學(xué)校一樓的樓梯口正上方有一塊兒匾額，上書(shū)：“訓(xùn)誨童蒙，必盡心力，修脯不計(jì)。每曰，天地君親師，五者并列。童子一師事我，則終身成敗榮辱，俱我任之。若不盡心竭力，誤人子弟，與庸醫(yī)殺人等罪。”

再也沒(méi)有比這更凝重的叮囑，再也沒(méi)有比這更沉重的責(zé)任。為師者，任重而道遠(yuǎn)，我們和孩子，該以怎樣的姿態(tài)共同行走？

我們是照亮彼此的最忠誠(chéng)的合作者！

這是最忠誠(chéng)的合作。

孩子，以無(wú)限的寬容、無(wú)比的耐心、無(wú)窮的熱情支持、配合我們的工作。我們發(fā)出的每一個(gè)指令在孩子那里都是神圣的。他們嚴(yán)肅地對(duì)待每一項(xiàng)工作，投入全部的身心，同時(shí)謹(jǐn)慎地觀察著我們的表情，以判斷自己的行為是否得當(dāng)，并且能做出調(diào)整。我們的微笑或點(diǎn)頭，都會(huì)讓他們?nèi)杠S不已。他們是那么在意我們的評(píng)價(jià)。在課堂上，他們按要求讀課文、寫生字、計(jì)算、唱歌、畫(huà)畫(huà)……他們渴望得到贊賞，他們會(huì)把老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花貼到家里最顯眼的地方，讓花兒盛開(kāi)很久。有了這樣的合作者，我們才在漫長(zhǎng)的接力中寧?kù)o而堅(jiān)定、淡泊而無(wú)私。我們用色彩渲染、用音符滋潤(rùn)、用奔跑聚力，讓無(wú)數(shù)的夢(mèng)想在孩子的心田里生長(zhǎng)。我們的目光也隨著這些夢(mèng)想的升騰而投向更遼遠(yuǎn)的時(shí)空。

這是照亮彼此的合作。

太陽(yáng)、春風(fēng)、紅燭、春蠶，這是老師的形象。有一副對(duì)聯(lián)“三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁”，寫盡了老師的奉獻(xiàn)。更有程門立雪，讓人心生向往。老師照亮了孩子的世界，讓孩子生長(zhǎng)理想，視野越來(lái)越開(kāi)闊，胸懷越來(lái)越寬廣，步伐越來(lái)越有力，他們走得更遠(yuǎn)，走向連老師也沒(méi)有去過(guò)的地方。孩子也照亮了老師。老師是因孩子而存在的。在成就孩子的同時(shí)，孩子也成就了老師。我們想把最好的給孩子，想把孩子引向明亮那方，所以，我們會(huì)要求自己不斷更新、不斷充實(shí)。我們會(huì)關(guān)注最新的教育潮流，會(huì)從笨拙地模仿開(kāi)始，嘗試運(yùn)用名師的方法，會(huì)從積累中進(jìn)行思考，會(huì)不斷反思。老師的成長(zhǎng)和孩子的成長(zhǎng)是同步的。哪里有孩子發(fā)展而老師止步不前的道理呢？又有哪一位老師能夠脫離學(xué)生而提高完善自己呢？同時(shí)，孩子是至真至善至純至美的，面對(duì)他們純凈的目光、毫無(wú)保留的信任，我們也會(huì)得到凈化，保持初心。

第56號(hào)教室的奇跡，是雷夫和他的學(xué)生共同創(chuàng)造的，他們成就了彼此。我們和孩子是最忠誠(chéng)的合作，是照亮彼此的合作，明白了這一點(diǎn)，我們就會(huì)站在孩子的角度，記得孩子的年齡，克制急躁，磨煉耐心、體貼寬容，以一顆赤子之心，和孩子一起熱情地工作、學(xué)習(xí)、生活。在我們的教育生活中，也會(huì)出現(xiàn)“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”的醉人景色。

（本欄責(zé)編 再 瀾）