裴詩(shī)雨+吳子玥

夏天是個(gè)夢(mèng)幻般的季節(jié)，正如青春萌發(fā)、勃勃向上的我們。2015年7月13日，我們來(lái)到了由《初中生世界》編輯部與江蘇省青少年作家協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦的2015《初中生世界》“文學(xué)之星”暑期夏令營(yíng)的專家講座現(xiàn)場(chǎng)，有幸采訪了中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、著名作家丁捷老師。

丁老師雙眼炯炯有神，充滿著活力，和藹可親，聲音溫和。他娓娓講述了自己的文學(xué)人生，還有那些關(guān)于文學(xué)的情懷和自己的見解。在丁捷老師的故事里，一個(gè)有文學(xué)天賦的少年一路成長(zhǎng)的畫卷清晰地展現(xiàn)在我們面前，那斑斕的青春歲月，仿佛遙不可及，但卻是那樣的真實(shí)。

一

追憶起自己的少年往事，丁老師回憶道：“我父親20世紀(jì)50年代畢業(yè)于海安師范學(xué)校，他熱愛文學(xué)，從我小時(shí)候就開始有意識(shí)地培養(yǎng)我讀書的習(xí)慣。”在丁老師10歲時(shí)候，父親送了一本書給他，這就是丁老師看的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春之歌》。丁老師說(shuō)，這是他們那個(gè)年代的孩子看的書，當(dāng)時(shí)在青年中受到了極大的歡迎。由于識(shí)字不多，丁老師就借助一本小字典看完了這本書?！爱?dāng)時(shí)心情很激動(dòng)——世界上還有書里面這樣的女孩子，和身邊的女孩子是不一樣的。”丁老師說(shuō)。這就是文學(xué)為他打開的第一扇窗戶。

丁老師14歲時(shí)在《文匯報(bào)》發(fā)表了第一篇文藝隨筆，12元的稿費(fèi)寄過(guò)來(lái)，對(duì)當(dāng)時(shí)的他來(lái)說(shuō)是一筆巨款。后來(lái)丁老師又在《蘇州雜志》發(fā)表了第一篇詩(shī)歌《落葉的漂白》。這兩件事在丁老師的家鄉(xiāng)引起了轟動(dòng)，因?yàn)楫?dāng)?shù)貜膩?lái)沒人能連著在報(bào)紙雜志上發(fā)表兩篇文章，大家都說(shuō)不得了了，縣里出了個(gè)“小天才”。

回憶起自己的第一份工作，丁老師頗有感慨：“畢業(yè)之后我先在機(jī)關(guān)部門工作，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)這份工作太過(guò)清閑了，于是我向領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)去支援邊疆?！辈痪?，丁老師告別了安逸的工作崗位，到新疆伊犁的哈薩克民族地區(qū)任職。

蒼莽的原始森林、遼闊的大草原、荒涼的戈壁沙漠、古老的文化遺址……這里的一切讓丁老師的情感得到釋放，思想發(fā)生升華，心靈找到歸屬?；貋?lái)后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉淀和梳理，他開始從自己的援疆經(jīng)歷和生活體驗(yàn)中，找到了一根精神線索，以此創(chuàng)作了大散文《約定》。丁老師從內(nèi)心出發(fā)，從精神出發(fā)，從大愛出發(fā)，用富于詩(shī)意的語(yǔ)言，寫得酣暢淋漓。“我想把自己人生的一段才情，賦予邊疆，抒寫伊犁。”丁老師如是說(shuō)。于是有了他與伊犁的這段刻骨銘心的緣分，有了他與伊犁的這份浪漫的約定。

在新疆這三年的時(shí)光又修復(fù)了他的人生，讓他又變成了那個(gè)熱愛讀書、堅(jiān)持寫作的少年。是文學(xué)給了丁老師力量，讓他在支援邊疆的路上腳步鏗鏘。

二

“閱讀帶給我們的不僅是對(duì)心中理想世界的堅(jiān)持，還有對(duì)我們思想和心靈的升華與凈化，進(jìn)而能改變我們的生活軌跡?！标P(guān)于閱讀，丁老師有自己獨(dú)到的見解。

黃蓓佳老師曾在丁老師的書上寫過(guò)這樣一句話：當(dāng)孩子熱愛閱讀，真善美和智慧就會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。談到閱讀對(duì)我們生活的影響時(shí)，丁老師這樣解釋：“閱讀的作用從微觀角度來(lái)看并不明顯，但從宏觀角度來(lái)看，閱讀與不閱讀的距離，其實(shí)就是文明與蠻荒的距離，是智能生命與普通生命的距離，是多彩人生與混沌人生的距離。你熱愛閱讀，就具備了人生跨越的能力。”丁老師希望所有的孩子都能看到這一點(diǎn)，希望通過(guò)閱讀能使我們的人生更加美好。

