劉 丹

(云南經(jīng)濟管理學(xué)院，云南·昆明 650106)

流動人口子女家庭教育狀況的調(diào)查與思考

劉 丹

(云南經(jīng)濟管理學(xué)院，云南·昆明 650106)

流動人口家庭經(jīng)濟資本、社會資本、文化資本的擁有狀況以及在家庭教育中的運作情況，筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)流動人口家庭家庭教育資本的擁有量十分有限，而且資本的質(zhì)量不高。

流動人口子女；家庭教育；調(diào)查

一、調(diào)查背景

從國家人口計生委獲悉，國家人口計生委日前發(fā)布《中國流動人口發(fā)展報告2012》?！秷蟾妗分赋?，當(dāng)前，我國的城鎮(zhèn)人口比重超過50%，2011年，我國流動人口總量已接近2.3億，占全國總?cè)丝诘?7%。青少年流動人口和老年流動人口不斷增加。昆明第六次人口普查，昆明常住人口648萬，流動人口198萬，2009年在義務(wù)教育階段學(xué)校就讀的外來人員和農(nóng)民工子女已達17.78萬余名。伴隨著流動人口家庭化的大潮，流動人口子女的教育問題成為最突出的社會問題之一。通過對以上研究成果進行內(nèi)容分析后發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)對流動人口家庭教育的研究不是十分充分，沒有系統(tǒng)的理論體系和開展模式，少量的研究也主要集中在對這一問題應(yīng)該采取怎樣的手段，主要是研究家庭教育的現(xiàn)狀、存在的問題，以及導(dǎo)致問題的原因和因素，而家庭教育對策和方法的研究還比較少，而專門針對城鄉(xiāng)結(jié)合部流動人口家庭教育方法的研究卻還很少，所以我們面對的將是一個全新的研究課題。

為研究流動人口子女家庭的家庭教育現(xiàn)狀，我們以昆明伍家堆社區(qū)三所農(nóng)民工子弟小學(xué)為基地，全面開展了一次訪問、座談、問卷等諸多形式的調(diào)查。本次調(diào)查除訪問、座談外，還問卷調(diào)查學(xué)校200名學(xué)生的家庭。根據(jù)所取得的數(shù)據(jù)和訪談材料，筆者首先分析了流動人口子女家庭的經(jīng)濟資本、社會資本和文化資本的狀況。之后，筆者總結(jié)了流動人口家庭子女教育面臨的問題，分析了流動人口家庭子女教育出現(xiàn)問題的原因，指出解決流動人口家庭子女教育問題的根本發(fā)揮社會再生產(chǎn)的正功能，給予流動人口子女向上流動的機會以擺脫不利的狀況。

二、研究發(fā)現(xiàn)，流動人口家庭教育存在的問題

通過對于流動人口家庭教育資本的論述可以看到，在社會排斥背景下，流動人口家庭對經(jīng)濟資本、社會資本、文化資本的擁有量較少，而且資本的質(zhì)量不高，由于種種條件的限制，家庭教育資本運作過程中也存在一些問題。雖然在流動人口家庭教育中存在優(yōu)勢的方面，比如孩子的自理能力很好、堅強、樂觀的品質(zhì)，但是，總的來說，流動人口家庭教育的總體情況十分令人堪憂。

(一)流動人口家庭教育資本存在的問題流動人口家庭教育存在的問題具體表現(xiàn)為以下三點:

第一，家庭經(jīng)濟資本處于劣勢，流動人口來到城市以后由于制度安排以及自身的條件的限制，使得流動人口只能從事一些勞動時間長、生產(chǎn)環(huán)境差危險、報酬低的工作。導(dǎo)致他們與子女相處的時間短，甚至忽略對子女的教育。

