李曉溪

教育信息化是指在教育領(lǐng)域中運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，促進(jìn)教育管理和教育資源共享等方面的全面革新。實(shí)現(xiàn)教育信息化對(duì)培養(yǎng)人才、深化教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育具有重大現(xiàn)實(shí)意義。以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

一、河南省教育信息化的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.教育信息化應(yīng)用于教育教學(xué)

教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化和學(xué)生學(xué)習(xí)電子化。

教育部2012年發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中要求“推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新”。 如今信息技術(shù)與各學(xué)科融合已不再是什么新課題，我省大多數(shù)學(xué)校的教師都在或多或少地使用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。但是，目前教師大都停留在淺融合階段，即利用多媒體課件提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)，而真正將信息技術(shù)作為課程教學(xué)的有機(jī)部分，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的探索和努力。

2.教育信息化應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生是教育的主體，教育信息化的發(fā)展方向正是要推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。

教育信息化的發(fā)展為傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型提供了原動(dòng)力，使得教學(xué)方式更加靈活多樣。教育信息化在培養(yǎng)目標(biāo)上，要求學(xué)生德智體全面發(fā)展；在培養(yǎng)內(nèi)容上，側(cè)重學(xué)生掌握學(xué)習(xí)與思維的方法，自主學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)環(huán)境上，教育信息化為學(xué)生提供了個(gè)性化的健康成長(zhǎng)樂園，使學(xué)生和教師零距離地享受全國(guó)優(yōu)質(zhì)資源。近年來，從諸多信息化試點(diǎn)學(xué)校的試驗(yàn)成果可以看出，運(yùn)用多媒體和信息技術(shù)教學(xué)可以更加有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

3.教育信息化應(yīng)用于家校溝通

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)的高速發(fā)展和移動(dòng)智能終端的普及，很多家?；?dòng)軟件應(yīng)運(yùn)而生，例如，很多學(xué)校已經(jīng)在使用的“家校通” “校信通”等，這些軟件能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校情況，有利于學(xué)校教育和家庭教育的有效溝通，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的深度融合，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生快樂健康地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

4.教育信息化應(yīng)用于學(xué)校管理

校園信息化建設(shè)是教育信息化發(fā)展的重要一環(huán)，越來越多的學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)校園辦公信息化。數(shù)字化綜合管理平臺(tái)、教師學(xué)生信息庫(kù)等都在學(xué)校的日常生活中扮演著越發(fā)重要的角色。學(xué)校依托這些基礎(chǔ)信息庫(kù)和管理平臺(tái)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、教師的發(fā)展和學(xué)校的教學(xué)與管理水平的提升提供了精準(zhǔn)的發(fā)展模型。

二、教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)

隨著云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用必將給現(xiàn)代教育帶來翻天覆地的變化。在傳統(tǒng)教育中，教師花費(fèi)大量時(shí)間分析單個(gè)學(xué)生的情況將被大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來徹底改變。有了教育大數(shù)據(jù)，教師可以輕而易舉地知曉課程教學(xué)中學(xué)生不容易理解的知識(shí)點(diǎn)。這樣，教師就可以在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前做好準(zhǔn)備，極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

教育大數(shù)據(jù)正式服務(wù)于教學(xué)后，高校錄取、單位招聘方式都將隨之發(fā)生巨大的變革。大數(shù)據(jù)能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中的考試成績(jī)、各種特長(zhǎng)、曾經(jīng)獲得過的獎(jiǎng)勵(lì)、參加的社會(huì)實(shí)踐等一一展現(xiàn)。高校招生只需要分析這些過程化數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好與專業(yè)取向，選擇適合自己學(xué)校的學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生也可利用該數(shù)據(jù)庫(kù)憑借自己各學(xué)年成績(jī)、平時(shí)測(cè)試記錄、參與社會(huì)實(shí)踐記錄、學(xué)校綜合評(píng)定等方面，來判定自己是否符合相關(guān)大學(xué)的條件，規(guī)劃自己的職業(yè)方向，選擇適合自己的學(xué)校和專業(yè)?，F(xiàn)在，很多西方國(guó)家學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后是“申請(qǐng)大學(xué)”而不是“考”大學(xué)。以上的這些變革，將促使教與學(xué)在更深層次和更高維度上的融合，為未來社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé) 編 阿 寧）