在丁老師看來(lái)，閱讀是一種精神的放牧，是一種征途漫漫的經(jīng)歷，是開茅塞、養(yǎng)性靈的一種苦旅，能把無(wú)數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。它能在超越世俗生活的層面上，建立起精神生活的世界。一個(gè)人的閱讀史，即是他的心靈發(fā)育史。閱讀使人不致淪為活動(dòng)木偶、行尸走肉，停止閱讀就意味著切斷了與世界的溝通、與心靈的溝通，人生也就進(jìn)入了死循環(huán)?？梢哉f(shuō)，是閱讀拯救了我們。

談及現(xiàn)在的生活，丁老師說(shuō)，他所選擇的生活和現(xiàn)在的事業(yè)與自己的內(nèi)心追求是一致的、吻合的，和現(xiàn)代社會(huì)是融洽的、平衡的。他覺得他的人生理想、文學(xué)理想在他的生活中得到了印證和兌現(xiàn)，這一切都來(lái)源于大量的閱讀，是閱讀使他暢游在文學(xué)的海洋里。

閱讀書籍不光是要欣賞，同時(shí)我們也應(yīng)該帶著批判的眼光來(lái)讀書。丁老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“如果我們一直百分之百認(rèn)為書中寫的與自己心里想的一樣，那就沒有自己個(gè)性化的認(rèn)識(shí)了。我們要敢于探究和懷疑，敢于質(zhì)疑權(quán)威，同時(shí)要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么。要找一些資料來(lái)佐證，我的質(zhì)疑是不是正確的。我們可以找?guī)妆鞠嚓P(guān)的書來(lái)讀，如果發(fā)現(xiàn)確實(shí)已經(jīng)有人懷疑了，這會(huì)讓我們變得更加自信;也有可能自己的懷疑是錯(cuò)誤的，不可取的，這時(shí)，我們可以立即更正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)?！?/p>

三

很多同學(xué)一定也和我們一樣好奇，閱讀與寫作究竟有什么關(guān)系呢？丁捷老師把閱讀與寫作比作兩個(gè)不同的花園：前者繁花似錦，后者卻是荒蕪的待開采的?！拔覀兺瑢W(xué)就是待開墾的花園，想要建設(shè)這座花園，就必須不時(shí)去隔壁的花園觀賞，在他人的花園里多多感受;必須對(duì)所有花都熟悉，對(duì)它們有感覺。但在建設(shè)自己的花園時(shí)，我們不可能完全去模仿隔壁的花園，這樣就是抄襲，沒有任何新意。但通過(guò)觀賞，我們的素養(yǎng)和情感已經(jīng)得到提高，完全可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的花園。”丁捷老師解釋道。

蘇軾曾說(shuō)過(guò)：“勞于讀書，逸于作文?！倍鸥τ醒裕骸白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”丁老師也認(rèn)為閱讀多了，寫作水平自然就提高了?！耙话銇?lái)說(shuō)，寫作是從模仿開始的，不管多么偉大的作家，他最初的作品中都有其他人作品的影子?！倍±蠋熣f(shuō)，“我最初的作品都是模仿別人的，現(xiàn)在自己看了都不好意思。我們?yōu)槭裁窗阎袑W(xué)生的文章稱為作文，而不稱為作品，就是因?yàn)槠湮恼轮杏心７碌暮圹E。模仿的作文如果沒有自己的思想和情感，缺少自己的個(gè)性，那么作文就沒有價(jià)值?！?

“要想擁有一個(gè)屬于自己的寫作花園，我們應(yīng)該做些什么呢？”我們追問(wèn)道。

丁捷老師說(shuō)，首先，同學(xué)們要做到自覺閱讀，不能全憑興趣來(lái)讀書。其次，要多閱讀有關(guān)聯(lián)性的作品。什么叫關(guān)聯(lián)性呢？丁捷老師打比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇課文時(shí)，應(yīng)及時(shí)去找一篇類似內(nèi)容的、不同歷史時(shí)期或者是不同國(guó)家的同題材的作品，比如《老人與?！?，把兩篇文章比較起來(lái)看。

采訪的最后，丁捷老師叮囑我們，對(duì)書要有一種敬畏感，要尊重作家。正是因?yàn)樽骷伊私饽撤N文化，才會(huì)把心中最有感觸的東西寫出來(lái)呈獻(xiàn)給讀者。這樣一代代傳承下來(lái)，書里面便積累了許多優(yōu)秀的、值得我們吸取的東西。