胡海
(南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院 江蘇南京 211162)
對(duì)“自主—磨煉—愉悅”體育教學(xué)模式的探究
胡海
(南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院 江蘇南京 211162)
該文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法和對(duì)學(xué)校部分師生的訪談,對(duì)“自主—磨煉—愉悅”體育教學(xué)模式進(jìn)行探究,研究結(jié)果顯示:這種教學(xué)模式有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展、運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技能的形成、自主創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力的提高;這種教學(xué)模式也存在不足,并提出建議,以期為“自主—磨煉—愉悅”體育教學(xué)模式推廣和發(fā)展提供幫助,為其他學(xué)校提供借鑒和學(xué)習(xí)的素材與榜樣。
自主 磨煉 愉悅 體育教學(xué)模式
傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是針對(duì)學(xué)生的身體教育,相對(duì)重視對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)的教育。這種教學(xué)模式,使得學(xué)生們失去對(duì)體育課的愛(ài)好和興趣,教師在課堂中成為主體,使得學(xué)生們大大減少自身的自主創(chuàng)新能力的提高?,F(xiàn)代的體育教學(xué)將傳統(tǒng)教學(xué)的生理教育、技能教育和社會(huì)適應(yīng)能力教育相結(jié)合。體育教學(xué)以“健康第一”的宗旨為指導(dǎo)思想,提高學(xué)生養(yǎng)成終身體育的理念。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)的發(fā)展潮流進(jìn)行改革,提出了“自主—磨煉—愉悅”的體育教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)“自主—磨煉—愉悅”體育教學(xué)模式進(jìn)行深入探究,剖析其優(yōu)缺點(diǎn),為體育教學(xué)模式的發(fā)展提供幫助。
1.1 文獻(xiàn)資料法
該文主要查閱書(shū)籍和相關(guān)的雜志、報(bào)刊、論文電子期刊等文獻(xiàn)資料,為后續(xù)研究打好基礎(chǔ)。
1.2 訪談法
根據(jù)研究任務(wù)的需要,對(duì)部分體育老師從教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行深入的訪談。
1.3 實(shí)地考察法
通過(guò)實(shí)地考察對(duì)相應(yīng)的教法體系進(jìn)行了相應(yīng)的了解。
模式是指“某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或者是使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)形式”。有時(shí)把模式理解為經(jīng)驗(yàn)和理論之間的一種知識(shí)學(xué)說(shuō),“模式”是來(lái)自現(xiàn)實(shí)的一種理論性的簡(jiǎn)單化形式。體育教學(xué)模式是主要定義在體育領(lǐng)域的教學(xué)模式。
3.1 對(duì)“自主—磨煉—愉悅”的教學(xué)方法的概述
體育教學(xué)模式由三個(gè)部分組成:教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和教法體系,所有的教學(xué)模式都離不開(kāi)這三要素。因此,該文主要對(duì)這三要素進(jìn)行研究。
(1)教學(xué)指導(dǎo)思想。體育課的理念是要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康快速地成長(zhǎng)?!白灾鳌挕鋹偂斌w育教學(xué)模式可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)利用學(xué)生的好勝的心理去磨練他們的意志品質(zhì),從而獲得最后的勝利,最終獲得一種成功的心理體會(huì),通過(guò)鍛煉來(lái)獲得欣喜感。這樣,不僅能促進(jìn)的學(xué)生的身體和心理健康,還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,最終養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。
(2)教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)。每節(jié)課上課之前,體育教師應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備,教學(xué)過(guò)程中,首先應(yīng)讓學(xué)生明確上課的內(nèi)容,設(shè)置鍛煉中應(yīng)該遇到的困難,學(xué)生要進(jìn)行個(gè)人思考和小組討論自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,受到困難的磨煉,從而獲得一種成功的喜悅感。如圖1所示,這種體育教學(xué)模式是三位一體的,相輔相成的。
圖1 教學(xué)流程示意圖
①對(duì)自主的概述。
