黃繼民

（雙牌縣第一中學(xué) 湖南永州 425200）

雙牌縣第一中學(xué)地處偏僻，但是在國培基地校測評中，督查組經(jīng)實地察看、聽課、走訪、座談，最后給我們的結(jié)論是：你們盡力做到了最好，學(xué)員十分滿意，我們一致給你們的評價為“優(yōu)秀”。2014年我校在省市縣領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，舉全校之力，順利完成了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程初中語文骨干培訓(xùn)團(tuán)隊和示范縣市區(qū)骨干教師項目培訓(xùn)，共3個班180人的培訓(xùn)任務(wù)。在“提升工程”培訓(xùn)中我們主要有以下方面內(nèi)容：1.信息技術(shù)常用硬件、軟件的基本知識。2.遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺的管理與應(yīng)用。3.信息技術(shù)應(yīng)用基本概念、知識的解讀。4.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合的案例觀摩。5.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合的教學(xué)實踐。從培訓(xùn)的組織管理到課程的設(shè)計，對學(xué)員的生活和學(xué)習(xí)，我們認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實實，得到了全體學(xué)員和省國培辦派出的第三方督查組的肯定。在網(wǎng)絡(luò)研修中，雙牌一中是研修網(wǎng)湖南項目組最早最好完成研修任務(wù)的單位，我校代表研修網(wǎng)湖南省項目組在2015年1月的全國學(xué)情交流會上做了視頻經(jīng)驗發(fā)言，得到了學(xué)員與項目部的高度評價?，F(xiàn)在回想起做培訓(xùn)的經(jīng)歷，有很多的感想。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，專項管理

2014年是提升工程實施的第一個年頭，時間緊，任務(wù)重，我校沒有相關(guān)的培訓(xùn)經(jīng)驗，省電教館專門組織了項目負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)，到雙牌縣與學(xué)校、教育局就學(xué)校的軟件、硬件建設(shè)進(jìn)行了指導(dǎo)交流，抽查了案例教師的案例課；永州市教師工作科組織永實中學(xué)、浯溪二中和雙牌一中三所學(xué)校進(jìn)行了研討，對雙牌一中進(jìn)行了專門的現(xiàn)場指導(dǎo)；雙牌教育局把“國培”當(dāng)作2014年教育的一項重點(diǎn)項目來抓，成立專門的項目部，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)管理工作，給學(xué)校增配了3套電子白板，一套移動錄播系統(tǒng)，改造了學(xué)校的大門，投入達(dá)到了30多萬元，確保了培訓(xùn)所需的硬件設(shè)備。

二、科學(xué)定位，精心設(shè)計

本次培訓(xùn)以推進(jìn)信息技術(shù)與語文學(xué)科深度融合，切實提升教師信息技術(shù)應(yīng)用的意識與能力、語文教學(xué)教研能力為目標(biāo)，在省項目辦領(lǐng)導(dǎo)下，培訓(xùn)方案注重突出專業(yè)引領(lǐng)和問題診斷，以技術(shù)素養(yǎng)和理論性培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力為核心，促進(jìn)教師開闊理論視野、提升教育教學(xué)能力，同時創(chuàng)新教學(xué)方式和教育方法、促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合、解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，按需施訓(xùn)，推動學(xué)用結(jié)合，完善培訓(xùn)體系，示范引領(lǐng)全員培訓(xùn)。

三、專業(yè)團(tuán)隊，明確責(zé)任

我們?yōu)椤皣嘤媱潯皩ｉT構(gòu)建了一支一流項目管理團(tuán)隊，落實了“雙導(dǎo)師責(zé)任制”。我親自擔(dān)任管理班主任，全天候陪在教室聽課，處理各種問題，每天上、下午上課前登記出勤并公示在教室的后面，下午上課結(jié)束前將當(dāng)天上課的滿意度評價表發(fā)給學(xué)員做評價，學(xué)校對當(dāng)天上課的全過程，有一手資料，既了解學(xué)員的需求，也知道專家的差距，對學(xué)員歡迎的專家，下個班再次邀請過來講課，對于學(xué)員的反映，我們會第一時間通知學(xué)校和項目部；挑選了有高級職稱的語文教師擔(dān)任學(xué)術(shù)班主任，隨堂聽課，組織學(xué)術(shù)討論，開展教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文、學(xué)習(xí)心得評比活動，學(xué)校在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)心愛護(hù)學(xué)員，讓學(xué)員能安心學(xué)習(xí)、放心學(xué)習(xí)，沒有后顧之憂。大家把培訓(xùn)所學(xué)、所獲、心得、體會、反思均寫在簡報上，學(xué)以致用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長，簡報制作精美、大氣，體現(xiàn)了本次的主題，我們給他們評了獎，大家興高采烈。培訓(xùn)結(jié)束時學(xué)員舍不得我們的管理教師，舍不得離開雙牌。益陽安化八中的蔣紅霞老師，是省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)和省電教館的掛牌名師，回到學(xué)校后專門寫了文章《感悟雙牌》 一文，對雙牌一中的培訓(xùn)進(jìn)行了贊揚(yáng)。

