小溪里，永不消失，永遠(yuǎn)閃光?！保ㄖ锌紳M分作文《相互感恩，始得和諧》）

該段借助典型場景，抓住“感恩”這一物象，回憶了老師的辛勤勞作，濃濃的愛師之情溢于言表。

六、實幾筆，虛幾筆

如：“孩子，去拼搏才會成功。長路漫漫，痛苦是不可避免的。想象一下，假如鉛筆不經(jīng)歷刀削般的疼痛，怎能寫出美麗的文字？種子不經(jīng)歷破殼的疼痛，怎能綻放出甜美的笑容？蛹兒不經(jīng)歷破繭的掙扎疼痛，怎能化蝶，凌飛于天空？”（中考滿分作文《飛翔，哪怕翅膀斷了》）

先實后虛，虛寫部分運用反問的排比句式，感情奔放強(qiáng)烈。

七、順幾筆，轉(zhuǎn)幾筆

如：“你的人生之路還很長，一路上，也許你會被絆倒，也許你會被欺騙，也許你會被蔑視……但是，請你自信樂觀，你也同樣要感激這一切。感激傷害你的人，因為他磨煉了你的意志;感激絆倒你的人，因為他鍛煉了你的雙腿;感激欺騙你的人，因為他增加了你的智慧;感激蔑視你的人，因為他覺醒了你的自尊;感激拋棄你的人，因為他教會了你獨立。”（中考滿分作文《飛翔，哪怕翅膀斷了》）

運用排比，先順后轉(zhuǎn)，以富含哲理的語言親切地叮嚀，使感情投入，文采斐然。