張家榮，劉建林，2

（1．商洛學院城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑工程學院，陜西商洛726000；2.西安理工大學土木建筑工程學院，陜西西安710048）

商洛學院工程管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究

張家榮1，劉建林1，2

（1．商洛學院城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑工程學院，陜西商洛726000；2.西安理工大學土木建筑工程學院，陜西西安710048）

要建設應用型院校，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是關鍵，通過對應用型人才及當前工程管理專業(yè)建設存在的問題進行研究，在對商洛學院工程管理專業(yè)建設的SWOT策略分析的基礎上，明確了工程管理專業(yè)建設的基本思路，進而提出了適合我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，即“2343”模式。并結合專業(yè)培養(yǎng)目標，在明確專業(yè)定位的基礎上形成了商洛學院工程管理專業(yè)特色，體現(xiàn)了地方性應用型的辦學思路，以期為同類院校的應用型工程管理人才培養(yǎng)模式的確定有所啟示。

工程管理；培養(yǎng)模式；應用型

工程管理專業(yè)是工程技術與管理交叉復合性專業(yè)[1]，是20世紀80年代初改革開放之后，應社會主義建設的需求設立的，旨在培養(yǎng)既懂技術又懂管理的專業(yè)性人才。自20世紀末至今，全國設置工程管理本科的院校有300余所，包括研究型院校、教學型院校、應用型院校，但是由于各學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢的不同，專業(yè)的側重方向各不一樣。例如，交通類大學的工程管理專業(yè)側重于交通項目，建工類大學則側重于工民建項目。商洛學院作為新建地方本科院校，學校立足實際，確定了“應用型本科院?！钡念愋投ㄎ?，“培養(yǎng)適應社會、基礎扎實、知識面廣、綜合素質高、動手能力強，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才”的人才規(guī)格定位，明確了建設應用型本科院校的辦學定位，應用型本科院校在培養(yǎng)應用型人才方面有其獨特的優(yōu)勢。在專業(yè)設置上應用型本科院校更能密切結合當地實際生產需要，靈活性上要好得多；在課程設置上應用型本科院校更注重理論教學與實踐教學的結合；在教學方法及培養(yǎng)模式上應用型本科院校則更加靈活多樣?？傊瑧眯捅究圃盒Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)方面既重理論也重實踐、既重教學也重產學研相結合、既重培養(yǎng)模式的創(chuàng)新也重服務地方發(fā)展[2]。因此，商洛學院要建設應用型院校，專業(yè)建設是基礎，培養(yǎng)模式的轉變和創(chuàng)新是關鍵，對于商洛學院工程管理專業(yè)而言亦是如此，人才培養(yǎng)模式的確定要立足實際，體現(xiàn)特色，要與其他院校的工程管理專業(yè)有所區(qū)別，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，在此對商洛學院工程管理專業(yè)培養(yǎng)模式進行研究顯得非常必要。

一、當前工程管理專業(yè)建設存在的問題

國內的大部分工科院校都設有工程管理專業(yè)，雖然在培養(yǎng)模式、專業(yè)特色、課程設置有所區(qū)別，但是通過查閱相關文獻及對我國工程管理專業(yè)現(xiàn)狀的調研，不難總結出當前我國工程管理專業(yè)在實際中存在以下共性問題。

（一）培養(yǎng)目標不統(tǒng)一

當前大多數學校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)都體現(xiàn)了厚基礎、寬口徑的思想，這也是我國高等教育改革的基本思路，因此在培養(yǎng)目標中都突出“四大教學平臺、五大就業(yè)方向”。但是隨著建筑行業(yè)的日趨成熟及競爭的不斷加大，企業(yè)對專業(yè)技術人才的需求在不斷地增強，他們需要能快速解決實際中專門問題的專門化的專業(yè)技術人員。因此就形成了市場需求工程管理專業(yè)化與工程管理培養(yǎng)寬口徑之間的不統(tǒng)一。

（二）實踐教學不足，手段落后

許多高校在工程管理專業(yè)的課程設置中，以理論課為主，實踐課為次，這就造成學生只懂理論而實踐操作能力差，使得學生缺乏工程意識和實踐鍛煉，不能學以致用，解決實際問題能力不足[3]。