▲學(xué)員老師聽課中

四、豐富活動，交流互動

每一期的學(xué)員，除上課外，我們還舉行了三次交流活動，學(xué)員到校的第二天晚上，我們會舉行一次破冰活動，學(xué)員隨機(jī)分組，同一地區(qū)的學(xué)員盡可能不分到一起，各組介紹組名，確定組徽，喊出口號，唱出組歌，擺一個Pose，各個成員介紹自己，選出組長、班干部并成立班委會。應(yīng)學(xué)員的要求第三天的下午提前上課，帶學(xué)員走出學(xué)?？纯串?dāng)?shù)氐娘L(fēng)景，也讓大家留影留念。第六天的晚上，我們組織一個聯(lián)歡活動，慶祝學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)出席，大家充分展示才藝。有活動學(xué)習(xí)就不會枯燥了，對于學(xué)習(xí)大家有了激情，碰出各種火花，推動培訓(xùn)的良性發(fā)展。

五、后勤配合，積極保障

按照省項目部的要求，學(xué)校成立了教學(xué)服務(wù)、案例教師、后勤保障、接待管理四個團(tuán)隊。后勤保障團(tuán)隊組織人員對學(xué)校的外墻進(jìn)行了粉刷，更換了學(xué)校的辦公桌椅、學(xué)生的課桌椅；升級了寬帶網(wǎng)，流量達(dá)到了100兆；對承擔(dān)住宿任務(wù)的兩家酒店做出了系統(tǒng)的要求，從用水、用電、通風(fēng)、面積、網(wǎng)速、安全、衛(wèi)生各個方面進(jìn)行了檢查，對他們的服務(wù)員進(jìn)行禮儀教育，要讓學(xué)員感受到我們的熱情，有賓至如歸的感覺；制定了菜單，8葷2蔬，把學(xué)員當(dāng)成了貴賓。教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊對案例教師上課的教學(xué)設(shè)計和PPT進(jìn)行了修改、包裝，為課堂量身打造，制做出了精美適用的PPT，讓每一節(jié)課都緊扣信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程這一主題，對每一項技術(shù)進(jìn)行分解，讓上課的教師系統(tǒng)地理解培訓(xùn)的主題，要求確保教師高水平，培訓(xùn)出高能力的學(xué)員；每一位案例教師學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，學(xué)習(xí)了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的三個標(biāo)準(zhǔn)，對教師的教案、上課用PPT、解讀稿進(jìn)行了細(xì)致的修改，一再易稿，學(xué)校語文組全體教師對他們的課進(jìn)行了點(diǎn)評，提出自己的意見。市縣教研室也來聽了課，提出建設(shè)性的建議，我們的案例課程得到了每一位學(xué)員的肯定。接待管理團(tuán)隊為學(xué)員安排住宿，提供各個方面的幫助，有張家界的學(xué)員呂玉瀟、田芳敏到永州車站時由于時間太晚，已經(jīng)沒有大巴車到雙牌了，我到高鐵站接她們；學(xué)員住宿地到學(xué)校大約有800米，為了方便學(xué)員上課，學(xué)校每天安排專門的公交接學(xué)員到校；郴州市蘇園中學(xué)學(xué)員湯來親，在學(xué)習(xí)期間得了鰓腺炎，校醫(yī)陪護(hù)細(xì)心照看，校領(lǐng)導(dǎo)到醫(yī)院看望；雙牌一中對學(xué)員，從吃、住、行給予了全方位立體的關(guān)照。對學(xué)員，我們真的是把他們當(dāng)成親人一樣對待，學(xué)員離開時都說，永遠(yuǎn)忘不了雙牌之行，會永遠(yuǎn)銘記雙牌一中老師的真誠、熱情和敬業(yè)精神！

六、創(chuàng)新模式，優(yōu)化培訓(xùn)

本次培訓(xùn)創(chuàng)新了信息技術(shù)應(yīng)用能力教師培訓(xùn)模式，首先采用了湖南省特有的集中現(xiàn)場培訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)研修+校本研訓(xùn)這樣一種混合式培訓(xùn)方式；其次集中現(xiàn)場培訓(xùn)也是湖南特有的“觀摩—解讀—研討—編寫實習(xí)教案—現(xiàn)場說課—研討—上匯報課”的培訓(xùn)流程。

