賈麥倉(cāng)

（陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng)712000）

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是多年來(lái)廣大高職院校根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)行長(zhǎng)期探索、研究和實(shí)踐，形成的一種特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。該模式充分貫徹了“按需施教”“學(xué)以致用”的教學(xué)原則，在滿足企業(yè)用人需求、化解畢業(yè)生供需矛盾、實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)方面起到很好的促進(jìn)作用，能夠較好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“三贏”的局面。下面就陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院與陜西彬長(zhǎng)礦業(yè)集團(tuán)有限公司（以下簡(jiǎn)稱彬長(zhǎng)集團(tuán)）的合作為例進(jìn)行分析。

1 “訂單式”人才培養(yǎng)的背景

1.1 企業(yè)人才戰(zhàn)略需求是實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)的前提和現(xiàn)實(shí)依據(jù)

彬長(zhǎng)集團(tuán)是2003年6月掛牌成立的大型煤炭企業(yè)，隸屬陜西煤業(yè)化工集團(tuán)有限責(zé)任公司，是全國(guó)13個(gè)大型煤炭生產(chǎn)基地之一。隨著下屬幾個(gè)礦區(qū)的開(kāi)發(fā)建設(shè)，企業(yè)對(duì)于一線專業(yè)技術(shù)人才的需求就愈加強(qiáng)烈。而另一方面，受原16所煤炭院校隸屬關(guān)系變化以及自2013年煤炭行業(yè)持續(xù)低迷現(xiàn)狀的影響，普通高校培養(yǎng)的地礦類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)較高，真正到煤炭一線就業(yè)的畢業(yè)生很少，企業(yè)僅靠普通高校來(lái)培養(yǎng)主體專業(yè)緊缺人才根本不能滿足企業(yè)發(fā)展需求。

“訂單式”人才培養(yǎng)能夠充分滿足其人力資源的現(xiàn)實(shí)需求，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。首先，可以有效解決急需專業(yè)人才的來(lái)源問(wèn)題，為企業(yè)儲(chǔ)備和培養(yǎng)大批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、發(fā)展后勁足的應(yīng)用性人才。另外，能夠節(jié)約用人成本，增加業(yè)務(wù)收入，獲得經(jīng)濟(jì)效益?！坝唵问健迸囵B(yǎng)有助于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)、就業(yè)即上崗，降低人才招聘成本和人才培養(yǎng)成本。

1.2 學(xué)院為“訂單式”培養(yǎng)提供了必要的發(fā)展平臺(tái)

專業(yè)技能人才的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既要有理論教學(xué)，又要有操作訓(xùn)練；既要有專業(yè)能力培養(yǎng)，又要有現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成；涉及招生、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)設(shè)施、師資、科研等一系列培養(yǎng)要素。這些復(fù)雜的、立體式的組織要素客觀上要求一個(gè)能夠有效地整合上述要素并使其作用得以充分發(fā)揮的平臺(tái)。而立足于陜西，有著六十年發(fā)展歷史，建筑設(shè)施齊全，校園功能完善，擁有一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿生機(jī)的教師隊(duì)伍，建立了一整套科學(xué)管理體系的陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院即成為這一平臺(tái)的最佳選擇。2004年以來(lái)，學(xué)院始終本著“立足煤炭，面向社會(huì)，服務(wù)地方”的辦學(xué)宗旨，依靠陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院雄厚的教育資源，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行辦學(xué)。尤其是在“訂單式”培養(yǎng)方面，曾先后與陜西煤業(yè)化工集團(tuán)有限責(zé)任公司、陜西陜煤彬長(zhǎng)礦業(yè)有限公司、陜西麟北煤業(yè)開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司等二十余家企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，形成了一套科學(xué)有效的培養(yǎng)體系，為煤炭企業(yè)一線輸送各類專業(yè)技能型人才。

2 “訂單式”人才培養(yǎng)的形成

經(jīng)過(guò)各方面綜合考察，彬長(zhǎng)集團(tuán)最終選擇陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為其訂單培養(yǎng)基地。根據(jù)本企業(yè)人才需求戰(zhàn)略計(jì)劃，企業(yè)向陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出培養(yǎng)專業(yè)、人數(shù)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容等要求，學(xué)院組織學(xué)院教授和企業(yè)專家，經(jīng)過(guò)多次研討，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。校企雙方在基本意向達(dá)成一致的基礎(chǔ)上，起草“訂單式”委托培養(yǎng)協(xié)議，明確培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)以及學(xué)院、企業(yè)及學(xué)生三方的基本權(quán)利和義務(wù)，雙方對(duì)協(xié)議沒(méi)有異議即開(kāi)始進(jìn)行委托培養(yǎng)。從2004年至2012年，陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院已為彬長(zhǎng)集團(tuán)培養(yǎng)10個(gè)專業(yè)，共2865名學(xué)員（培養(yǎng)人數(shù)及專業(yè)詳見(jiàn)表1及表2）。