在實踐教學中手段落后，方法單一，有些老師只是按照自己老師教自己的方法來進行實踐教學，缺乏主動創(chuàng)新精神，使得落后的教學手段不能滿足當前教學要求，實踐與理論脫節(jié)，實踐一套理論一套，教學效果差。

（三）學生認識不足

由于宣傳力度不足，缺少入學專業(yè)教育，大多數學生對專業(yè)培養(yǎng)目標及專業(yè)前景沒有一個明確的認識，造成他們對本專業(yè)就業(yè)的擔心、與別的專業(yè)區(qū)分不清、對專業(yè)失去興趣，學生只是按照老師的要求按部就班，被動接受，機械式學習。由于缺乏興趣，有些學生把實習當作一次任務，應付過關，敷衍了事，甚至有些學生討厭實習，不去參加。

（四）教師隊伍結構不合理

年齡、職稱結構不合理，專業(yè)帶頭人缺乏，外聘教師過多，缺乏雙師型教師等[4]。這些問題直接影響教學質量和教學效果。

二、商洛學院工程管理專業(yè)建設SWOT策略分析

對于商洛學院這樣的地方院校而言，要想提高競爭力實現(xiàn)快速發(fā)展，一個有效的途徑就是加強專業(yè)建設，專業(yè)建設不僅關系到教學水平的高低和教學質量的好壞，而且關系到學校的生產及其發(fā)展。只有在對學校專業(yè)現(xiàn)狀有清楚的認識，才能進一步明確專業(yè)定位、制定專業(yè)建設規(guī)劃。

商洛學院工程管理專業(yè)建設起步較晚，基礎薄弱，在此運用SWOT分析方法，分析工程管理專業(yè)建設現(xiàn)狀，為人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和改進提供參考。SWOT分析法核心是對內部、外部環(huán)境的分析，在調查分析各種因素時，綜合考慮工程管理專業(yè)整體的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢。

商洛學院工程管理專業(yè)的優(yōu)勢（Strength）是地處陜西商洛，有濃厚的文化氛圍，已建成材料實驗室，制圖室，微機室。專業(yè)的劣勢（Weakness）是專業(yè)設置時間短，教學體系設立及課程優(yōu)化處于探索階段，教材良莠不齊，缺乏系統(tǒng)性，工程管理專業(yè)教師缺乏，專業(yè)定位尚處于探索階段，有待進一步實踐完善。專業(yè)發(fā)展機會（Opportunity）是新興交叉學科，點多、線長、面廣，經濟社會的發(fā)展對工程管理人才需求的增加。專業(yè)面臨的威脅（Threat）是國內設置工程管理專業(yè)的重點院校眾多，競爭強大同時兄弟院系發(fā)展迅速，地處西部，受經濟發(fā)展限制。

商洛學院工程管理專業(yè)發(fā)展的SO戰(zhàn)略是借助優(yōu)勢利用機會，具體做法是結合專業(yè)大背景，拓寬思路，申報工程管理專業(yè)一級學科走“精品”路線，通過精品課程建設品牌專業(yè)利用自身資源，以學院發(fā)展帶動專業(yè)建設；WO戰(zhàn)略是借助機會扭轉劣勢，具體做法是借鑒名牌專業(yè)經驗，不斷完善自身建設，利用優(yōu)勢培養(yǎng)專業(yè)師資設立相關政策，結合已有成果鼓勵教師編寫高層次教材；ST戰(zhàn)略，借助優(yōu)勢戰(zhàn)勝威脅，具體做法是關注專業(yè)最前沿，不斷開拓創(chuàng)新優(yōu)化課程設置和多元化教學，強化特色，拓寬專業(yè)內涵，立足商洛；WT戰(zhàn)略，避開劣勢和威脅，具體做法是突出“依托房建，拓展行業(yè)”專業(yè)特色，加強CET基本技能的培養(yǎng)，拓寬就業(yè)途徑跨越專業(yè)限制，挖掘專業(yè)內涵，建設特色課程。