第二，流動人口家庭社會資本不足。在社會網(wǎng)絡(luò)的視角下，流動人口的社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系局限于老鄉(xiāng)和親戚，基本沒有其他尋求支持的渠道。家庭中與子女互動不足或者由于溝通方式不當(dāng)導(dǎo)致子女的叛逆甚至是反社會行為的出現(xiàn)。父母多采用控制性和干預(yù)性的互動方式，支持性和引導(dǎo)性的互動方式運用不足。父母在尋求教育支持網(wǎng)絡(luò)時感到非常無力，他還是保留非常保守的觀念，認為孩子是父母的，要自己來管，家長很少與學(xué)校主動聯(lián)系，他們認為包括學(xué)校學(xué)習(xí)在內(nèi)的很多方面的內(nèi)容要自己來教育，沒有意識到孩子也是社會的，幾乎沒有想過自己沒有辦法教育的時候借助于社會資源和一些專業(yè)的咨詢機構(gòu)來尋求幫助。等到子女真正的出了問題，觸犯了法律交給有關(guān)部門來管理，已經(jīng)來不及了。

第三，家庭文化資本非常有限。父母文化水平有限，很多母親不識字，對教育的內(nèi)容和采取方式認識有偏差，這些對于子女的教育十分不利。家庭文化生活匱乏甚至出現(xiàn)不健康的娛樂方式如賭博等。

(二)家庭教育資本不足導(dǎo)致教育過程中出現(xiàn)問題

由于父母在獲得經(jīng)濟資本時的流動性的特點、職業(yè)的特點和家庭條件的限制等原因，很多流動兒童有被寄養(yǎng)的經(jīng)歷導(dǎo)致親子關(guān)系不夠親密，引發(fā)教育問題。

家庭教育的社會資本不足，導(dǎo)致父母教育的無力。不知如何和學(xué)校配合共同面對子女出現(xiàn)的問題，也不知如何取得社會教育資源網(wǎng)絡(luò)的支持。流動人口家庭的社會支持網(wǎng)絡(luò)局限于公有和老鄉(xiāng)，同質(zhì)性強，而且處境類似，對子女的教育沒有太大的作用。

由于父母的文化資本不足對教育觀念存在一些偏差，強調(diào)父母的權(quán)威，家庭互動缺乏平等溝通的氛圍。流動人口家庭互動圍繞學(xué)習(xí)和花錢的問題展開，互動多為控制性互動和干預(yù)性互動，引導(dǎo)性互動和支持性互動不足。導(dǎo)致孩子在心理上遠離父母，在行為上出現(xiàn)問題。在家庭教育的價值觀上，流動人口家庭普遍認識到家庭教育的重要性，但是由于自身條件的限制，在行動上沒有什么好的辦法。教育的效果不明顯。流動人口家庭文化生活匱乏，甚至出現(xiàn)賭博等不良的娛樂方式。

總之，由于家庭教育資本處于劣勢導(dǎo)致家庭教育的運作情況不佳，需要其它力量的介入來共同關(guān)注流動人口家庭的教育。

三、建議對策

布郎芬布倫納的社會生態(tài)理論為理解影響個人發(fā)展的多層次環(huán)境之間的相互作用提供了理論框架。根據(jù)布郎芬布倫納的觀點，社會生態(tài)有四種環(huán)境系統(tǒng)，如圖所示:

有關(guān)兒童生活環(huán)境的社會生態(tài)學(xué)視角

兒童是在環(huán)境中成長的，無時無刻不與外界產(chǎn)生聯(lián)系的，兒童所在的第一環(huán)境是微觀環(huán)境家庭，家里人的一舉一動?xùn)|孩子看在眼里，不停的模仿著，流動人口子女也是一樣。筆者調(diào)查的社區(qū)是城中村改造后的樣子，表面上街道整齊，商鋪林立秩序有序，進入住他們的住所后發(fā)現(xiàn)樓道昏暗，雜物到處都是走路要十分小心，人流混雜，共用廚房和廁所，配套設(shè)施不完善，消防安全隱患高。房主為了多收租金，盡量將房間的面積造的很小，平均每家在10平方米左右。麻將聲此起彼伏。一些流動人口家庭人數(shù)眾多，擁擠不堪，很多孩子盡管在冬天也愿意在外玩耍，問起來就說家里太擠了待不下，只有睡覺的時候才回去。家對于這些孩子來說只是睡覺和吃住供應(yīng)的地方。

