文福建省廈門市蓮花中學(xué)

基于閩南語中外來詞現(xiàn)象的探究

文福建省廈門市蓮花中學(xué)鄭予冰 郭洛珊

從小我們就生活在閩南地區(qū)，生活中，不論與家人對話、與朋友聊天，還是與同學(xué)交流，都慣用閩南話。

盡管閩南話是閩南地區(qū)人們?nèi)粘＝浑H的主要溝通語言，但在城市中，普通話仍是最通用的語言。同時(shí)我們要學(xué)習(xí)英語；從日本的動(dòng)漫、音樂中，我們還能了解一些日語；若有機(jī)會(huì)去東南亞旅游，甚至能接觸印尼語和馬來語。

我們發(fā)現(xiàn)，有些閩南語和這些外國語言在發(fā)音上有相似之處，如“的士”的閩南語發(fā)音是“嘚西”，與英文的“taxi”有著幾乎相同的發(fā)音。是否一些很平常的閩南詞匯，跟別的語言有著千絲萬縷的關(guān)系呢？為什么會(huì)有這樣的相似之處？我們進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查研究。

一、閩南語中的外來詞

閩南語外來詞，指意義源自外語詞并被吸收到閩南語方言系統(tǒng)（包括閩南語音、閩南語字）的詞語，包括由音譯產(chǎn)生的與原詞在語音形式上相似的或音譯成分與漢語成分結(jié)合而形成的。

二、閩南語外來詞的形成原因

近代以來，中國與西方在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各個(gè)領(lǐng)域展開了廣泛的交流，再加上英語的通用，閩南地區(qū)自然也存在一些英語詞源的外來詞。

閩南地區(qū)地處沿海，利于對外通商貿(mào)易，由于歷史原因，該地區(qū)在社會(huì)政治、文化氛圍、民俗心態(tài)等方面異于大陸其他地區(qū)，這些因素為閩南語外來詞搭建了一個(gè)多層次、多渠道的平臺(tái)。

三、閩南語中英語詞源的舉例與分析

1.舉例

閩南語英文中文意思奧賽outside（出界）差、糟潑樂盤polyboard玻璃瓶嘚西taxi的士跌tea茶

2.分析

英語是全球最通用的語言，在中國與國外展開交流的同時(shí)，閩南地區(qū)必然受到影響，因此英語外來詞的存在并不奇怪，也是中國走向國際化的一個(gè)標(biāo)志。

四、閩南語中日語詞源的舉例與分析

1.舉例

閩南語日文中文意思先西先生老師米搜魂味素味精便當(dāng)ランチ盒飯

2.分析

臺(tái)灣地區(qū)的閩南語中，有著大量的日語外來詞，這是因?yàn)楫?dāng)?shù)卦馐苓^日本侵略者長達(dá)五十年的殖民統(tǒng)治，當(dāng)時(shí)的人們不得不學(xué)習(xí)日語，用日語交流，而廈門也有過同樣的遭遇。

另外，由于當(dāng)下日本動(dòng)漫、電視劇、電影、音樂等影響，部分音譯外來詞顯得新潮、特別，容易被年輕人接受和認(rèn)可。

五、閩南語中東南亞語詞源的舉例與分析

1.舉例

閩南語東南亞文中文意思撒不文saboen（印尼/馬來）肥皂散板sampan（馬來）舢板沙爹sate（印尼）沙茶

2.分析

由于海運(yùn)和國際貿(mào)易的發(fā)展，閩南人的足跡遍布東南亞，所以閩南語中東南亞語詞源外來詞數(shù)量較多，且多與飲食、商業(yè)、文化、體育有關(guān)。

同時(shí)，閩南地區(qū)是華僑的故鄉(xiāng)、南洋群島僑民的祖籍地。閩南華僑在遠(yuǎn)航東南亞各國經(jīng)商時(shí)，除了閩南特產(chǎn)，也帶去了閩南方言和文化。

六、結(jié)論

我們對閩南語外來詞的使用情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，90%的老年人聽過并常用外來詞，5%的聽過但沒用過，另有5%的則表示沒聽過也沒用過。75%的中年人表示聽過并常用，15%的聽過但沒用過，10%的則沒聽過也沒用過。60%的青少年表示聽過并用過，10%的聽過但沒用過，30%的則沒聽過也沒用過。

閩南語中的日語外來詞讓我們記住日本的侵略，但并不是對日本抵制或永遠(yuǎn)不原諒。英語外來詞體現(xiàn)了英語在世界語言中的廣泛應(yīng)用，說明中國與西方在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各個(gè)領(lǐng)域展開了廣泛的交流。

現(xiàn)如今，會(huì)講閩南語的年輕人越來越少，不得不讓我們警醒：閩南語會(huì)不會(huì)在歷史的長河中消失？作為閩南本地人該怎樣讓閩南語繼續(xù)傳承？

從這些問題中我們也可以看出，中國古典文化、民族風(fēng)俗、地方方言、傳統(tǒng)與工藝由于少有人愿意繼續(xù)傳承而漸漸敗落，而這些都是中華民族的精髓，我們有責(zé)任也有義務(wù)傳給下一代。

閩南語的外來詞中，有真正值得人們?nèi)W(xué)習(xí)和了解的精華所在，也有不值得人們關(guān)注的“糟粕”，我們要分清兩者，正確傳承。

另外，政府應(yīng)引起重視，閩南文化是非物質(zhì)遺產(chǎn)，如果越來越少的人學(xué)習(xí)閩南文化，可能就會(huì)出現(xiàn)文化斷層。所以，應(yīng)動(dòng)用學(xué)校、社會(huì)力量，為人們提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，了解閩南語知識(shí)。（指導(dǎo)老師：林可）