趙永強(qiáng)

高效課堂在我市實(shí)施以來(lái)，收到了一定的效果，也為我們的教育教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。為了更好地促進(jìn)中學(xué)思想品德教學(xué)，筆者結(jié)合之前工作中自己的探索，總結(jié)出如下五點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、提高綜合能力，轉(zhuǎn)換教師角色

教師要深入學(xué)習(xí)研究，提高綜合素質(zhì)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，提高課堂效率。教師是學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的促進(jìn)者，更是課堂的引導(dǎo)者、課改的踐行者。因此，教師平時(shí)就應(yīng)從以下幾方面努力：深入細(xì)致地研究新課標(biāo)、把握新課標(biāo)的理論精髓；積極主動(dòng)地參加學(xué)科培訓(xùn)、聽(tīng)取專(zhuān)家的講座；虛心誠(chéng)懇地聽(tīng)同仁的課，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；堅(jiān)持不懈地閱讀教育專(zhuān)著，從中獲取新的教學(xué)理念；堅(jiān)持不懈地把握最新的信息，做到思想、課堂與時(shí)俱進(jìn)。

教師要堅(jiān)決轉(zhuǎn)換角色，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”。教師平時(shí)注意提升自己的人格魅力，和學(xué)生做朋友，與學(xué)生平等對(duì)話，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放、自主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，勇于釋放自己的智慧能量，做課堂的主人，提高思維能力和實(shí)踐能力，從而提高課堂效率。

二、善于駕馭課本，敢于創(chuàng)造課本

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，改變教材過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，教師就要?jiǎng)?chuàng)造性教學(xué)，要以“用教材”代替“教教材”。教師可以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使其更符合學(xué)生的思維習(xí)慣。如講七年級(jí)《讓生命之花綻放》這一節(jié)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)調(diào)整課本的順序，先學(xué)習(xí)《永不放棄生的希望》，讓學(xué)生的思維依照“生命的存在” “尊重生命” “生命價(jià)值的延伸”有序發(fā)展，這樣便于學(xué)生接受和理解。

教師在講課時(shí)，不要拘泥于教材。在不違背教材科學(xué)體系的前提下，教師可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，選擇合適的內(nèi)容，利用合適的方法去完成教學(xué)任務(wù)。如講《實(shí)施科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略》一節(jié)時(shí)，教材更多地從正面強(qiáng)調(diào)了教育對(duì)于個(gè)人、家庭、國(guó)家、民族的重大意義，作為拓展，教師則可以讓學(xué)生適當(dāng)了解當(dāng)今世界強(qiáng)國(guó)的教育發(fā)展史、教育政策及教育現(xiàn)狀，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育強(qiáng)國(guó)這一理論的直觀認(rèn)識(shí)，把抽象的知識(shí)形象化、具體化，避免了課堂的沉悶，擺脫了空洞說(shuō)教。

三、教學(xué)體驗(yàn)化，學(xué)習(xí)探究化

思想品德課提出了許多體驗(yàn)式目標(biāo)，諸如專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、名詞點(diǎn)擊、相關(guān)鏈接、名言和綜合探究等。教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用書(shū)本上的這些資源，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)把握自我。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地進(jìn)行體驗(yàn)式探究。如在講《人民當(dāng)家作主的法制國(guó)家》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)某市執(zhí)法部門(mén)存在的不作為行為的情境，提出問(wèn)題，如：在派出所民警拒不履行職責(zé)時(shí)，公民可以行使什么權(quán)利？在上述行為中，你認(rèn)為哪些合法，哪些不合法？你還能提出哪些解決問(wèn)題的方式？讓學(xué)生自己探究民主監(jiān)督的含義、內(nèi)容、渠道、意義以及如何行使監(jiān)督權(quán)，使學(xué)生更好地理解監(jiān)督權(quán)意義以及如何行使監(jiān)督權(quán)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

四、將現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合

更新教學(xué)手段，借助于多媒體教學(xué)，可以使抽象的、空洞的教學(xué)內(nèi)容變得形象化、具體化、生活化。如講《讓生命之花綻放》一節(jié)時(shí)，幾組播放記錄殘疾人身殘志堅(jiān)、汶川地震救援，乃至“豬堅(jiān)強(qiáng)”的畫(huà)面，使學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極分析永不放棄生的希望的意義，使“死”的知識(shí)一下變“活”了，拉近了和學(xué)生的距離。

五、留心身邊事，課堂添光彩

思想品德教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生走出去，觀察外面的世界，做到“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，讓思想品德課遠(yuǎn)離單調(diào)、枯燥和乏味。

走出教室、貼近生活的教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生的思維廣闊性和創(chuàng)造性；不僅能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，還能貫徹新課改的精神，落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性，給思想品德課增添無(wú)窮的魅力。

（責(zé) 編 阿 寧）