通過上述工程管理專業(yè)建設SWOT策略分析，結合學院建設應用型本科院校的辦學定位，商洛學院工程管理專業(yè)建設的基本思路，主要包含以下五個方面：完善人才培養(yǎng)模式、豐富實踐教學體系、改革傳統(tǒng)教學模式、建設創(chuàng)新學科隊伍、強化質量監(jiān)控體系。這五個方面相互支撐、相互依存形成專業(yè)建設有機系統(tǒng)。

專業(yè)建設應以完善人才培養(yǎng)模式為突破口，以豐富實踐教學為手段，以專業(yè)條件建設為基礎，以專業(yè)機構建設為平臺，以專業(yè)方向建設為核心，以學術隊伍建設為載體，以培養(yǎng)不同層次（本科、專升本）人才為關鍵，強化在兩型社會中專業(yè)建設的特色，注重服務地方功能的提升，整合優(yōu)化資源，提升學校綜合實力。

三、商洛學院工程管理專業(yè)培養(yǎng)模式

商洛學院工程管理專業(yè)的建設機遇與威脅同在，優(yōu)勢與劣勢并存，專業(yè)要提升競爭力，實現(xiàn)應用型，凸顯特色，不僅要堅持自己的專業(yè)建設思路，而且還要有具體的、適用的人才培養(yǎng)模式。在專業(yè)不斷發(fā)展的基礎上，形成了適合我校工程管理專業(yè)培養(yǎng)新模式，即“2343”模式，見圖1。

“2343”培養(yǎng)模式是一個相互影響的體系?！?”即“兩個中心”：專業(yè)建設和人才培養(yǎng)并重；“3”是“三大主體”：本、專升本和師資力量平衡發(fā)展；“4”為“四大支柱”：技術、經濟、管理和法律均衡設置；“3”指“三大行業(yè)”：水利、道路橋梁、房地產多元就業(yè)格局。以“兩個中心”促進向應用型轉型，以“三大主體”實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，以“四大支柱”影響專業(yè)建設，以“三大行業(yè)”作為專業(yè)建設的導向，以專業(yè)發(fā)展促進地方經濟發(fā)展。其中，課程“四大支柱”的設置直接影響所培養(yǎng)的學生，對師資也是一個考驗。同時，“三大主體”中師資力量對于專業(yè)建設具有能動性，直接關系到專業(yè)設置能否高質達到既定目標。

圖1 工程管理專業(yè)培養(yǎng)新模式

在對專業(yè)建設進行分析時，運用了SWOT矩陣的分析方法，當研究主體更改時，只要改變相應的內部和外部環(huán)境，同樣適用。通過“四大支柱”和“三大行業(yè)”的相關知識學習，著重培養(yǎng)學生的實際解決問題的能力和應用知識能力，根據社會需求培養(yǎng)應用型專業(yè)技術人才，這就是本模式的創(chuàng)新點與靈魂所在，也是應用型人才培養(yǎng)模式根本之所在。

四、專業(yè)特色

在明確工程管理專業(yè)現(xiàn)狀的基礎上，結合學校辦學定位、辦學思路、專業(yè)定位、專業(yè)培養(yǎng)模式和工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，形成了商洛學院工程管理專業(yè)的專業(yè)特色。

（一）專業(yè)定位

商洛學院工程管理專業(yè)堅持立足地方、服務地方的發(fā)展理念，利用土木工程技術及現(xiàn)代管理科學理論、方法和手段，為工程建設單位、施工單位、房地產企業(yè)、工程咨詢等單位提供技術設計、管理策劃和咨詢，推動相關產業(yè)的快速健康發(fā)展。主要培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務一線需要，以適應社會需要為目標，直接應用各種現(xiàn)有技術開展工作的技術工程師、技術管理人員等人才，突出“會經營、通管理、精技術、知法律”的實用性，較研究型本科人才有更強的現(xiàn)場處理和解決問題的能力。