自主是指行為獨(dú)立,以自己為主,不受外界干擾,并獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任的一種行為過(guò)程,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,獨(dú)立學(xué)習(xí)則應(yīng)理解為區(qū)別于傳統(tǒng)的接受式或填鴨式教學(xué)的一種積極主動(dòng)的,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)過(guò)程中貫徹學(xué)生主體的思路,研究上應(yīng)理解為主體教育,同時(shí)也是當(dāng)前教育行為研究的一個(gè)重要課題。自主學(xué)習(xí)也可從“教與學(xué)”兩方面理解,在教的環(huán)節(jié)中,自主學(xué)習(xí)是教師應(yīng)著力貫徹的培養(yǎng)思路,在學(xué)生學(xué)的方面,學(xué)生應(yīng)力求在教師的主導(dǎo)下獨(dú)立通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、研究、觀察、實(shí)踐等手段完成自主學(xué)習(xí),并獲取持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力和方法,有利于學(xué)生培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,是學(xué)生持續(xù)、獨(dú)立加強(qiáng)知識(shí)與技能是一種學(xué)習(xí)能力,有利于自我收獲與提升。
②對(duì)磨煉的概述。
體育教學(xué)中的“磨煉”簡(jiǎn)單理解就是通過(guò)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素以及身心健康方面得到一定的鍛煉和提升,不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)刻苦鉆研的意識(shí)和習(xí)慣,同時(shí)為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)打下良好的身心基礎(chǔ)。當(dāng)前學(xué)校教育面對(duì)的大多是獨(dú)生子女,相當(dāng)一部分這類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中容易以自我為中心,遇到困難后缺乏獨(dú)立解決的能力和勇氣,身體與心理的承受能力較差。為了培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì),解決困難問(wèn)題的勇氣和能力,教師在體育教學(xué)中有計(jì)劃地安排一定活動(dòng),結(jié)合體育項(xiàng)目,在學(xué)習(xí)過(guò)程中融入對(duì)于未來(lái)社會(huì)的一種體驗(yàn),從而在心智上使學(xué)生有所升華。
③對(duì)愉悅的概述。
教學(xué)過(guò)程中的愉悅一般是指學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,通過(guò)教師有意識(shí)的指導(dǎo)與帶動(dòng)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,不僅做到被動(dòng)的參與和單純的遵守課堂要求,而是帶著愉悅的心情自覺(jué)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鍛煉,這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是積極主動(dòng)的,沒(méi)有心理上的負(fù)擔(dān),保持心情的愉悅。體育教師應(yīng)力爭(zhēng)做到使體育課堂充滿“汗水”的同時(shí)也充滿“歡笑”,當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中教師需通過(guò)一定教學(xué)的組織,氣氛的調(diào)動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情,使學(xué)生有意識(shí)的投入到學(xué)習(xí)與練習(xí)過(guò)程中,遇到困難也能夠采取積極的心態(tài)去思考、練習(xí)、摸索,逐步了解問(wèn)題,分析問(wèn)題并解決困難。體育教師也會(huì)在體育課上常要采取各種形式與方法,學(xué)生在充滿興趣中學(xué)習(xí)知識(shí),鍛煉技能。
(3)教學(xué)方法。該種教學(xué)模式采用的教學(xué)方法主要有自主性和探究性學(xué)習(xí)法、討論法、比賽法、問(wèn)答法、游戲法、互動(dòng)法等,在教學(xué)中可以同時(shí)使用采用一種或多種教學(xué)方法。這樣更能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。
3.2 對(duì)“自主—磨煉—愉悅”體育教學(xué)模式的分析
體育教學(xué)模式效果的優(yōu)劣可以通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行評(píng)判。體育課程目標(biāo)主要有:(1)增強(qiáng)體能,學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能;(2)增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的興趣和形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣;(3)培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)以及鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的競(jìng)賽,增強(qiáng)人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力;(4)提高個(gè)人健康與群體健康,養(yǎng)成健康的生活方式;(5)形成積極、樂(lè)觀、開(kāi)朗的生活態(tài)度。下面將從課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行分析“自主—磨煉—愉悅”體育教學(xué)模式。
3.2.1 優(yōu)點(diǎn)
(1)有利于養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)興趣。
“自主—磨練—愉悅”教學(xué)模式,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的情景,讓學(xué)生能夠身臨其境,通過(guò)自己的努力去克服困難,從而獲得成功,得到的想要的愉悅和快樂(lè),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣。
(2)有利于學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力提高。
