常保國　吳祥玉

安陽縣理工中等專業(yè)學(xué)校2014屆電子專業(yè)進行了為期兩年的探索與研究，不斷創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，利用自身的師資、科研強項主動聯(lián)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開展合作，同時，合作企業(yè)利用自身的市場和設(shè)備優(yōu)勢接納學(xué)生實習(xí)。校企進行真誠、融洽、深度合作，實現(xiàn)共同發(fā)展的目的。這期間，學(xué)校走過一些彎路，經(jīng)歷了一些挫折，發(fā)現(xiàn)了一些問題，也有一些收獲，在此與大家分享。

一、實際調(diào)查，尋找合作企業(yè)

加強職業(yè)教育是促進安陽縣經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑，是提高勞動者的素質(zhì)和振興安陽縣經(jīng)濟的必由之路。這樣的大環(huán)境對我校電子專業(yè)的學(xué)生就業(yè)是個有利條件，但實際情況卻不盡如人意，企業(yè)找人難、學(xué)生入廠難的情況一直存在。對此，我們從實際出發(fā)，進行了一番調(diào)查研究。

1.學(xué)校電子專業(yè)狀況

我校的機電實訓(xùn)樓建筑面積3500平方米，有計算機仿真實驗室、電工實訓(xùn)室、自動化實驗室、電子技術(shù)實驗室、單片機實驗室、PLC實驗室、電力電子實驗室和電機拖動實驗室等13個實驗室。本專業(yè)現(xiàn)有教師12人，專職教師中高級職稱4人，“雙師型”教師所占比例為40%，從事實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的教師有4人，來自生產(chǎn)第一線的兼職教師2人。

2.周邊的企業(yè)狀況

安陽縣水冶鎮(zhèn)是個工業(yè)大鎮(zhèn)，是安陽縣乃至安陽地區(qū)的工業(yè)基地。水冶鎮(zhèn)現(xiàn)有工業(yè)企業(yè)148家，其中限額以上企業(yè)就有44家，更有沙鋼永興、安化集團、龍鑫焦化、匯豐管業(yè)集團公司等一批優(yōu)秀企業(yè)，在全區(qū)內(nèi)建成了以鋼鐵深加工為主導(dǎo)，建材、化工、輕紡等多元互補的、多樣驅(qū)動的工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展局面。

3.企業(yè)用工狀況

企業(yè)在聘用員工時，首先愿意用有一定工作經(jīng)驗的人員，其次是應(yīng)屆中職畢業(yè)生，再次是應(yīng)屆大專院校畢業(yè)生。中職生的優(yōu)勢主要在于他們雖不如老師傅上手快，業(yè)務(wù)熟練，但數(shù)量多，薪資要求低，容易管理；而對比大專生，中職生有一定專業(yè)技能，動手能力強，且聘用后流失率低。

4.校企合作情況

企業(yè)參與校企合作的數(shù)量并不是太多，這也是中職學(xué)生不能迅速就業(yè)的原因之一。政府在政策方面給予了很大支持，學(xué)校也相當(dāng)重視，進行了一些大膽探索，但是校企合作還是停留在淺層面。學(xué)校按自己的模式培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)按自己的標(biāo)準(zhǔn)招收員工。雙方信息溝通不及時，未能把最新的管理思想、最新的生產(chǎn)工藝反饋到課堂教學(xué)中，造成學(xué)生的專業(yè)技能趕不上市場變化，在就業(yè)競爭中沒有明顯優(yōu)勢，從而使大量畢業(yè)生被安排為普工，未能成為企業(yè)的技術(shù)人員。

二、仔細分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題

1.政策需要細化

校企合作離不開政府的引導(dǎo)和大力支持，中央有文件，地方有政策，對于具體的事項條款有待細化，這樣，企業(yè)才能把資金投入到學(xué)校，學(xué)校才能自主招聘社會技術(shù)人員，社會技術(shù)人員才能安心在學(xué)校投入精力搞好教學(xué)，企業(yè)才能把生產(chǎn)車間建設(shè)在校區(qū)內(nèi)。