（二）專業(yè)特色

1.專業(yè)培養(yǎng)模式采用“基礎平臺+專業(yè)模塊”的人才培養(yǎng)模式

基礎平臺主要指公共基礎平臺，包括土木工程技術平臺、管理平臺、工程經濟平臺、法律法規(guī)平臺等。專業(yè)模塊主要指三個專業(yè)方向，房地產方向、水利水電方向、道路與橋梁方向?；A平臺主要加強學生的基礎理論學習,提高學生的理論素養(yǎng)，增加學生的發(fā)展后勁；專業(yè)模塊主要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能,提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,增強學生服務社會的能力。

2.人才培養(yǎng)同執(zhí)業(yè)資格考試相結合，突出人才培養(yǎng)的應用型

本專業(yè)在辦學過程中，為實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的目標，在課程的設置和教學改革方面，始終注意與執(zhí)業(yè)資格考試相結合。制定工程管理本科教學計劃時注意與執(zhí)業(yè)資格考試科目相結合，在工程管理專業(yè)教學計劃中設置了土木工程施工技術、工程項目管理、工程估價、建設法規(guī)、房地產開發(fā)與經營、工程經濟學等主干課程。

3.強化實踐教學，提高學生實踐能力，注重崗位技能提升

注重學生實踐能力培養(yǎng)，是當前工程管理類專業(yè)也是我校工程管理專業(yè)教學改革的重點。通過加大校外實習基地建設，加強課內實踐教學，培養(yǎng)工程管理專業(yè)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

培養(yǎng)在特定崗位上“上手快”，并具備工程師的專業(yè)理論知識和崗位技能,人才培養(yǎng)方案注重瞄準行業(yè)內對接的工作崗位，有針對性地設置課程和實踐環(huán)節(jié)，使學生在牢固掌握工程專業(yè)知識基礎上，重點學習崗位技能，增強學生實踐能力，為學生的成長和職業(yè)發(fā)展服務。

五、結語

隨著社會經濟的不斷發(fā)展以及人們認識水平的不斷提高，社會對專業(yè)、對人才也有了更高的要求。中國高等教育正處在從“精英型”向“大眾型”的歷史性轉變期，同時受“創(chuàng)新教育觀”“大工程觀”等教育理念的影響[5]，以及對學校辦學理念和定位的不斷深入研究，使得工程管理專業(yè)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式必須進行改革，對于商洛學院這樣一個以培養(yǎng)應用型人才為目標的地方性院校，更應如此。

[1]劉武成.工程管理專業(yè)創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式研究——以中南大學為例[J].高等建筑教育,2007(5):42-47.

[2]潘懋元.略論應用型本科院校的定位[J].高等教育研究,2009(5):35-38.

[3]趙偉卓.工程管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].科技經濟市場,2009(12):85-86.

[4]陳琳.應用型高等教育體系下工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].職業(yè)技術,2003(5):68-69.

[5]劉武成,王進,王冬梅.工程管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的課程體系改革與實踐[J].理工高教研究,2008(2): 111-112.

（責任編輯：彭治民）

An Applied Talents Training Mode in the Major of Engineering Management in Shangluo University

ZHANG Jia-Rong1，LIU Jian-Lin1,2
（1.School of Urban,Rural Planning and Architectural Engineering,Shangluo University，Shangluo 726000，Shaanxi；2.School of Civil Engineering and Architecture,Xi'an University of Technology，Xi'an 710048，Shaanxi）

To build applied colleges and universities,talented person training mode innovation is the key,With the study of applied talents and the current problems existing in the engineering management major construction,based on SWOT strategy analysis of engineering management major the basic ideas of the construction of the engineering management major become clear,and the suitable for our project management professional training mode,namely"2343"mode is proposed.Combined with professional training objectives on the basis of a clear professional orientation,engineering management major with features of Shangluo University is clarified,reflecting the local application of school-running,providing ideas for applied engineering management talents cultivation mode of similar colleges.

engineering management;training mode;applied type

G642.0

A

1674-0033（2015）05-0089-04

10.13440/j.slxy.1674-0033.2015.05.020

2015-08-23

商洛學院教育教學改革研究項目（10JYJX02008）

張家榮，男，陜西洛南人，碩士，講師