夏莉麗

【摘 要】改正教學(xué)方法，老師和學(xué)生共同參與到教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的積極性，走出誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】走出；學(xué)生；誤區(qū)

品德課是很多學(xué)生眼中無聊、枯燥，又很無耐的課。而老師面對學(xué)生的不愿聽，吵鬧常常束手無策，怎么辦？

一、以學(xué)生為主，教師為輔

受我國教學(xué)方式的影響，有些教師喜歡用照本宣科的念教材的方法來進(jìn)行教學(xué)，念完之后給學(xué)生劃出所謂的重點內(nèi)容。這樣難免會給學(xué)生留下枯燥無味的印象和感覺，認(rèn)為品德課就是“念經(jīng)”課，于是，學(xué)生難免會從思想情感上拒絕課本上的理論學(xué)習(xí)。那么教師要化“拒絕的理論課”，變?yōu)椤跋矚g的實踐課”，讓學(xué)生積極參與到其中，以學(xué)生為主，教師為輔。如《豐富多樣的情緒》這一課，情緒是什么？分為哪幾類？光憑老師去說，學(xué)生很難理解，也提不起勁。如果能讓學(xué)生課前自己收集一些關(guān)于情緒的詞，然后，在課堂上讓學(xué)生自己用表情去演這些詞，那既能加深學(xué)生的印象，也能活躍課堂氣氛。而老師的作用是在最后做一個總結(jié)。整個過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性，把理論課變成了表演課，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該課的興趣。因此，在初中的品德教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，教師為輔。

二、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的視覺效果

科技的發(fā)展，為人們的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面帶來了很多的便利，我們的教學(xué)工作也因為科技帶來了前所未有的方便，多媒體就是其中之一。將多媒體和課本理論知識結(jié)合起來，能達(dá)到意想不到的效果。例在講《保護(hù)環(huán)境的基本國策》時，老師講我國環(huán)境破壞的如何嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境如何惡化，學(xué)生很難理解和想象其程度性，只能通過死記的方式來消化這堂的知識。做到了知識目標(biāo)的實現(xiàn)，但情感目標(biāo)教育卻被忽視。而利用多媒體播放心些畫面，讓學(xué)生直觀地看到，環(huán)境污染導(dǎo)致死魚遍布整個水面，水是渾濁的，顏色深暗的，讓人感覺好像能聞到死魚的臭味。亂砍濫伐后的植被破壞畫面，水土流失，荒漠加劇畫面?？吹竭@些，你會想到什么？——保護(hù)環(huán)境迫在眉睫。這些是老師很難用語言表達(dá)的。單單的語言通常會讓聽者知道有這回事，但很難加深感官上的印象。而多媒體的運(yùn)用正好彌補(bǔ)了這一缺陷。如此，這一堂環(huán)境教育課將會深深地印在學(xué)生的腦海里，時刻提醒著他們，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。教師應(yīng)該有效地利用多媒體，用一些直觀、生動的畫面去彌補(bǔ)語言上的不足，讓學(xué)生在圖文并茂的情況下學(xué)好品德課，從而改掉學(xué)生眼中品德課的單一性。

三、導(dǎo)入課的形式應(yīng)多樣化

萬事開頭難，一個良好的開頭，往往能達(dá)到事半功倍的效果。如《換位思考 與人為善》這一課，這是理論性極強(qiáng)的一課。如果教師上課以傳統(tǒng)的方式開場白，“同學(xué)們，今天我們上《換位思考 與人為善》，請翻到××頁”，我想，這位老師很難把握這一課的成功性。而學(xué)生聽到這樣的開場白，會立刻習(xí)慣性的產(chǎn)生怨倦——老生常談。后面的課想拿出興趣都難。以問題、競猜、游戲等形式的開場，給學(xué)生一種不一樣的感覺，會立刻吸引學(xué)生的眼球，提起學(xué)生的積極性。如用一張變臉的圖片讓學(xué)生從不同的角度看，問他（她）們在不同的角度能看到什么。學(xué)生的積極馬上高漲起來。通過變臉圖片的觀看，學(xué)生可以得出結(jié)論，角度不同，結(jié)果不同，所以看待問題應(yīng)多角度，應(yīng)換位思考，從面導(dǎo)入本次課的主題。這比老師講解更讓學(xué)生理解、明白，感興趣。根據(jù)學(xué)生，結(jié)合教本，用各種不同方式進(jìn)行開場白，你將會達(dá)到前所未有的效果，從而改掉學(xué)生眼中品德課教學(xué)死板性的誤區(qū)。

要讓學(xué)生對品德課作出正確的認(rèn)知，教師應(yīng)教學(xué)過程中不斷探索新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換新的思想和觀念，將初中的政治課堂教學(xué)推上新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]《初二思想品德》.

[2]《教育學(xué)》.

[3]《心理學(xué)》等.