高明忠

【摘 要】科技興國，教育為本。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口約占總?cè)丝诘?0%，農(nóng)村的發(fā)展對整個現(xiàn)代化建設(shè)具有舉足輕重的影響。農(nóng)村小學(xué)教育是教育改革的一個重要組成部分，也是教育改革中需要攻克的一個難關(guān)。因此，學(xué)校管理工作是學(xué)校工作永恒的主題，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)老師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升中小學(xué)老師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，是教育發(fā)展的永恒的重點(diǎn)。作為一名農(nóng)村中學(xué)校長要領(lǐng)導(dǎo)和管理好一所學(xué)校，除了要精通教學(xué)業(yè)務(wù)，熟悉教育規(guī)律，有較高的思想覺悟和政策水平，樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神和以身作則的人格魅力外，還必須長于學(xué)校管理。只有懂得管理，學(xué)會管理，才能充分發(fā)揮師生員工的積極性，使學(xué)校充滿和諧、團(tuán)結(jié)、積極向上的氣氛，使教育、教學(xué)質(zhì)量逐年上升。因此，作為一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的小學(xué)校長，必須正確認(rèn)識自己的使命，充分發(fā)揮自己的聰明才智，提高學(xué)校管理水平。

學(xué)校管理工作是學(xué)校工作永恒的主題，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)老師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升中小學(xué)老師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，是教育發(fā)展的永恒的重點(diǎn)。作為一名農(nóng)村中學(xué)校長要領(lǐng)導(dǎo)和管理好一所學(xué)校，除了要精通教學(xué)業(yè)務(wù)，熟悉教育規(guī)律，有較高的思想覺悟和政策水平，樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神和以身作則的人格魅力外，還必須長于學(xué)校管理。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；學(xué)校；管理

一、科學(xué)管理，堅(jiān)持以人為本

學(xué)校管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，它必須適應(yīng)新時期教育發(fā)展方向，管理出質(zhì)量，管理出效益，管理出人才。要切實(shí)加強(qiáng)教師的培養(yǎng)和管理，教師的精神風(fēng)貌、業(yè)務(wù)素質(zhì)等將直接關(guān)系到今后學(xué)校的發(fā)展，我們必須站在長遠(yuǎn)發(fā)展的角度，切實(shí)加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)，以適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要。我們確立了以人為本、科學(xué)育人的辦學(xué)理念。以人為本，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)新；以教師為本，關(guān)愛教師，促進(jìn)教師自我成長、自我完善、自我發(fā)展、自我提高；以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以發(fā)展為主線，以人的發(fā)展為核心，倡導(dǎo)教書育人、環(huán)境育人、情感育人，著眼于整體發(fā)展，立足于個體成才，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，規(guī)模比較小，師生數(shù)量也比較少，但不能因小而放松管理，特別是校長的自身管理更要嚴(yán)于教師。只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，創(chuàng)出最佳教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。尊重別人是以誠待人的重要表現(xiàn)。我經(jīng)常和教師談心，互相溝通，以誠懇的態(tài)度，充分肯定他們的長處和優(yōu)點(diǎn)，也推心置腹地實(shí)事求是的指出他們不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。這樣，天長地久，增進(jìn)了相互間的了解，實(shí)現(xiàn)了共勉，工作中的配合也會更加默契。每個教師都有著極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，每個人都想在教育教學(xué)工作中有所成就，這種事業(yè)和責(zé)任感無論對個人和學(xué)校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為學(xué)校的校長就應(yīng)該對他們有所了解，知道他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們在學(xué)歷提高、普級評優(yōu)等提供條件。

二、營造教研教改氛圍

隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，大批新教師不斷充實(shí)到教師隊(duì)伍中，他們不僅是學(xué)校教育教學(xué)工作的餓主力軍，而且肩負(fù)著承上啟下和擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新教育中堅(jiān)力量的重大使命。為了加快建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須堅(jiān)持貫徹“在職為主、業(yè)余為主、自學(xué)為主”的培養(yǎng)教師原則，保證教師自我進(jìn)修和提高的時間，鼓勵教師善于擠時間學(xué)習(xí)，支持教師參加繼續(xù)教育和高一級學(xué)歷進(jìn)修，創(chuàng)造條件以滿足教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需要，保證教師培養(yǎng)提高所需經(jīng)費(fèi)。要通過多種形式，廣開渠道充實(shí)教師隊(duì)伍。我們學(xué)校的主要做法有：以老帶新，以新促老，促使整體水平的提高；以教研為龍頭，開展課題研究，提升教師的學(xué)術(shù)水平；邀請專家、優(yōu)秀教師做指導(dǎo)，講授經(jīng)驗(yàn)，開闊教師的眼界；鼓勵教師參加本學(xué)科的專業(yè)研究活動，鼓勵撰寫研究論文；組織教師系統(tǒng)地自學(xué)和進(jìn)修，不斷更新原有的知識結(jié)構(gòu)；合理安排教師的課程，以保證教師學(xué)習(xí)提高的時間。構(gòu)建這樣一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，是學(xué)校校長義不容辭的職責(zé)，也是校長對教師實(shí)施有效管理的新策略。通過實(shí)施這些措施，我們學(xué)校的老師幾年來，受益匪淺。

