摘 " "要： 本文介紹了通過(guò)選取適宜的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、注意閱讀技巧并拓寬知識(shí)面、掌握中英文化差異等，從而提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞： 閱讀 " "材料 " "習(xí)慣 " "技巧 " "知識(shí)面

英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的綜合能力。閱讀是人們獲得各種信息、擁有知識(shí)、培養(yǎng)情操的重要途徑。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：“閱讀是理解和吸收書(shū)面信息的能力，有助于擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、了解英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化背景。閱讀是人們獲得信息和知識(shí)的重要手段?！睆慕甑闹锌伎?，閱讀理解題分值很高，約占總分的30%?？梢?jiàn)，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力非常重要。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌岣咧袑W(xué)生閱讀能力的幾點(diǎn)看法。

一、合理選取閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

選取生僻的閱讀材料給學(xué)生閱讀，不僅難以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，而且會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。同樣，如果選擇一篇過(guò)于簡(jiǎn)單的文章，則達(dá)不到英語(yǔ)閱讀能力的提高。因此，提高英語(yǔ)閱讀能力，選材一定要恰當(dāng)，循序漸進(jìn)地提高難度。在閱讀訓(xùn)練的起始階段，應(yīng)選取一些篇幅短小、生詞少并與學(xué)生生活接近的文章給學(xué)生閱讀，因所選的文章比較簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生容易樹(shù)立信心，產(chǎn)生興趣。在學(xué)生初步具備了閱讀能力之后，可以逐漸增加難度，選取一些略有難度的文章，讓學(xué)生根據(jù)上下文猜出生詞含義，讀懂句子，理解全文。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀效果的強(qiáng)弱。有些學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中一個(gè)詞一個(gè)詞進(jìn)行閱讀，一個(gè)詞一個(gè)詞理解，不僅速度慢，而且容易被生詞等卡住，難以連貫理解整句、整段、全文的意思。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，可以以語(yǔ)義為單位進(jìn)行視讀，改變逐詞閱讀的習(xí)慣。如：Many people think animals in the zoo are happy and lucky，but most of them are sad.此句由but轉(zhuǎn)折，因此前后句意思應(yīng)該相反，由此可猜出“sad”是“傷心、難過(guò)”的意思。也可根據(jù)詞的結(jié)構(gòu)、構(gòu)詞法（如詞根、前綴、后綴）判別詞義;同時(shí)，在不影響理解全文的情況下，要學(xué)會(huì)舍棄，沒(méi)必要糾結(jié)于沒(méi)搞懂的生詞或部分內(nèi)容。閱讀多了，原來(lái)不理解的潛移默化中就懂了、理解了。

三、培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀速度

有效的閱讀技巧可以幫助學(xué)生提高閱讀速度。閱讀技巧包括：快速尋找文章的主旨句，把握文章大意;根據(jù)文章的段落，理解作者的謀篇布局。文章的主旨句一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)端或結(jié)尾，集中精力把主旨句找出來(lái)。文章的第一段通常為主旨句段落，其他段落都是說(shuō)明主旨句段落的。比如在學(xué)習(xí)Project English BookIII中的Unit 4，Topic1，SectionC這一課時(shí)，可讓學(xué)生找出各段的中心句：

Paral：Computers have become very important in many areas of work and leisure.

Para2：There is no doubt that computers are very useful in technology and business.

Para3：Since the Internet came into being，people’s lives at home have changed，too.

Para4：Computers have improved our lives，but they have brought problems，too.

然后讓學(xué)生了解文章的段落結(jié)構(gòu)，這對(duì)學(xué)生理解原文大有幫助。學(xué)生掌握了這一技巧，可以迅速準(zhǔn)確地找出答案。

掌握問(wèn)題的類型也很重要?？荚囍?，閱讀理解大致可分為主觀題和客觀題兩類?？陀^題大都用when/who/where/why/what/which或how的方式提問(wèn)，像這類客觀題一般不用細(xì)讀原文，用略讀的方法即可找到答案。相比之下，主觀題的難題就大些，通常不能從原文找到答案，得對(duì)作者的意圖態(tài)度，以及對(duì)整篇文章進(jìn)行深一層的推斷和判斷才能回答，這需要老師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

四、鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)，拓寬知識(shí)面

語(yǔ)言是一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象，每一種語(yǔ)言都是在特定的社會(huì)歷史環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。在閱讀過(guò)程中，我們會(huì)因?yàn)椴煌幕a(chǎn)生不同理解，甚至完全曲解文章的原意，中英文化差異經(jīng)常成為學(xué)生英語(yǔ)閱讀上的絆腳石。如在Unit6，Topic1.SectionC（Project English BookIII）中有“You are a lucky dog”.如果我們把文化差異完全撇開(kāi)，按字面翻譯就是：“你是條幸運(yùn)的狗。”這在漢語(yǔ)中完全是句罵人的話。“狗”一詞，在中國(guó)人看來(lái)是貶義的，如：“a homeless dog”—“喪家犬”、“a mad dog”—“瘋狗”、“a running dog”—“走狗”、“a dog catching a mouse”—“狗咬耗子，多管閑事”。但英語(yǔ)中“You are a lucky dog”的意思是“你是個(gè)幸運(yùn)兒”，狗在這兒用來(lái)指人，不但沒(méi)有罵人的意思，而且表示一種親昵的關(guān)系。中國(guó)人很喜歡貓，而在西方國(guó)家，貓用來(lái)描述殘忍的婦女。相同的一句話，在不同的文化背景下就有不同意義。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要重視語(yǔ)言文化的導(dǎo)入，減少理解的難度。

提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力受多種因素影響。培養(yǎng)學(xué)生英文閱讀能力，是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、方法和技巧，注意語(yǔ)言的中西文化差異，有助于提高初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力，為高中階段的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。