魯金惠

校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)是中職院校教育的重要組成部分，它主要是培養(yǎng)中職技能型人才，對中職院校教育的發(fā)展起著重要的作用。校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)需要各方面的支持和溝通，它的建設(shè)發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，需要各方共同的努力。目前，大部分學(xué)校的校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地都存在一些問題，需要對癥下藥，從而促進(jìn)校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的順利進(jìn)行。

一、校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地存在的問題

1.缺乏政策支持

在很多地區(qū)，政府部門不太重視職業(yè)學(xué)校校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)，對中職院校提出的建設(shè)訴求也不能及時回應(yīng)。有些地方的政府部門雖然重視校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展，但是由于與中職院校缺乏溝通，對校外基地的建設(shè)情況并不是很了解，不能因地制宜地出臺切實可行的政策來支持其發(fā)展，這都會導(dǎo)致校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地缺少發(fā)展資金。沒有足夠的資金購買先進(jìn)的實訓(xùn)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生及家長不信任實訓(xùn)基地，阻礙了校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)發(fā)展。

2.缺乏管理

對于身處校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的學(xué)生，中職院校的管理存在疏漏。學(xué)生身處校園有老師管理，在家里有父母管教，但是出了家庭、出了校園，學(xué)校對他們的管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校認(rèn)為在實訓(xùn)基地老師會管，而實訓(xùn)基地卻認(rèn)為學(xué)校會管，從而造成在實訓(xùn)學(xué)生管理上的真空，影響了學(xué)生的正常實習(xí)實訓(xùn)。

3.校企合作機制不完善

目前，許多中職院校與企業(yè)合作的目標(biāo)不一致，中職院校希望企業(yè)能夠幫助實訓(xùn)學(xué)生提高技能水平，最大限度地培養(yǎng)技能型人才；而企業(yè)的目標(biāo)卻是利用學(xué)生的勞動力來提高他們的生產(chǎn)效率，增加企業(yè)的經(jīng)濟效益。所以在企業(yè)的實訓(xùn)中，企業(yè)會提供一些技術(shù)含量低的崗位來培訓(xùn)學(xué)生，在這些崗位上，學(xué)生除實現(xiàn)勞動價值外，學(xué)不到更多的技能實踐的經(jīng)驗。這也完全違背了校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的初衷，同時充分說明了中職院校與企業(yè)的合作運行機制不完善，沒有明確雙方的責(zé)、權(quán)、利。

4.實訓(xùn)師資缺乏

校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的師資比較缺乏。一方面，擔(dān)任實訓(xùn)教師的企業(yè)員工雖然是技術(shù)能手，卻缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識，僅限于講解具體的實踐實例，做不到實踐聯(lián)系理論，降低了實訓(xùn)的質(zhì)量。另一方面，實訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)也不是太高，缺乏職業(yè)院校教師對學(xué)生應(yīng)有的責(zé)任感和使命感，對于學(xué)生的實訓(xùn)，他們或多或少有應(yīng)付心理，導(dǎo)致實訓(xùn)效果不佳。

5.實訓(xùn)流于形式

首先，由于中職院校與企業(yè)對校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地定位認(rèn)識的不同，雙方不能做到通過實現(xiàn)彼此的目標(biāo)來達(dá)到雙贏。其次，企業(yè)提供的崗位與中職院校學(xué)生的專業(yè)不對口，即使參加實訓(xùn)，對其自身能力的提升也沒有多大幫助。最后，校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的課程設(shè)置也相當(dāng)不科學(xué)，即使設(shè)置獨立的實訓(xùn)課程，也是流于形式，僅用來應(yīng)付上級的檢查。

二、如何建設(shè)校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

1.完善相關(guān)政策

政府相關(guān)部門應(yīng)該重視校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，通過與中職院校進(jìn)行溝通交流，根據(jù)學(xué)校的具體情況出臺一系列相關(guān)政策來推動其發(fā)展。同時，適當(dāng)在人、財、物等方面支持校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)，讓學(xué)生和家長都能夠看到政府的大力支持，從而提升家長和學(xué)生對中職教育校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的信任感。

2.建立健全管理制度

中職院校與企業(yè)應(yīng)明確雙方的責(zé)、權(quán)、利和目標(biāo)，健全合作機制，在保證自身利益的前提下，盡力滿足對方的要求，實現(xiàn)雙方共贏。一方面，學(xué)校應(yīng)該加強對實訓(xùn)學(xué)生的指導(dǎo)與管理，建立完善的管理制度并且嚴(yán)格執(zhí)行，促進(jìn)學(xué)生更快地融入崗位實踐活動。另一方面，實訓(xùn)基地也根據(jù)合作協(xié)議，負(fù)起責(zé)任，努力提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，而不是純粹利用學(xué)生來提高其生產(chǎn)效率。

3.強化師資，落實課程

首先，應(yīng)該對實訓(xùn)教師加強培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)知識。其次，幫助實訓(xùn)教師提升責(zé)任心和使命感。再次，要對實訓(xùn)教師定期進(jìn)行考核，通過考核激勵他們不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，成為一名合格的“雙師型”教師。最后，學(xué)校和企業(yè)一定要把實訓(xùn)課程落實到位，根據(jù)每一個專業(yè)的不同需求，合理利用實訓(xùn)基地，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用。

（責(zé)編 趙 河）