“自主—磨煉—愉悅”這種體育教學(xué)模式能夠給學(xué)生新鮮感,灌輸最新的思想,通過(guò)體育課的鍛煉,可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立,自主,創(chuàng)新,合作,參與,愉悅的狀態(tài),從而利于學(xué)生全身心的投入,在其他學(xué)科中也可以得到發(fā)揮和利用最后使得學(xué)生更方面得到發(fā)展和提高。所以要經(jīng)常組織學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)一起組織有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力也提高了很多。
(3)有利于運(yùn)動(dòng)技能的形成。
通過(guò)體育教師實(shí)施“自主—磨練—愉悅”的體育教學(xué)模式教授的體育課,不僅能使學(xué)生們體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,也能從課中學(xué)到了各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能,學(xué)生們學(xué)習(xí)技能技術(shù)的積極性很高,幾節(jié)課就會(huì)掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)要點(diǎn)。
3.2.2 缺點(diǎn)
(1)體育教學(xué)模式本身設(shè)計(jì)的缺陷。
當(dāng)今體育教學(xué)模式更加注重體育技能的形成與培養(yǎng),從而使學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí),而“自主—磨練—愉悅”體育教學(xué)模式的更加注重學(xué)生心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)配合的培養(yǎng)以及社會(huì)適應(yīng)能力,而相對(duì)缺少了對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng),限制了其更大程度的發(fā)展。
(2)對(duì)體育教師要求高。
“自主—磨練—愉悅”的體育教學(xué)模式對(duì)體育教師綜合要求很高,體育教師不僅僅要有很扎實(shí)的體育技能功底,也要有大量的文化知識(shí)底蘊(yùn),還要有一定的創(chuàng)新教學(xué)方法去設(shè)置大量的體育課情境,給學(xué)生在體育課上設(shè)置困難阻礙使得學(xué)生去克服困難、突破阻礙從而真正的體會(huì)到體育課帶來(lái)的真正樂(lè)趣。
(3)對(duì)學(xué)生要求高。
“自主—磨練—愉悅”的體育教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生要求很高,現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女,從小嬌生慣養(yǎng),極少吃苦,怕臟、累、苦、冷、熱的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。學(xué)生們的自主主動(dòng)積極性不高,所以學(xué)生的熱情、興趣、投入、態(tài)度等因素對(duì)于上好一節(jié)體育課尤為重要。
(1)體育教師在實(shí)施該體育教學(xué)模式的時(shí)候,更大程度的注重體育技能的傳授,這也符合現(xiàn)代體育教學(xué)模式的宗旨的發(fā)展,適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展方向。
(2)體育教師從學(xué)校教學(xué)本身考慮做起,體育教師必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法和教學(xué)情境,并且提高體育教學(xué)的趣味性。
(3)體育教師應(yīng)該不斷充實(shí)自己的自身體育技能,可以在學(xué)校體育組內(nèi)部進(jìn)行比試比武較量,相互學(xué)習(xí)相互知道,從而達(dá)到教師之間的相互進(jìn)步共同提高。
(4)體育教師還需要不斷提高自身綜合素質(zhì),不僅是身體和技能素質(zhì),文化素質(zhì)也非常重要。
(5)體育教師和學(xué)生進(jìn)行心靈間的交流,相互了解相互幫助,教師必須做好學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的思想工作,告誡學(xué)生必須要有高度的社會(huì)責(zé)任感。必須經(jīng)常和學(xué)生談心,另外,體育教師也要和學(xué)生其他課程的老師進(jìn)行交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、生活情況,并且把學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)反饋給班主任老師相互幫助。
(6)體育教師要盡可能低創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情境,激發(fā)出學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。興趣是最好的導(dǎo)師,有興趣的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)認(rèn)真的進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。運(yùn)用情境教學(xué)能使單調(diào)的教材和練習(xí)變得生動(dòng)有趣,學(xué)生學(xué)得開(kāi)學(xué),練得愉快,很認(rèn)真地投入,再苦再累都愿意去干,這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)的拼搏精神有著積極的作用。
(7)體育教師要掌握適中的運(yùn)動(dòng)量,過(guò)量了學(xué)生身體吃不消,運(yùn)動(dòng)量少了又達(dá)不到鍛煉的效果。因此,在課堂中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,在學(xué)生達(dá)到極限時(shí),再鼓勵(lì)學(xué)生咬緊牙關(guān)再堅(jiān)持一下,這樣學(xué)生在心理、生理上都將有所收獲。
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