文/柯 玲

“標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)”的口音

文/柯 玲

什么是標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)？我們漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)即普通話，英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)是什么呢？國(guó)人比較認(rèn)可的是英式和美式英語(yǔ)。現(xiàn)在出國(guó)求學(xué)的人越來(lái)越多，英語(yǔ)是第一道坎兒，不少人擔(dān)心自己的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，包括很多英語(yǔ)統(tǒng)考高分者出國(guó)后還是常常不愿多說(shuō)或不敢多說(shuō)。在我看來(lái)，牛津英語(yǔ)毫無(wú)疑問是標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)。《牛津英語(yǔ)詞典》被認(rèn)為是全球最全面和最權(quán)威的英語(yǔ)詞典，被奉為英語(yǔ)世界的金科玉律。然而，在牛津大學(xué)老師們的眼中，牛津英語(yǔ)不過是一種“口音”而已。在語(yǔ)言中心的高級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)課上，喬治惟妙惟肖地給大家播放、對(duì)比了英國(guó)不同區(qū)域口音的區(qū)別，于是，我聽到了牛津口音、倫敦口音、威爾士口音、蘇格蘭口音等等。作為老牛津人，喬治只是客觀呈現(xiàn)，未表現(xiàn)出絲毫優(yōu)越感。仔細(xì)想來(lái)，其實(shí)任何一種語(yǔ)言都不過是特定區(qū)域的特定口音。

我們的普通話作為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，是漢族間以及不同民族間進(jìn)行溝通交流的通用語(yǔ)言，以北京語(yǔ)音為基礎(chǔ)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。但普通話在牛津很少被稱為“Chinese”，大多數(shù)人更喜歡用“Mandarin”，據(jù)說(shuō)這種譯法來(lái)自葡萄牙語(yǔ)。普通話多為官方用語(yǔ)，也是聯(lián)合國(guó)的六種官方工作語(yǔ)言之一?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》第19條規(guī)定：“國(guó)家推廣使用普通話”?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》進(jìn)一步明確了“國(guó)家通用語(yǔ)言”的法定地位。所以，普通話對(duì)特定人群來(lái)說(shuō)是必須掌握的語(yǔ)言，比如主持人、教師、官方發(fā)言人等等。上世紀(jì)八九十年代正是推普運(yùn)動(dòng)盛行之時(shí)，記得我還寫過一篇叫《鄉(xiāng)音的隱退》的電視散文去省里參賽，還獲了個(gè)二等獎(jiǎng)。說(shuō)真的，那時(shí)真心覺得師范生不講普通話就是犯法！

推普運(yùn)動(dòng)已歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛躍發(fā)展，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)后，國(guó)人的語(yǔ)言使用習(xí)慣實(shí)際上也發(fā)生了巨大的變化。2000年全國(guó)語(yǔ)言調(diào)查的結(jié)果：與家人交談時(shí)18%的人用普通話；到集貿(mào)市場(chǎng)買東西，23%的人用普通話；到醫(yī)院看病及到政府機(jī)關(guān)辦事，普通話使用率分別是26%和29%；使用普通話最多的場(chǎng)合是在單位談?wù)摴ぷ鳎哌_(dá)42%。此外，全國(guó)能用普通話進(jìn)行交際的人口約為53%。2010年國(guó)家語(yǔ)委又進(jìn)行了一次“普通話普及情況調(diào)查”，抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，能用普通話溝通的人大概在70%左右，與10年前相比增加了近20%，方言使用情況則沒有發(fā)生變化?？梢姡瑢?duì)絕大多數(shù)的平民百姓來(lái)說(shuō)，普通話正被越來(lái)越多的人掌握，但它也還不是一種普通國(guó)人人人掌握的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言。