2.學(xué)業(yè)水平測試與多元化評價的融合

當(dāng)前政府加強的是學(xué)業(yè)水平測試，提高學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，一部分學(xué)生實習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀，但文化課成績很差，還有的學(xué)生動手能力很強，在專業(yè)技能考核方面卻未能達標(biāo)。而學(xué)業(yè)水平測試成績又是學(xué)生必須面對的現(xiàn)實問題。因此，需要多元評價互融。

3.加強有職教特色的師資隊伍建設(shè)

學(xué)校員工管理和企業(yè)員工管理在文化基礎(chǔ)上有很大的不同，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才，教師往往不能真正適應(yīng)企業(yè)的文化、管理制度，所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面，顯得空洞而蒼白。學(xué)校必須制訂合理的規(guī)章制度，使教師對企業(yè)文化有深層次的了解，而不僅僅停留在技能學(xué)習(xí)的層面。

4.加大實訓(xùn)基地建設(shè)投入

目前，學(xué)校的經(jīng)費不足，能用到教學(xué)第一線的經(jīng)費更有限，開展活動時往往捉襟見肘。學(xué)校實訓(xùn)室的后續(xù)建設(shè)跟不上，許多設(shè)備購買回來，還需要購買大量的耗材，才能滿足學(xué)生實習(xí)、實驗。因此，加大實訓(xùn)基地建設(shè)顯得十分迫切。

三、積極探索，尋求解決策略

1.企業(yè)全方位參與

在學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)綜合型、高水平的生產(chǎn)廠區(qū)實訓(xùn)基地的過程中，要充分聽取企業(yè)意見，聘請企業(yè)專家作為項目建設(shè)顧問，在方案制訂、設(shè)備選型、物品采購、安裝調(diào)試等環(huán)節(jié)上全方位參與、全過程跟蹤，切實提高實訓(xùn)基地建設(shè)水平。實訓(xùn)基地引入市場機制，實行企業(yè)化管理。

我校電子專業(yè)成為第一個嘗試課程改革的專業(yè)。學(xué)校根據(jù)新水冶鎮(zhèn)的企業(yè)特點及企業(yè)對電子專業(yè)崗位技能的要求，在構(gòu)建學(xué)生培養(yǎng)模式時，要求學(xué)校課題組、企業(yè)技術(shù)專家和人力資源部門的負責(zé)人一起參與，共同討論專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實訓(xùn)練習(xí)場地、考核標(biāo)準(zhǔn)等。

在工學(xué)交替實踐中，學(xué)校安排專業(yè)課教師和學(xué)生一起到生產(chǎn)車間，共同參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐活動，這樣能使教師及時獲取企業(yè)的技能要求，及時調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計劃；企業(yè)技術(shù)人員利用學(xué)校的實訓(xùn)室，加強了自己的專業(yè)素養(yǎng)。這批學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了企業(yè)環(huán)境，提高了專業(yè)技能和專業(yè)知識，認識到了自我學(xué)習(xí)的重要性，能夠更快適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。

2.抓好合作細節(jié)

當(dāng)確定了工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的框架后，合作各方分別從不同角度，結(jié)合自身實際，就校企合作的意義、模式、機制和建議進行了詳細介紹和重點闡述；就企業(yè)需要什么樣的人才、校企怎樣聯(lián)合培養(yǎng)人才等方面作了討論；就如何在合作過程中實現(xiàn)雙贏等，進行深入思考；并結(jié)合實際，推動工作。

（1）慎重安排實習(xí)時間

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)代表和教師經(jīng)過多次討論研究，決定從每學(xué)期的第7周開始，進行為期1個月的實習(xí)。在實習(xí)前一周，課題組召開會議通知任課教師、學(xué)生、家長、宿舍管理員，安排實習(xí)事宜。

（2）側(cè)重安排專業(yè)技能課

在一個學(xué)期內(nèi)進行工學(xué)交替人才培養(yǎng)，時間緊，任務(wù)重。學(xué)校在2個月內(nèi)安排了3門專業(yè)課：維修電工、PLC編程、鉗工基礎(chǔ)。由于實驗室的實訓(xùn)臺數(shù)量有限，課題組與教師安排上午為文化課、下午為專業(yè)課實習(xí)時間。這樣安排，解決了學(xué)生文化課學(xué)習(xí)時間不足的問題，不影響學(xué)生參加學(xué)業(yè)水平測試。下午為專業(yè)課，學(xué)生分成3個小組，分別去三個實驗室上專業(yè)課，第一天課程：A組為電氣安裝與維修，B組為電力拖地控制，C組為光機電一體化。第二天課程：B組為電氣安裝與維修，C組為電力拖地控制，A組為光機電一體化。第三天課程：C組為電氣安裝與維修，A組為電力拖地控制，B組為光機電一體化。下午的三節(jié)課為專業(yè)課，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)的時間，同時，學(xué)生被分成三個小組后，學(xué)校的實訓(xùn)操作臺能滿足學(xué)生單機學(xué)習(xí)。

