摘 " "要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，存在很多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，從而影響了整個教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，也難以實(shí)現(xiàn)教育的公平。作者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，并且提出轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) " "學(xué)困生 " "成因 " "轉(zhuǎn)化策略

小學(xué)生是祖國的花朵，而那些學(xué)困生是最脆弱的一朵，更需要老師的用心呵護(hù)。小學(xué)是一個新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識還不是很清楚，這時就需要老師對數(shù)學(xué)學(xué)困生提供有效的幫助，這樣不僅能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，還為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

（一）教師的因素

每個學(xué)生接受能力不同，思維也不同，但是每個學(xué)生都有自己的長處。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該重視學(xué)生之間的差異，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。然而受傳統(tǒng)教學(xué)方法與思想的影響，在課堂教學(xué)過程中常常出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象，忽視學(xué)生之間的差異。這種教學(xué)方式，使得優(yōu)等生不夠思考，中等生思考不好，學(xué)困生直接不會。長此以往，優(yōu)等生更優(yōu)，學(xué)困生更差，學(xué)生之間的差距就會越來越大，學(xué)困生的比例就會不斷增加，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的整體性與實(shí)效性。老師要深入了解學(xué)困生，并針對學(xué)困生群體設(shè)計(jì)一套合理的教學(xué)方法，使得學(xué)困生學(xué)有所得。

（二）學(xué)生的因素

小學(xué)生由于心理發(fā)展各不平衡，他們各方面素質(zhì)也不一樣，這樣就給數(shù)學(xué)課造成了一定的影響。一些學(xué)生不努力學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有興趣，把大把的時間放在與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上，這就造成了學(xué)習(xí)的困難。筆者曾經(jīng)做過一項(xiàng)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的專項(xiàng)調(diào)查：以班級40名學(xué)生為調(diào)查對象，要求選出自己喜歡的科目。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，甚至一些數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生也不喜歡，他們之所以要學(xué)好數(shù)學(xué)完全是為了應(yīng)試，而不是因?yàn)榕d趣。為什么學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)呢？為什么數(shù)學(xué)課堂不能吸引學(xué)生呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂是枯燥無味的，老師按照自己的思路教學(xué)，完全沒有考慮到學(xué)困生的進(jìn)度，從而導(dǎo)致更多學(xué)生不愿意上數(shù)學(xué)課。還有一部分的學(xué)生是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課的時候不認(rèn)真聽講，課后不認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不講究方法、策略，這樣對知識點(diǎn)越來越生疏，從而越來越不喜歡數(shù)學(xué)課。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)生只有自己喜歡數(shù)學(xué)才會去探索、學(xué)習(xí)，才會收到好的學(xué)習(xí)效果;相反，如果學(xué)生不感興趣，則只能越來越厭惡數(shù)學(xué)。

（三）家庭的因素

家庭是學(xué)生主要的生活場所，學(xué)困生在很大程度是家庭造成的。家長平時工作忙，很難抽出時間陪孩子，對于孩子的功課無法進(jìn)行指導(dǎo)，從而造成孩子在學(xué)習(xí)上比較吃力。而有一些家長對孩子的要求比較高，一旦孩子的成績不理想，就會動用武力，這樣只會讓孩子產(chǎn)生更大的心理壓力。這些因素都造成了孩子在家庭中無法釋放自己學(xué)習(xí)的壓力，體會不到家人給予的支持，于是對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了自暴自棄的想法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

（一）因材施教，分層教學(xué)

為了保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利進(jìn)行，老師就必須了解學(xué)生所學(xué)，然后適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教，放慢教學(xué)節(jié)奏。適當(dāng)?shù)臅r候要進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)困生慢慢也能趕上、能聽懂。在教學(xué)過程中，要對學(xué)困生放低要求，先讓他們把大綱最基本的知識點(diǎn)學(xué)會，使他們能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，這樣才能樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;然后逐步提高，最終能夠跟上全班同學(xué)的步伐。例如在接手一個新的班級時，要想清楚每個同學(xué)的基礎(chǔ)，最好先進(jìn)行一次測試，這樣對每個同學(xué)的情況就會有所了解。對學(xué)生掌握不好的知識點(diǎn)先做好記錄，在以后的教學(xué)中遇到相關(guān)聯(lián)的知識，就先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，再上新課。這樣既能讓學(xué)生鞏固舊的知識，又能找到新舊知識的關(guān)聯(lián)，從而更好地理解。比如教三年級的《兩位數(shù)剩兩位數(shù)》時，很多學(xué)困生就比較迷惑，怎么計(jì)算呢？這時老師就要幫助學(xué)生先清楚兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生掌握了豎式方法，對兩位數(shù)乘兩位數(shù)就比較容易了，學(xué)起新的知識點(diǎn)就會輕松很多。這樣看，課堂的進(jìn)度是慢了點(diǎn)，但是學(xué)生容易聽懂，教學(xué)效果更好。在布置作業(yè)時，老師也要分層布置，分基礎(chǔ)性的題目和提高性的題目，學(xué)困生只要能完成基礎(chǔ)性的題目就給予鼓勵。

（二）注重教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

1.多媒體教學(xué)。興趣是最好的老師。學(xué)生有興趣才會去學(xué)習(xí)，才會去探索。在教學(xué)過程中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須采取一定的方法。比如利用多媒體課件輔助教學(xué)，對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)用動畫演示，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使他們突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。比如教學(xué)《筆算除法》一課時，形象地演示了1個一平方分米的正方形分成100個一平方厘米的正方形，使學(xué)困生很容易得出平方分米與平方厘米的關(guān)系。

2.游戲性教學(xué)。小學(xué)生處于比較愛玩的時期，通過游戲性教學(xué)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如在《認(rèn)識人民幣》一課的教學(xué)中，可以設(shè)置猜價格游戲，看誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，老師先給出價格的范圍，例如：在1～10元之間，老師給出提示。在游戲中，學(xué)生的興趣濃厚，即便是學(xué)困生也能積極參與其中。猜價格的游戲不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)了人民幣的知識。

（三）家校合作

構(gòu)建家校溝通渠道，讓愛隨時關(guān)注學(xué)困生的成長。只有為學(xué)生創(chuàng)造良好家庭環(huán)境，才能讓學(xué)困生沒有后顧之憂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，學(xué)?？梢越ⅰ凹倚Ｍā?，收集學(xué)生尤其是學(xué)困生家長的情況，定期與家長溝通;了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，然后及時反映學(xué)生在學(xué)校的所作所為，讓家長和老師同時了解學(xué)生的成長歷程?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘卣匍_家長會（甚至學(xué)困生家長會），讓學(xué)校教師與家長及時掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)與心理動態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

總而言之，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重中之重，必須重視起來。這關(guān)系著教育教學(xué)的全局，也關(guān)系著每個學(xué)生的未來。所以每個老師都應(yīng)該更關(guān)心學(xué)困生，做到不拋棄、不放棄，從而使得所有學(xué)生都能夠逐步提高自己的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]石欣娜.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].新課程（下），2012，（12）.

[2]張中華.讓學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂中獲得成功的喜悅[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，（24）.

[3]譚英桃.贊賞 學(xué)困生進(jìn)取的動力[J].教育教學(xué)論壇，2013，（41）.