流動人口子女入學(xué)一直是一個困難，雖然國家已經(jīng)出臺各種法規(guī)和條例，流動兒童有和居住地兒童同樣的求學(xué)權(quán)利，但是由于政策的時滯以及其他復(fù)雜的原因，很多流動兒童都是在城中村“黑”學(xué)校就讀，老師和學(xué)生時刻處于恐慌中，不知道什么時候?qū)W校被查封。由于待遇沒有保證教師都是魚龍混雜，流動性非常大，教學(xué)質(zhì)量沒有保證。

再來看看流動人口子女生活的社區(qū)情況，到處都是隱蔽的黑網(wǎng)吧，游戲室，街上游蕩著閑散人員，兒童被拐賣事件時有發(fā)生。

在當(dāng)今這樣一個充斥著人人夢想一夜暴富，快速成名浮躁社會里，體力勞動，收入低下就會被恥笑，流動人口更是被披上了“盲流”、“失敗者”、“下等人”這樣污名話的外衣。在這樣的背景下很多流動人口子女產(chǎn)生了自卑的心理，有的甚至為了過上所謂的好的生活走上了犯罪道路。

對于流動人口子女的家庭教育我們不能只是局限在家庭里談家庭教育，流動人口家庭也是存在社會生態(tài)系統(tǒng)中的，要政府社會社區(qū)學(xué)校家庭一起努力才能解決流動兒童家庭教育出現(xiàn)的問題。面對流動人口子女家庭教育出現(xiàn)的問題筆者提出以下建議:

(一)社會和政府給流動人口家庭提供宜居的環(huán)境，對流動家庭教育進行支持。

1.提供流動人口暫時居住的價格低廉的集體宿舍式公寓，改善他們的住房過于狹窄的局面，給流動人口子女提供良好的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境。讓流動人口子女從小就生活在父母的身邊，加大流動人口子女的早期教育，尤其是6歲以前的兒童教育。專家和學(xué)者在調(diào)查的基礎(chǔ)上針對流動人口家庭的特點，給予流動人口家庭教育一定的指導(dǎo)。例如印刷一些便于閱讀和理解的小冊子，或者舉行相關(guān)的講座。

2.營造尊重流動人口、尊重勞動的和諧的社會氛圍，流動人口是城市建設(shè)不可缺少的力量，他們?yōu)槌鞘薪ㄔO(shè)付出了努力，他們的勞動給城市居民帶來了便利。他們應(yīng)該得到尊重和善待。流動人口子女也是祖國的未來和希望，他們也該得到社會的重視和愛護。如果政府對流動人口子女教育不提早重視，那么會在5－10年后付出巨大的社會管理成本，以應(yīng)對由于疏忽流動人口子女教育引發(fā)的社會問題。

3.政府有責(zé)任對流動人口子女的未來做出規(guī)劃，為他們找到生路。人們應(yīng)該看到，一些流動人口子女學(xué)習(xí)不好，并不全是自身的原因造成的，是家庭教育的原因、頻繁轉(zhuǎn)學(xué)的原因、農(nóng)民工子弟學(xué)校教育質(zhì)量的等原因造成的。社會和政府必須面對大批沒有學(xué)歷的長大后的流動人口子女，在這個重視學(xué)歷的社會里，如何讓他們更好的生活，找到他們自己的位置需要政府對他們進行引導(dǎo)，對他們的未來進行規(guī)劃，如進行免費的職業(yè)技能培訓(xùn)，讓他們有吃飯的門路。

4.政府組織農(nóng)民工子弟學(xué)校、流動人口社區(qū)成立家長學(xué)校，讓流動人口子女的父母便捷的了解有關(guān)家庭教育的知識。為流動人口提供繼續(xù)教育服務(wù)，提高其文化教育水平，推進社會公平，也是加強流動人口家庭文化資本的重要措施。