我的小學(xué)老師上課基本都用方言，僅有一位黃老師可以講普通話（黃老師也是唯一一位畢業(yè)于師范學(xué)校的科班出身的老師）。黃老師講普通話常常被人們開玩笑為“山東驢子學(xué)馬叫”。不只是黃老師，連普通話也常常成為一些民間笑話的素材。記得那時(shí)公社廣播里的天氣預(yù)報(bào)最后都會(huì)說(shuō)一下“天氣趨勢(shì)”，這個(gè)“天氣趨勢(shì)”當(dāng)時(shí)竟然沒幾個(gè)能聽懂的。大人們說(shuō)“天氣噓噓”，孩子們說(shuō)是“天氣蛐蛐”。孩子們每天聽著天氣蛐蛐，模仿著廣播里的標(biāo)準(zhǔn)音說(shuō)話，然后大家相互指著說(shuō)“山東驢子學(xué)馬叫”，然后莫名其妙地傻笑半天，一直笑到肚子疼。比較滑稽的是我們竟然覺得“鹽城話已經(jīng)是很標(biāo)準(zhǔn)的普通話”，我們模仿得已經(jīng)很標(biāo)準(zhǔn)了。事實(shí)上，我的高考試卷上看拼音寫漢字（那是高考語(yǔ)文的必考題）8分才得了2分。直到我上了師大中文系，知道了鹽城話與普通話在調(diào)值、音位、音長(zhǎng)等等方面存在著諸多差異，自此才開始有意識(shí)地學(xué)講普通話。不過，講普通話在家鄉(xiāng)依然還是一個(gè)會(huì)引來(lái)異樣關(guān)注的現(xiàn)象。記得有一次寒假回家，下車時(shí)不小心說(shuō)了句普通話，馬上有位大爺問：“姑娘你不是本地人?。磕愦蚰睦飦?lái)的?。俊本谷霍[了個(gè)面紅耳赤，感到幾分慚愧。馬上改口相告我是師范生在練習(xí)說(shuō)普通話。大爺通情達(dá)理：“哦，將來(lái)當(dāng)老師是得講好標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)。當(dāng)老師好??！”

家鄉(xiāng)人之間講普通話會(huì)有種怪怪的感覺，因?yàn)閷?duì)特定區(qū)域來(lái)說(shuō)，當(dāng)?shù)胤窖圆攀钦嬲漠?dāng)?shù)亍皹?biāo)準(zhǔn)語(yǔ)”。從文化淵源來(lái)考察，方言與文化之間有著與生俱來(lái)的水乳交融關(guān)系，而普通話則是后天新生的、人為綁定的一種關(guān)系。尤其在非北方方言區(qū)，普通話與當(dāng)?shù)匚幕g似乎總是一種懸置或游離的關(guān)系。正因?yàn)槠胀ㄔ捙c各地文化之間缺少這種先天的聯(lián)系，要求每個(gè)人都發(fā)標(biāo)準(zhǔn)音就有了難度。

至于英語(yǔ)，乃是中華民族共同語(yǔ)體系之外的語(yǔ)種，與漢語(yǔ)之間聯(lián)系十分薄弱。兒時(shí)農(nóng)村英語(yǔ)師資嚴(yán)重缺乏，擅長(zhǎng)精神勝利的同胞，理直氣壯地嚷著“我是中國(guó)人，何必學(xué)外文，不學(xué)ABC，照做中國(guó)人！”20世紀(jì)80年代之后，隨著改革開放的推進(jìn)，英語(yǔ)人才日顯重要，普教系統(tǒng)的英語(yǔ)教育開始強(qiáng)化。英語(yǔ)水平考試除了全球性的托福和雅思之外，我國(guó)還專設(shè)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，針對(duì)出國(guó)留學(xué)人員的外語(yǔ)培訓(xùn)，我國(guó)也有相應(yīng)的過關(guān)考試，如PETS5等等。實(shí)際上，即便各類英語(yǔ)考試都通過了，不少人到了國(guó)外還是覺得實(shí)際語(yǔ)境中聽和說(shuō)的交流依然存在困惑。剛到牛津時(shí)，開口說(shuō)話總忘不了先打招呼“請(qǐng)?jiān)?！我的英語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)！” 一般聽者都會(huì)善意地安慰我“不，挺好的”。只有直率的麥琪，聽了直接反對(duì)：“凱瑟琳，別這樣說(shuō)，我們不知道什么是標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)。誰(shuí)的英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)？所有語(yǔ)言都是一種口音，因?yàn)楦鞯厮敛煌?，口音一定?huì)有差別?！眴讨蔚挠^點(diǎn)與麥琪完全一致。為了說(shuō)明英語(yǔ)口音的存在，喬治課堂上播放了幾個(gè)不同地方牛叫的聲音，所有人都聽得忍俊不禁：原來(lái)，牛也有口音，動(dòng)物界也同樣存在方言，你能想象狗吠、雞鳴、猿啼的“方言”嗎？太神奇了！

