安妮是一位從小就患腦性麻痹的女孩。她沒(méi)有肢體平衡感，缺乏發(fā)聲能力，基本不會(huì)說(shuō)話。而且，由于長(zhǎng)期受疾病困擾，舉止極為不便、不得體。有時(shí)她會(huì)揮舞著雙手;有時(shí)仰著頭，脖子伸得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，與她尖尖的下巴連成一條直線;偶爾，她也會(huì)咿咿呀呀，不知在說(shuō)些什么;她的聽(tīng)力很好，只要能夠猜中并且說(shuō)出她的意思，她就會(huì)樂(lè)得大叫一聲，伸出右手，用兩個(gè)指頭指著你，或者拍著手，甚至?xí)嵬嵝毙钡叵蚰阕邅?lái)，送你一張她用自己的畫(huà)制成的明信片。

難得的是在這種情況下，她依然保持一顆自信的心，憑借艱苦奮斗，獲得了美國(guó)普林斯頓大學(xué)的藝術(shù)博士學(xué)位。

一次，一個(gè)學(xué)生小聲問(wèn)她：“請(qǐng)問(wèn)安妮博士，你從小就長(zhǎng)成這個(gè)樣子，你怎么看你自己？你沒(méi)有過(guò)怨恨嗎？”

安妮用粉筆在黑板上重重地寫(xiě)下了這樣幾個(gè)字——我怎么看自己，然后停下筆，歪著頭，回頭看了看那個(gè)發(fā)問(wèn)的同學(xué)，她嫣然一笑，又回過(guò)頭來(lái)，在黑板上龍飛鳳舞地寫(xiě)下了幾行字：

1.我好可愛(ài)！

2.我的腿很美！

3.爸爸媽媽這么愛(ài)我！

4.上帝這么愛(ài)我！

5.我會(huì)畫(huà)畫(huà)！我會(huì)寫(xiě)字！

6.我有只可愛(ài)的貓！

7.還有……

教室里一片寂靜，沒(méi)有人說(shuō)話。她堅(jiān)定地看著大家，最后在黑板上寫(xiě)下了她的結(jié)論——我只看我所擁有的，不看我所沒(méi)有的。

教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲。安妮傾斜著身子站在講臺(tái)上，滿足地微笑著，她的臉上呈現(xiàn)出一種自信的神態(tài)。

安妮的艱難是難以想象的，但是最后她竟然獲得了美國(guó)普林斯頓大學(xué)的藝術(shù)博士學(xué)位。安妮的經(jīng)歷再一次告訴我們：態(tài)度決定一切。安妮戰(zhàn)勝艱難取得成功的奧秘就在于她擁有樂(lè)觀的心態(tài)。

在漫長(zhǎng)的人生歷程中，人們難免遇到這樣那樣的變故，如朋友反目、親人突逝、父母離異、考試失利等，面對(duì)挫折、悲傷、苦難、不幸，只有具有樂(lè)觀心態(tài)的孩子，才能正確對(duì)待。

科學(xué)研究證明，樂(lè)觀者突出的特點(diǎn)是能夠在黑暗中看到光明，生活中的挑戰(zhàn)只能增強(qiáng)他們的自信。遭受挫折，感到痛苦，發(fā)生爭(zhēng)吵，生病或感到恐懼時(shí)，他們能夠從中看到事物積極的一面。因此，我們教師要培養(yǎng)孩子的樂(lè)觀心態(tài)。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀思維，鼓勵(lì)他們從積極的角度看待問(wèn)題，從平凡中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，從挫折中看到希望……然后，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活其實(shí)充滿了迷人的美麗。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生與熱情洋溢的人交往。熱情洋溢的人會(huì)向你展示從黑暗中看到光明的方法。在所有必須面對(duì)損失的情況下，他們想到的是會(huì)得到什么，而不是會(huì)缺失什么，即使他們得到的很少。

第三，引導(dǎo)學(xué)生減少不必要的抱怨和責(zé)備。教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)自己擁有的一切充滿感激，并加以珍惜。不要總覺(jué)得上天就對(duì)自己不公平，把所有的不如意都給了自己。

最后，激勵(lì)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)不要退縮。教育學(xué)生應(yīng)該把困難看作一種不可避免的挑戰(zhàn)，并把自己看成是可以解決這些問(wèn)題的人，通過(guò)努力找到克服困難的辦法。

生活是一面鏡子，重要的是心情。如果你的心情是陰暗的，那生活在你的眼里就是灰色的;如果你的心情是晴朗的，那你眼里的生活就是陽(yáng)光明媚的。面對(duì)不足和缺憾，有時(shí)真的無(wú)法躲避，所以不妨權(quán)且當(dāng)作上帝對(duì)自己的惡作劇。

“只在乎自己所擁有的”真是一劑使自己快樂(lè)幸福的靈丹妙藥。

（選自《101個(gè)改變孩子命運(yùn)的經(jīng)典故事》）