作為農(nóng)村小學(xué)校長，要抓好教學(xué)管理，最有效的捷徑就是要經(jīng)常走進(jìn)課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學(xué)校教學(xué)管理問題，從而為逐步改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理提供第一手真實(shí)的依據(jù)。校長要不斷擴(kuò)大自己的影響力，就必須不斷學(xué)習(xí)研究，擴(kuò)大和豐富自己的知識視野，拓寬知識層面，掌握現(xiàn)代教育理論，提高現(xiàn)代教育運(yùn)用水平，做知識上的權(quán)威、教學(xué)上的能手、管理上的專家，從而促使管理能力和執(zhí)政水平的提高。

要管理好教學(xué)工作，逐步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，校長必須是教學(xué)的行家里手。校長是學(xué)校教育教學(xué)、行政指揮的核心，學(xué)校以教學(xué)為主，會抓教學(xué)質(zhì)量、會聽課、會評課、會上課、會指導(dǎo)課。不僅能忙于事務(wù)，還要及時了解教改信息，指導(dǎo)校領(lǐng)導(dǎo)制訂教改計(jì)劃、教學(xué)改革，努力培養(yǎng)一支高水平的教師隊(duì)伍。校長在學(xué)校管理中方方面面都要想到做到，這固然很辛苦，但一個不懂教學(xué)業(yè)務(wù)的校長肯定是管不好一所學(xué)校的。所以，校長要根據(jù)自身特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，既要多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和管理知識，也要多學(xué)習(xí)新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析學(xué)校特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

三、建設(shè)教師隊(duì)伍

從優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)制與途徑入手，幫助在職農(nóng)村小學(xué)教師盡快適應(yīng)新課程改革的需要，努力實(shí)現(xiàn)教育理念、教師角色、教育能力、教育評價的全面轉(zhuǎn)變。通過多種途徑促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)的全面提高：一是健全農(nóng)村小學(xué)教師在職進(jìn)修制，學(xué)校每年必須保證一定數(shù)量教師進(jìn)修培訓(xùn)，將教師在職進(jìn)修與提高學(xué)歷、職稱評定三者掛鉤，促進(jìn)教師自覺參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、函授、自考等進(jìn)修。二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)，舉辦各類培訓(xùn)班，定期輪訓(xùn)，分散自學(xué)，分段考試，定期派出教師外出學(xué)習(xí)，做到培訓(xùn)學(xué)習(xí)與教學(xué)兩不誤。三是全面開通、不斷擴(kuò)展遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。四是強(qiáng)化城鄉(xiāng)教師交流制度，采取更多優(yōu)惠政策鼓勵城區(qū)教師優(yōu)秀教師到農(nóng)村小學(xué)定期任教，尤其是派往偏僻地區(qū)支教。有計(jì)劃地安排農(nóng)村有發(fā)展前途的中青年教師到城市學(xué)校，在教學(xué)實(shí)踐中接受培訓(xùn)。促進(jìn)學(xué)校之間的教學(xué)交流，盡量縮小學(xué)校之間的師資水平差距。五是加大教師考評力度，激發(fā)教師們的競爭意識，真正做到獎優(yōu)罰劣。對好的要給榮譽(yù)給待遇，對確實(shí)差的要教育要激勵，并通過再次培訓(xùn)上崗等手段，提高其從教素質(zhì)。比如，有的縣就給提升學(xué)歷的教師給予獎勵，這的確讓老師們感到欣慰，如果能夠堅(jiān)持下去，必定會激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教師學(xué)歷層次的提高。通過以上措施，促使全體農(nóng)村小學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，樹立教育創(chuàng)新意識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，完善現(xiàn)代教育行為。此外，要加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師敬業(yè)精神，增強(qiáng)責(zé)任意識。

四、建立教師激勵機(jī)制

在管理工作中，我們都有這樣的體會，如果在條件允許的情況下，滿足教師的合理需要，就能調(diào)動教師工作的積極性。學(xué)校在力所能及的條件下，關(guān)心教師的生活以滿足教師物資生活的需要；開展形式多樣的活動，以滿足教師精神生活的需要，提供表現(xiàn)才能的機(jī)會，以滿足教師希望得到榮譽(yù)、受到尊重的需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡可能創(chuàng)造條件，滿足教師的合理需要，能極大地增強(qiáng)學(xué)校群體內(nèi)聚力，形成一種團(tuán)結(jié)奮斗的良好局面。

科學(xué)公正地進(jìn)行考核和獎懲，一方面為教職工晉級、獎勵及人事調(diào)整提供依據(jù)，另一方面對教職工能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，對教職工的工作起著導(dǎo)向作用，也促進(jìn)了教職工的心理成熟。在管理工作中，我們可以從教研組工作量化評估、教師教學(xué)常規(guī)工作量化考核、班主任班級工作量化考核三個方面制定好量化細(xì)目評分表，將考核結(jié)果歸入教工檔案。為教師的業(yè)績考評保證評價的效度和信度，力求做到量化細(xì)目涉及崗位工作各個主要方面，量化評分標(biāo)準(zhǔn)突出重點(diǎn)，教工明確考評目的，通過全員的積極參與。產(chǎn)生較好的效果，起到激勵作用。