由此看來(lái)，所謂的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)其實(shí)總是相對(duì)于特定區(qū)域而言，或許將標(biāo)準(zhǔn)音理解成一個(gè)政治或行政概念可能更為妥帖。所以，世上很難有標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，即便如英語(yǔ)，包括一切英聯(lián)邦國(guó)家在內(nèi)的說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家似乎都沒有規(guī)定過標(biāo)準(zhǔn)音。在英國(guó)本土，以前曾把受過教育的極少數(shù)倫敦人的口音看作“標(biāo)準(zhǔn)音”，即所謂RP（Received Pronunciation）口音，現(xiàn)在不同了，以英國(guó)廣播公司BBC為例，近年的播音員明顯帶有不同的區(qū)域口音。美國(guó)英語(yǔ)一般認(rèn)為受過良好教育的人在正式場(chǎng)合說(shuō)的話就是標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)?；蛟S因?yàn)槲覀兪莻€(gè)比較鐘愛標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)度，我們的基礎(chǔ)英語(yǔ)教育中，不僅有所謂“英式發(fā)音”和“美式發(fā)音”，我們甚至還會(huì)用所謂的標(biāo)準(zhǔn)音去衡量外國(guó)人的英語(yǔ)。記得十年前剛接觸來(lái)華留學(xué)生時(shí)，覺得不同國(guó)家的留學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音大相徑庭。印度英語(yǔ)、日韓英語(yǔ)，甚至美國(guó)英語(yǔ)都幾乎聽不懂。稍許能聽懂的似乎還是英國(guó)人說(shuō)的英語(yǔ)，這可能跟我所接受的英語(yǔ)教育有關(guān)。但有意思的是，這種互相聽不懂的情況在來(lái)自不同國(guó)家、操著不同口音的留學(xué)生之間似乎并不存在。這些來(lái)自世界各地的留學(xué)生之間英語(yǔ)交流流暢自如，完全沒有我們想象的困惑，我常常在一旁饒有興味地欣賞這些南腔北調(diào)的英語(yǔ)，就像聽中國(guó)同胞操著的南腔北調(diào)的彩色普通話一樣，雖然口音濃重但相互交流無(wú)礙。所以，如果說(shuō)英語(yǔ)是目前全球最為通用的語(yǔ)言的話，那么，它也是世界上擁有最多口音的一種語(yǔ)言。

罕見的一個(gè)特例是德語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)。德國(guó)境內(nèi)的方言也是各種各樣的，從南到北按照地形的高低大致分為高、中、低三大塊。所謂的“標(biāo)準(zhǔn)德語(yǔ)”（Standard German），歷史語(yǔ)言學(xué)上稱之為“新高地德語(yǔ)”，它在十四五世紀(jì)作為一種綜合若干方言特征的書面語(yǔ)出現(xiàn)，當(dāng)時(shí)主要用于行政的管理。它隨著宗教、印刷品的傳播和城市化、工業(yè)化的進(jìn)展而得到普及，但在19世紀(jì)之前它沒有口語(yǔ)形式，直到20世紀(jì)中才成為一部分人的第一語(yǔ)言。所以，有學(xué)者認(rèn)為“標(biāo)準(zhǔn)德語(yǔ)”就是一個(gè)500年“沒有母語(yǔ)者的語(yǔ)言”，分析“標(biāo)準(zhǔn)德語(yǔ)”語(yǔ)料時(shí)應(yīng)該將它與其他方言材料區(qū)別對(duì)待。語(yǔ)料分析是語(yǔ)言學(xué)家的事情，與民眾無(wú)關(guān)。我比較好奇的是與漢語(yǔ)普通話不同，“標(biāo)準(zhǔn)德語(yǔ)”的普及竟然是德國(guó)民眾的一種自發(fā)行為，政府沒有采取任何行政手段。德意志民族的邏輯、思辨?zhèn)鹘y(tǒng)亦為世上罕見，莫非正因其民族超強(qiáng)的邏輯思維基因，使得在德國(guó)推行“標(biāo)準(zhǔn)”較為易行，甚至變成了一種內(nèi)驅(qū)力？建立在德國(guó)“標(biāo)準(zhǔn)”文化根基上的標(biāo)準(zhǔn)德語(yǔ)較為便捷、自然地融入了德國(guó)文化之中。事實(shí)上，德國(guó)的“標(biāo)準(zhǔn)”文化遠(yuǎn)不僅僅表現(xiàn)在語(yǔ)言方面，在生產(chǎn)、生活、技術(shù)等各方面都可以顯而易見地看到這種標(biāo)準(zhǔn)。

口音的存在源自方言的影響，方言是區(qū)域文化的表征?？谝糇鳛橐环N活態(tài)的文化化石會(huì)以各種形式從語(yǔ)言、發(fā)音中流露出來(lái)。標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的口音其實(shí)正是特定區(qū)域文化在語(yǔ)言中保留的區(qū)域文化“我們感”。