梁仁丹（河北省青龍滿族自治縣馬圈子初級中學(xué)066500）

構(gòu)建歷史高效課堂初探

梁仁丹（河北省青龍滿族自治縣馬圈子初級中學(xué)066500）

打造高效課堂是新課改下課堂教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，所謂高效課堂是指教師精心設(shè)計教學(xué)流程，在常態(tài)課中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極參與、主動探究，高質(zhì)高量地完成教學(xué)任務(wù)，最終使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步，獲得高效發(fā)展的課堂。換句話說就是課堂上的每一分鐘，都得盡其所用，教學(xué)的效果不是看你教多少，有沒有教完內(nèi)容，教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師講得很多，講得天花亂墜，講得很辛苦，也是無效學(xué)習(xí)。

初中歷史學(xué)科是學(xué)生在初中階段新接觸的學(xué)科，是義務(wù)教育課程體系的重要組成部分，其內(nèi)容豐富，既涵蓋了歷史發(fā)展的主體脈絡(luò)，還向?qū)W生介紹了歷史發(fā)展的規(guī)律、特征，集知識性、社會性、人文性、教育性于一身，是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。但是，長期以來，因為很多歷史教師在教學(xué)過程中過于注重書本知識的傳授，再加上中考指揮棒的影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和積極性，教師講得累，學(xué)生學(xué)得苦。這樣的課堂教學(xué)明顯是低效的，既不利于教師教學(xué)水平的提高，又不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，這就意味著初中歷史教學(xué)必須要結(jié)合新課改要求，科學(xué)地來設(shè)計教學(xué)流程，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，學(xué)生的精力才能更加集中，對教師講授的知識才能理解得更加深刻，掌握得更加牢固。如何才能實現(xiàn)歷史高校課堂呢？從教學(xué)的流程來看，應(yīng)該從教師和學(xué)生兩個方面入手。

一、教師方面

隨著新課改的全面推進，對于教師角色有了重新的定位，那就是教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進程、教學(xué)結(jié)果和教育質(zhì)量等，都主要由教師教學(xué)進程前決定和設(shè)計，而這種設(shè)計的前提都需要從學(xué)生的實際需求出發(fā)，這事實上對于教師的需求是大大地提高了，需要教師做出充分的準(zhǔn)備。

1．課前做好準(zhǔn)備?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備工夫。這種準(zhǔn)備工作不僅僅要關(guān)注教材，還要注意結(jié)合學(xué)生的實際怎樣更科學(xué)地來設(shè)計教學(xué)流程，適當(dāng)?shù)卣现R來方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，最終滿足學(xué)生課堂成長全面發(fā)展的需求。例如，在講授“對外開放格局的形成”時，關(guān)鍵是梳理清楚我國對外開放的基本歷程。為此，教師可設(shè)計一個包括時間、決策、地點、性質(zhì)等在內(nèi)的表格，由學(xué)生通過閱讀教材相關(guān)內(nèi)容進行自主填寫；在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)充分補充有關(guān)圖文音像資料，一方面指導(dǎo)學(xué)生進行識讀、闡釋，另一方面應(yīng)組織學(xué)生依據(jù)相關(guān)資料，討論對外開放的特點和意義等，從而進一步加深對我國對外開放的理解。此外，在條件允許的情況下，可組織學(xué)生回顧中國近代被迫開放國門的有關(guān)知識，并引導(dǎo)學(xué)生討論中國近代對外開放與當(dāng)今對外開放的不同，從而對學(xué)生進行情感態(tài)度與價值觀教育。

要針對教學(xué)重難點廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、感覺，不斷激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，以此提高課堂效率。

2.課上給學(xué)生展示的舞臺。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，就要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與，使學(xué)生真正得學(xué)有所得，切實成為自己學(xué)習(xí)的主人。所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)造參與的情境，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)西安事變時，我并沒有直接講解面對西安事變各派勢力的態(tài)度而是采取角色扮演的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生分別扮演周恩來、張學(xué)良、楊虎城、蔣介石、宋美齡、何應(yīng)欽等角色，通過課前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容以及相關(guān)的影視資料和文字史料來探討展示各派勢力面對西安事變的態(tài)度及態(tài)度的原因。再如講授“空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟危機”一目時，為更好地理解相關(guān)史實，我們可以按照歷史時間、地點、人物、事件等歷史要素來編演情景劇，學(xué)生想象穿過“時空隧道”神入歷史情境，讓自己成為胡佛、失業(yè)者、貧困者等歷史人物，像演員進入角色一樣去體驗探究他們當(dāng)時的心境，可以幫助我們感悟歷史的本真，夯實我們的歷史記憶。通過這樣的情景設(shè)置法使學(xué)生融入歷史、思考?xì)v史問題，使教師從課堂的“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，使學(xué)生從課堂上的“觀眾”變?yōu)榱恕爸餮荨?，真正達(dá)到了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。

3.完善的評價機制。初中階段的學(xué)生是需要及時地予以肯定和引導(dǎo)的，這樣才能夠更好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情。在提高課堂效率中，適當(dāng)及時的評價就顯得尤為重要。而在整體學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率尤其值得我們重視。學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生往往久經(jīng)“批”場，教師的嚴(yán)厲批評往往不能起到作用，因此，要改善他們的問題必須改變策略，要幫助每一位學(xué)生找出哪怕是百分之一的“亮點”，要引導(dǎo)他們正確發(fā)揮自己的特長，從而增強信心，找回自信，提升能力，并針對他們的進步及時給予正面評價。例如，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心。或者給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣等等。只有提高了整體的課堂效率，實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，才能真正實現(xiàn)高效課堂。

二、學(xué)生方面

學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，是教師教學(xué)最終的目標(biāo)，學(xué)生在教學(xué)中的所得所獲是關(guān)鍵，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就要多讓學(xué)生參與。

1．課前預(yù)習(xí)。利用學(xué)案，按照教師設(shè)計好的學(xué)案，通讀教材內(nèi)容，填寫“主干知識梳理”，使學(xué)生知道怎么學(xué)歷史，這是前提。

2.課堂學(xué)習(xí)。我們在課堂學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生實行分組合作（把班級學(xué)生分為六個活動小組）、互助探究。既有成果展示，又有自測互評，還有思維拓展。展示方式多樣化：既可口頭展示，又可黑板展示；既可小組展示，又可全班展示。這樣做可以使學(xué)生及時跟隨教師的思路思考問題，隨時動手記錄筆記。學(xué)生精力高度集中，積極參與，定期對活動小組的成績進行總結(jié)評價，課堂效率就可以實現(xiàn)最大化。

3．課后復(fù)習(xí)課堂上，我們接觸到新的知識，我們努力用最高的效率把它理解，先找準(zhǔn)這個前進的方向。而課后的復(fù)習(xí)便成為我們學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)里最重要的一個環(huán)節(jié)，將知識掌握扎實！只有認(rèn)真地復(fù)習(xí)，才能真正地將課上知識消化吸收，和自己以前學(xué)習(xí)過的知識結(jié)合起來，達(dá)到融會貫通！因此，構(gòu)建高效課堂的最后一個環(huán)節(jié)就是課后及時復(fù)習(xí)，不斷地反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我收獲了什么，這樣不但可以夯實基礎(chǔ)知識，而且更有利于增強學(xué)習(xí)效果。

總之，課程改革的推進給初中歷史教學(xué)提出了新要求，歷史學(xué)科要立足于學(xué)生的需求和學(xué)科特點，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)編田彩霞）