(二)鼓勵流動人口家庭采用優(yōu)勢的視角重新整合流動人口家庭教育資源

第一，我們在看到問題的同時，可以看到流動人口家庭的兒童自理能力很強，堅強、樂觀、理解父母的辛勞，孝順父母，這些都是流動人口家庭教育中的閃光點，我們應(yīng)該鼓勵流動人口家庭多看到流動人口子女身上的優(yōu)點，鼓勵家長多運用引導(dǎo)性互動和支持性互動的方式與子女進行溝通，改變以往使用命令、指責(zé)、訓(xùn)斥打罵的教育方式。

第二，讓孩子堅信生活會越來越好，樹立孩子對城市生活的信心。很多流動人口子女的父母對于把子女帶到城市來后遇到的困難預(yù)計不足是導(dǎo)致流動人口家庭子女教育出現(xiàn)問題的重要原因。讓父母看到城鄉(xiāng)的差別，教育孩子如何應(yīng)對城市里更多的物質(zhì)誘惑，如何面對城市里復(fù)雜的人和事，在子女進入城市之前父母應(yīng)該給予孩子很好的指導(dǎo)而不是等到孩子遇到類似的問題的時候再起解決。讓孩子意識到雖然目前的條件艱苦，但是比起老家來說有了更多的發(fā)展機會，珍惜受教育的機會，告訴孩子如果想生活的更好就要自己努力，而不是整天和其他的城里孩子比吃比穿。

第三，增加文化資本的內(nèi)容，強調(diào)優(yōu)秀的家庭文化資源，摒棄不健康的娛樂方式給兒童創(chuàng)造優(yōu)良的文化氛圍。在很短的時間內(nèi)，家庭的經(jīng)濟資本和社會資本都很難改變，唯有文化資本可以營造和優(yōu)化。父母為子女做好榜樣，減少看電視的時間，陪孩子一起復(fù)習(xí)功課或者與孩子一起閱讀。倡導(dǎo)流動家庭在能力允許下，增加文化用品的消費，有的流動人口家庭非常重視子女的營養(yǎng)而沒有重視子女的精神食糧。

(三)發(fā)揮學(xué)校教育與社區(qū)的教育的功能增加流動人口家庭教育的社會資本

整合小的農(nóng)民工子弟學(xué)校成為正規(guī)的學(xué)校，加強流動人口家庭的教育信心滿足他們追尋與城市人享有平等的教育機會的渴望。

我們可以看到目前很多的鄉(xiāng)村學(xué)校都被整合成為規(guī)模大、設(shè)施齊全的學(xué)校，也可以整合農(nóng)民工子弟學(xué)校，探索介于公立學(xué)校與農(nóng)民工子弟學(xué)校之間的辦學(xué)模式。即招收的門檻低沒有戶口等條件的限制又保障教學(xué)的質(zhì)量，讓正規(guī)學(xué)校的老師對農(nóng)民子弟學(xué)校進行對口支援，使流動人口子女享受到公平的教育資源。

總之，對于流動人口子女的家庭教育我們不能只是局限在家庭里談家庭教育，流動人口家庭也是存在社會生態(tài)系統(tǒng)中的，要政府社會社區(qū)學(xué)校家庭一起努力才能解決流動兒童家庭教育出現(xiàn)的問題。兒童是社會的未來，祖國發(fā)展的重要資源，只有學(xué)校，家庭，社會全部都擔(dān)當(dāng)起應(yīng)盡的責(zé)任，我們的流動人口子女才能得到更好的家庭教育。

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(責(zé)任編輯 梁晉云)

G77

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(2015)03－60－04

2015－06－01云南省教育廳“十二五規(guī)劃”課題《流動人口家庭子女教育研究——以昆明伍家堆社區(qū)為例》，一般課題，立項編號Y12020。

劉 丹，女，云南經(jīng)濟管理學(xué)院發(fā)展規(guī)劃部講師，社會工作專業(yè)碩士，研究方向為兒童福利、社會工作。