表2 2004年至2012年“訂單式”委培專業(yè)

3 “訂單式”人才培養(yǎng)模式

“訂單式”培養(yǎng)是學(xué)院按照企業(yè)需求，培養(yǎng)適合用人單位的個(gè)性化需求的人才，其最大特點(diǎn)是“三個(gè)協(xié)調(diào)”：即專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)，技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)，培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)。而科學(xué)性、系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程中“三個(gè)協(xié)調(diào)”有效保證。

3.1 嚴(yán)格學(xué)員選拔，保證生源質(zhì)量

好的生源是保證培養(yǎng)質(zhì)量的前提，因此在學(xué)員的選拔上我院采取了“校企合作”的選拔方式。首先，我院根據(jù)企業(yè)需求編寫招生簡(jiǎn)章，明確招生條件、培養(yǎng)年限、教學(xué)大綱和培養(yǎng)方式，通過(guò)各種媒體、各種渠道進(jìn)行廣泛宣傳。報(bào)名結(jié)束后，由我院和彬長(zhǎng)集團(tuán)共同對(duì)報(bào)名人員進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查、面試及體檢，對(duì)于不合者不予培養(yǎng)，并確定最后的錄取名單開(kāi)始委托培養(yǎng)。

3.2 針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)使教學(xué)過(guò)程更加清晰明確

培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)人才的藍(lán)圖，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。煤炭企業(yè)實(shí)施訂單式培養(yǎng)的學(xué)員與普通高校的學(xué)生存在著較大區(qū)別：其一，文化基礎(chǔ)參差不齊，專業(yè)技能和社會(huì)閱歷較強(qiáng)；第二，學(xué)員對(duì)教師水平和講授的知識(shí)要求較高(新知識(shí)、新觀點(diǎn)、能結(jié)合實(shí)際解決問(wèn)題、傳授本專業(yè)的前沿知識(shí))；第三，學(xué)員大多將服務(wù)于煤炭企業(yè)一線。基于此，學(xué)院將“訂單式”培養(yǎng)的目標(biāo)定位為適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展需要的，德智體全面發(fā)展的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐能力，能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決并處理生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)問(wèn)題，面向煤炭生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線的從事煤礦企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理工作的實(shí)用性人才。

3.3 “因材施教”的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，保證教育質(zhì)量

針對(duì)“訂單式”煤炭企業(yè)學(xué)員的特點(diǎn)，學(xué)院通過(guò)與彬長(zhǎng)集團(tuán)協(xié)商將委培年限定為兩年，在具體培養(yǎng)過(guò)程中建立完善了以“理論教學(xué)—校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)—校外實(shí)習(xí)”為主體的“三段式”教學(xué)體系（詳見(jiàn)表3），并使教學(xué)計(jì)劃中理論課與實(shí)踐課達(dá)到1:1的比例，以保證學(xué)員將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能有效對(duì)接。

表3 “三段式”教學(xué)體系

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)員在第一學(xué)期接受煤炭行業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及基本理論學(xué)習(xí)，使學(xué)員能夠掌握煤炭行業(yè)實(shí)際情況及基本專業(yè)理論技術(shù)；第二三學(xué)期安排學(xué)員進(jìn)行“理論-實(shí)訓(xùn)-理論”的理論與實(shí)踐相結(jié)合的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)；第四學(xué)期學(xué)員帶著實(shí)習(xí)日志進(jìn)入煤礦實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)有助于學(xué)員結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況消化吸收專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)教師定期到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，幫助學(xué)員解決實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。按照協(xié)議，彬長(zhǎng)集團(tuán)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，是學(xué)校與企業(yè)“雙導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo),“教學(xué)、生產(chǎn)、科研”三結(jié)合的分段式培養(yǎng)方式。