（3）協(xié)調(diào)解決車輛

由于廠方未能提供職工宿舍，學(xué)生需要返回學(xué)校住宿。許多現(xiàn)實問題擺到了我們課題組面前：車輛由哪一方提供，司機由哪一方安排，學(xué)生在校休息時的作息管理制度，學(xué)生出入校門請假，等等。經(jīng)過學(xué)校和廠方多次協(xié)調(diào)，最終決定由學(xué)校安排車輛和司機，廠方給予一定補助。

（4）重點督導(dǎo)實習(xí)期間的紀(jì)律

廠方希望學(xué)生有較強的自立能力，有吃苦耐勞的精神；家長希望學(xué)生提高專業(yè)技能；學(xué)生希望有所收獲；學(xué)校希望實踐活動活動順利、平安。因此實習(xí)前，學(xué)校組織專項培訓(xùn)，由企業(yè)管理人員向?qū)W生講解《企業(yè)安全生產(chǎn)》，讓學(xué)生明白平平安安上班、安安全全返校的重要性；技術(shù)人員為學(xué)生講解《產(chǎn)品規(guī)格》，讓學(xué)生明白生產(chǎn)的產(chǎn)品只有“合格”與“廢品”兩個標(biāo)準(zhǔn)；實習(xí)期間，帶隊老師做好實習(xí)日志，每天召開安全操作經(jīng)驗交流會，及時通報工作違紀(jì)情況。

3.及時記錄，做好備案工作

此次校企合作，在之前的基礎(chǔ)上，加強探索，大膽實踐。建立和完善有關(guān)管理制度，定期開展活動，共同研究解決培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)教育改革、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、實習(xí)實訓(xùn)及畢業(yè)生就業(yè)等問題。做好活動記錄，顯得尤為重要。

實習(xí)前期進行了大量的調(diào)研：企業(yè)調(diào)查問卷、學(xué)生調(diào)查問卷、座談記錄、課程規(guī)劃研討會，為后續(xù)工作的開展提供了真實數(shù)據(jù)，減少了認知上的誤區(qū)。中期進行了大量的記錄：實訓(xùn)課安排討論會、崗前實習(xí)報告會、學(xué)生實訓(xùn)匯報比賽、實習(xí)日志登記等。根據(jù)反饋的信息，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，找出解決的辦法。最后召開活動總結(jié)研討會、學(xué)生實習(xí)表彰會，促進了學(xué)生后期的學(xué)習(xí)。

在進行企業(yè)調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)化工企業(yè)急需懂化工工藝、儀表自動化的人員，鋼鐵冶煉企業(yè)急需懂車床銑床實際操作的人員，而學(xué)校在這一方面沒有開設(shè)相應(yīng)專業(yè)。在查看學(xué)生的實習(xí)日志時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生看不懂企業(yè)設(shè)備的電路控制原理圖，說明學(xué)校的專業(yè)課程與企業(yè)需求脫節(jié)，需要把企業(yè)案例引入課堂教學(xué)中。實習(xí)回來的學(xué)生，在課堂上學(xué)習(xí)文化課的積極性比以往有明顯提高。

工學(xué)結(jié)合可以推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，提升產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)水平，從而擴大就業(yè)率。通過與企業(yè)之間良好的溝通和合作，學(xué)校實現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)提高、擴大學(xué)校在本地區(qū)影響的目標(biāo)，合作企業(yè)也通過這個平臺招聘到了最適合崗位的畢業(yè)生。

（本文系河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“機電專業(yè)工學(xué)結(jié)合教育模式的實踐研究”的階段性成果，項目批準(zhǔn)號：ZJB14175）

（責(zé)編 李亞婷）