文/鄧秀茹 河北省鹽山縣職教中心

英語愉快教學(xué)使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性來投入到英語學(xué)習(xí)中。同時借助多媒體、開展各種英語活動增加學(xué)生鍛煉語言表達(dá)能力和展示自己才能的機(jī)會，提升學(xué)生的英語文化內(nèi)涵。

英語教學(xué)/搭建平臺/拓展思維/提升內(nèi)涵

多年的英語教學(xué)時我深深的體會到：在高中英語教學(xué)中實施愉快教學(xué)，使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性來提高學(xué)習(xí)效果，是至關(guān)重要的。同時還要借助多媒體等教學(xué)手段進(jìn)行英語教學(xué)，組織開展各種英語活動，給學(xué)生搭建展示自我的平臺，拓展思維的的空間和時間，調(diào)動學(xué)生自主參與英語活動的積極性，使所有學(xué)生都得到了鍛煉語言表達(dá)能力和展示自己的機(jī)會，促使他們不斷提升英語文化內(nèi)涵。

一、用先進(jìn)的文化形式激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，我國的一項研究表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)達(dá)到了顯著的水平。興趣讓學(xué)生力求認(rèn)識新事物，積極參與某種活動。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力，有了興趣的學(xué)生才會有好奇和求知的心理傾向，而且也才能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。因此，在教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。我們可以采取各種方式調(diào)動學(xué)生興趣：利用圖片、實物的方式增加詞匯教學(xué)的趣味性。又如，教唱《吻別》、《大約在冬季》等經(jīng)典老歌的英語版歌曲，學(xué)生對歌曲非常熟悉，只要認(rèn)識單詞就能唱，學(xué)生非常感興趣，就會主動去模仿像“Yesterday once more”，“Big, big world”等歐美英文歌曲，最后搞一次小組英文歌曲比賽，給予適當(dāng)?shù)谋碚门c獎勵，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，我們一定要注重情感教育的運(yùn)用，以無私的愛心去真誠對待每一個學(xué)生。師生之間只有建立了深厚的感情，學(xué)生才能領(lǐng)悟到教師的愛心，才能有信心去學(xué)好這一門課。

二、借助媒體，組織開展英語活動，搭建展示自我的平臺

多媒體在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生求知的氛圍，拓展思維的的空間和時間，調(diào)動學(xué)生自主參與，充分發(fā)揮主動性，體驗成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如在講授高中英語中的一篇文章《項鏈》時，根據(jù)本課的特點，課前準(zhǔn)備了光盤，教學(xué)掛圖和幻燈片。先讓學(xué)生觀看影片進(jìn)入角色，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容及現(xiàn)場教具表演對話，學(xué)生用英語對話，表演角色，一個個劇中的人物被活靈活現(xiàn)的展示出來。這樣一來不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識還鍛煉了學(xué)生的口語和書面表達(dá)的能力。

組織開展英語周活動等，要求學(xué)生盡可能的使用英語會話，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，提高參與英語活動的主動性和積極性?？磶в杏⒄Z對白、漢語注釋的英語電影如“Harry Potter”，“E.T.”等等是一件很愉快的事，要求學(xué)生在欣賞過程中記下五個你聽到的英語句子或詞組，這種做法人人都能達(dá)到，能鼓勵學(xué)生的信心。利用課前三分鐘，用英語講自編或發(fā)生在自己周圍的真人真事、笑話趣聞等，這種活動每天輪流一人有意識地著手準(zhǔn)備，使所有學(xué)生都得到了鍛煉語言表達(dá)能力和展示自己的機(jī)會。

三、重視作業(yè)批語，促進(jìn)師生情感交流

作業(yè)批改是師生情感交流的過程，更是對錯題的糾正過程。其實，作業(yè)批語又是教師對學(xué)生的評價的過程，通過評價促進(jìn)師生的情感交流。如何種好作業(yè)評價這塊情感溝通交流的田地，發(fā)揮作業(yè)批語的作用，促進(jìn)師生情感交流的效果都在作業(yè)批改和評價中，給出詳細(xì)的反映和深刻的影響。在批改作業(yè)時，總體上寫得好的學(xué)生可以批上：Wonderful!Excellent!Perfect! Pleasant!You’re great！書面整潔的學(xué)生可以批上：Well-written!對于粗心的學(xué)生則這樣批：Be careful next time!Pay attention to your spelling!另外針對不同程度的學(xué)生，可以寫些鼓勵的話：If your handwriting is improved, your composition will be better!I find you have made a lot of progress!Victory belongs to you!You have done better than last time!Don’t lose heart. We are all ready to help you catch up.因此教師不要吝嗇鼓勵之詞，以促使他們樹立學(xué)好英語的自信心，也促進(jìn)了師生關(guān)系的融洽。

四、加強(qiáng)詞匯教學(xué)，開闊學(xué)生視野，注重英語文化內(nèi)涵的培養(yǎng)

詞匯教學(xué)，首先引導(dǎo)學(xué)生了解詞匯的文化背景。如果不了解詞匯的文化背景，只是牢記教材中單詞的讀音，拼寫，詞性和搭配等，即使能將一口流利的英語，也可能會發(fā)現(xiàn)無法真正實現(xiàn)無暢通的實際交流。例如，在單元詞匯教學(xué)中，在解決了“聽”的基礎(chǔ)上，教會讀音,掌握讀音規(guī)則，提醒學(xué)生注意音形關(guān)系，熟悉字母和字母組合的發(fā)音，如：ar/a:/park,card,car,dark,pardon Bark。通過這樣的朗讀練習(xí)，學(xué)生不僅輕松地記住了這些單詞，而且在見到這些類似發(fā)音規(guī)律單詞，如spark，start，star。不用音標(biāo)也能讀出來，教師還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相同字母在不同情況下的讀音區(qū)別。如字母組合ar在重讀音節(jié)的發(fā)音是。|a:|car,park,dark,garden,regard等，在字母w之后和在弱音節(jié)中，都有不同的發(fā)音。

創(chuàng)設(shè)語境，豐富詞匯教學(xué)也是應(yīng)該重視的。詞匯教學(xué)要放在一定的語境中，這樣會降低詞匯學(xué)習(xí)的難度。讓學(xué)生根據(jù)上下文的語境猜測所學(xué)新單詞的意思。如在講解“run”時，教師可以用句子的形式幫助學(xué)生理解，如：(1) He is running in the 100 meters(跑步). (2) He is able to run (經(jīng)營) a company. (3) Who left the tap running(流動)? Run for President.（競選）等。

[1]張海青.英語教學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討［J］.教育教學(xué)論壇，2012.10.

[2]劉赫.試析英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［J］.中國校外教育，2012.23.

[3]羅柳.提高英語課堂有效性教學(xué)的策略淺探［J］.成功（教育），2012.24.