3.4 專業(yè)化的課程設(shè)置與教學(xué)為企業(yè)“量身定做”技術(shù)人才

在符合“訂單式”教學(xué)體系規(guī)律的前提下，學(xué)院按照“寬基礎(chǔ)、活模塊、重實(shí)踐”的課程組合，不斷改革課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容。在課程設(shè)置方面，突出基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)、專業(yè)課與實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合的原則，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐課；在教學(xué)方面，突出以應(yīng)用知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性與實(shí)用性，對(duì)專業(yè)課基礎(chǔ)課做到以夠用為“度”，專業(yè)課和實(shí)踐課以適用性、符合企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)需要為原則，并與實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和綜合應(yīng)用技能。

3.5 專業(yè)的師資隊(duì)伍組成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供可能

教育質(zhì)量的高低取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)，對(duì)高職學(xué)校的教師隊(duì)伍提出了更高的要求。為保證教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處，我院“訂單式”委培的教師隊(duì)伍由學(xué)院教師、彬長(zhǎng)集團(tuán)管理人員及其他工礦企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員三部分組成（比列為6:3:1）。學(xué)院教師在“傳道、授業(yè)、解惑”方面擁有淵博的專業(yè)理論知識(shí)，為學(xué)員講授行業(yè)前沿理念及尖端技術(shù)；聘請(qǐng)彬長(zhǎng)集團(tuán)管理人員做為兼職教師參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)員講授委培企業(yè)的發(fā)展歷史、過(guò)程、現(xiàn)狀、企業(yè)宗旨以及價(jià)值觀，使學(xué)生在還沒(méi)有進(jìn)入工作崗位之前就能夠了解企業(yè)文化，以便更好的融入企業(yè)文化；聘請(qǐng)理論水平較高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工礦企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員在現(xiàn)實(shí)情境的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過(guò)程中解決學(xué)員實(shí)際生產(chǎn)操作中的疑難問(wèn)題。

3.6 理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)員的操作技能

學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)必須針對(duì)崗位，讓學(xué)生有崗位工作的經(jīng)歷，這就對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求——應(yīng)在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行。達(dá)到這一要求通常有兩種方式：一是仿真實(shí)訓(xùn)，即在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；二是企業(yè)實(shí)習(xí)，即由合作企業(yè)提供合適的崗位，學(xué)生集中一段時(shí)間在崗位上跟師傅在煤礦一線工作。通過(guò)這兩種理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課方式，提升學(xué)員的實(shí)踐操作技能，為其步入工作崗位奠定了技能基礎(chǔ)。

4 “訂單式”委培生就業(yè)狀況

為了進(jìn)一步保證委培生的質(zhì)量，在學(xué)員畢業(yè)之前，學(xué)院同彬長(zhǎng)集團(tuán)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行入職理論考試、面試、體檢等各項(xiàng)考核。各項(xiàng)考核達(dá)標(biāo)的學(xué)員可以進(jìn)入委培單位進(jìn)行入職培訓(xùn)繼而開(kāi)始參與企業(yè)生產(chǎn)，從2004年至今，我院已為彬長(zhǎng)集團(tuán)累計(jì)培養(yǎng)“訂單式”實(shí)用人才近3000人，委培就業(yè)率達(dá)到95%以上。

5 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)院與彬長(zhǎng)集團(tuán)在“訂單式”培養(yǎng)的合作還是比較成功的。學(xué)校辦學(xué)的空間得到拓展，有目的性的多渠道為煤炭企業(yè)培養(yǎng)人才，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備人才；煤炭企業(yè)消除了“人才流失”的疑慮，培養(yǎng)的學(xué)生投入到生產(chǎn)第一線，“留得住、用得上”，成為企業(yè)發(fā)展的后備生力軍；學(xué)生的學(xué)歷、能力、技術(shù)、待遇都得到提高，良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和熟練的操作技能受到了彬長(zhǎng)集團(tuán)的好評(píng)，其中不少學(xué)生已經(jīng)成為集團(tuán)業(yè)務(wù)骨干和操作能手。這種學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的培養(yǎng)模式增強(qiáng)了學(xué)院辦好“訂單式”聯(lián)合辦學(xué)的信心，激發(fā)了進(jìn)一步研究和探索的勇氣。

［1］蘭小云.我國(guó)職業(yè)教育校企合作政策效度芻議[J].現(xiàn)代教育管理,2012(06).

［2］林英.高職院校校企合作現(xiàn)狀及構(gòu)建機(jī)制的調(diào)研[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2011(7).

［3］邱璐軼.高職校企合作的影響因素分析[J].教育探索,2011(4).