▲國培示范課

在集中現(xiàn)場培訓(xùn)中，采用專題講座與研討、名師教學(xué)觀摩、學(xué)員教學(xué)實踐與專家點(diǎn)評，名師訪談，案例研究等培訓(xùn)方式，培訓(xùn)具有針對性、實效性。學(xué)校組建了以一線學(xué)科骨干教師為主體、信息技術(shù)理論與技術(shù)專家為支撐的培訓(xùn)團(tuán)隊，另外本次培訓(xùn)還聘請了9名省級專家，兩名國家級專家來校講座、做報告，培訓(xùn)結(jié)合8個學(xué)科案例教學(xué)，通過 “觀摩—解讀—研討—編寫實習(xí)教案—現(xiàn)場說課—研討—上匯報課”的培訓(xùn)流程，強(qiáng)化情境體驗，幫助教師更新教學(xué)設(shè)計理念，掌握信息技術(shù)應(yīng)用手段，提升信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用意識與能力，解決教師在教學(xué)過程中遇到的普遍性、實用性、關(guān)鍵性問題，實現(xiàn)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和教師教學(xué)負(fù)擔(dān)、打造高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。同時又優(yōu)化了課堂教學(xué)，促進(jìn)了教師專業(yè)能力的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)主要組織教師通過教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、交流和探討，以任務(wù)驅(qū)動為主線，根據(jù)教師需求確定研修主題，設(shè)計系列模塊，將必修與選修相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)研修與線下研修相結(jié)合，自主選學(xué)與合作交流相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用相結(jié)合等方式明確線上與線下研修任務(wù)，打造培訓(xùn)—研修—應(yīng)用—成果一體化的培訓(xùn)模式，著重解決教師在教學(xué)實踐中需要掌握但在集中現(xiàn)場實踐性培訓(xùn)中尚未掌握的理論、技術(shù)與實踐方面的問題。研修主持教師與學(xué)員共同開發(fā)生成資源，推送典型案例資源和微課程資源，推動優(yōu)質(zhì)資源交易與交換，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，滿足教師個性化學(xué)習(xí)與工作需求，增強(qiáng)了區(qū)域教師常態(tài)化學(xué)習(xí)研修機(jī)制。

在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我們的班級建制不變，各位組長、各位班干部起帶頭作用，組長督促本組學(xué)員學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)委員督促各位班干部學(xué)習(xí)，有經(jīng)驗的教師負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雙牌一中更是一枝獨(dú)秀，我們的研修簡報被研修網(wǎng)整篇發(fā)布在它的簡報中，做為湖南的示范，我們是研修網(wǎng)最快最好完成培訓(xùn)任務(wù)的單位，我因此也代表研修網(wǎng)湖南項目部出席全國的學(xué)情交流會，做經(jīng)驗分享。

“提升工程”最大的特點(diǎn)是突出專業(yè)引領(lǐng)和問題診斷實行按需施訓(xùn)：

1.在培訓(xùn)前一周，全體參訓(xùn)成員都參加了基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的訓(xùn)前自測，根據(jù)《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程課程標(biāo)準(zhǔn)》，為了優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展，我們安排了技術(shù)素養(yǎng)課、理論修養(yǎng)課、語文案例課、教師專業(yè)發(fā)展課、實踐課，大家根據(jù)自己的測評成績，有針對性地學(xué)習(xí)，我們請名師、專家授課，突出專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)員按需學(xué)習(xí)。

2.有些學(xué)員來自農(nóng)村鄉(xiāng)下、年紀(jì)比較大、信息技術(shù)基礎(chǔ)不好，我們安排了校本課程《“小”軟件解決“大”問題》，突出解決了學(xué)員基礎(chǔ)不好、專家的課程太深奧的矛盾，用一些常用軟件如音視頻素材處理與編輯的“QQ影音”軟件、圖片處理的“美圖秀秀”軟件、PPT轉(zhuǎn)換為視頻的“OFFICE 2010”軟件、“維棠視頻”下載軟件等，解決學(xué)員教育教學(xué)中的音頻、視頻、圖片處理和PPT制作中的問題，起到了速成的作用。

3.案例課照顧學(xué)員年齡特點(diǎn)，突出信息技術(shù)與語文學(xué)科高度融合的特征，根據(jù)《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程標(biāo)準(zhǔn)》，每一節(jié)案例課突出解決一個或者一方面的問題，不能面面俱到。現(xiàn)在參訓(xùn)的很多教師都是40多、50來歲了，如果課程太多、太深，學(xué)員就是霧里看花，不知所以。而語文課是以提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力為基礎(chǔ)的一個學(xué)科，學(xué)生要掌握祖國的語言、文字的應(yīng)用能力，我們在上案例課時必須要考慮學(xué)科性，將信息技術(shù)與語文學(xué)科融合在一起，提升學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的感知能力，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式指明一條道路，為促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展提供新的路徑。

“提升工程”培訓(xùn)，課程結(jié)構(gòu)合理、研修內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)形式靈活，有效解決了一線教師在教學(xué)實踐乃至終身發(fā)展中亟待解決的許多問題和困惑，提升了參訓(xùn)學(xué)員的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)能力。盡管有些年紀(jì)大的老師不是很熟練，但是他們已經(jīng)在這個方面打開了一扇窗戶，吹來了信息技術(shù)應(yīng)用能力的清新空氣，在接下來的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研訓(xùn)中，通過進(jìn)一步的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)一定會得心應(yīng)手的，回校后一定會成為信息技術(shù)應(yīng)用和推廣的中堅力量。