doi:10.3969/j.issn.1674-8425(s).2015.02.027

工科背景下的高校物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系探索
——以重慶理工大學(xué)物流管理專業(yè)為例

代應(yīng)，宋寒，覃燕紅

(重慶理工大學(xué) 管理學(xué)院，重慶400054)

收稿日期：2014-06-22

基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“面向制造業(yè)需求的物流管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”(113139)

作者簡(jiǎn)介：代應(yīng)(1978—)，男，四川安岳人，副教授，博士，研究方向：物流管理；宋寒(1980—)，男，四川廣安人，副教授，博士，研究方向：物流管理；覃燕紅(1981—)，女，四川峨眉人，副教授，博士，研究方向：供應(yīng)鏈管理。

引用格式：代應(yīng)，宋寒,覃燕紅.工科背景下的高校物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系探索——以重慶理工大學(xué)物流管理專業(yè)為例[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)，2015(2):156-158.

一、引言

為深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，大力提升人才培養(yǎng)水平、增強(qiáng)科學(xué)研究能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，全面提高高等教育質(zhì)量，教育部于2012年3月16日頒布了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(”高教30條”)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了7個(gè)方面的問題，其中第一條即是把人才培養(yǎng)作為提高質(zhì)量的首要工作，主要包括夯實(shí)辦學(xué)的核心理念、鞏固本科教學(xué)基礎(chǔ)地位、改革研究生培養(yǎng)機(jī)制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、開展教學(xué)方法大改革、強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)6個(gè)方面。與此同時(shí)，正值我校新一輪人才培養(yǎng)方案修訂，為了制定更加符合社會(huì)需求的物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合我校教育發(fā)展歷史、學(xué)科背景以及學(xué)校的中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃，在分析我國(guó)現(xiàn)有物流類專業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，從專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、專業(yè)定位、保障體系等方面對(duì)我校物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的總體思路進(jìn)行了一些探索。

二、我國(guó)高校物流類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

(一)我國(guó)物流類本科專業(yè)辦學(xué)總體情況

我國(guó)于2000年由北京物資學(xué)院最早開始開設(shè)并招收物流管理本科專業(yè)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，快速擴(kuò)大了物流類人才的需求，為了更好地滿足社會(huì)對(duì)物流類人才的需求，物流類專業(yè)開設(shè)與建設(shè)在高校逐步得到發(fā)展[1]，截止2013年可以招生的學(xué)校共436所，其中開設(shè)物流管理專業(yè)的360所，物流工程專業(yè)的76所，如表1所示。

表1　物流類專業(yè)開設(shè)情況

自從教育部2000年批準(zhǔn)開設(shè)物流管理本科專業(yè)以來(lái)，全國(guó)開設(shè)物流類本科專業(yè)的高?？傮w數(shù)量每年穩(wěn)步上升，這與我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展密不可分。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的物流服務(wù)需求，為了滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展對(duì)社會(huì)物流人才的需求，高校在面臨生源競(jìng)爭(zhēng)日益增加的情況下，都積極申報(bào)開設(shè)物流管理專業(yè)。由圖1可以看出，開設(shè)物流管理專業(yè)的高等院校的數(shù)量明顯高于開設(shè)物流工程專業(yè)的院校，物流管理專業(yè)增速也比物流工程快，原因在于大多數(shù)物流管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院或商學(xué)院，物流工程專業(yè)大多數(shù)設(shè)置在機(jī)械工程學(xué)院。而最近幾年，隨著我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的比例增加，經(jīng)管類專業(yè)有較快發(fā)展，而機(jī)械工程類專業(yè)屬于傳統(tǒng)專業(yè)，發(fā)展較為成熟，發(fā)展速度相對(duì)較慢。

圖1　物流類本科專業(yè)開設(shè)高等院校數(shù)量變化趨勢(shì)

(二)我國(guó)物流類本科專業(yè)存在的問題

目前，我國(guó)物流類專業(yè)人才培養(yǎng)處于快速發(fā)展時(shí)期，但因?yàn)樵搶W(xué)科專業(yè)的發(fā)展歷史較短，沉淀不夠，導(dǎo)致在發(fā)展中存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面[2-4]：第一，培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。物流類本科專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，這是目前所有物流類專業(yè)培養(yǎng)單位面臨的共性問題；第二，培養(yǎng)定位沒能體現(xiàn)專業(yè)特色。現(xiàn)有大多數(shù)高校的物流管理專業(yè)定位沒有考慮學(xué)校的行業(yè)背景和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)方案大同小異；第三，缺乏規(guī)范的教材。以物流管理教材為例，目前全國(guó)編寫的相關(guān)教材成百上千，但普遍教學(xué)內(nèi)容空泛、缺乏案例；第四，理論與實(shí)際結(jié)合不夠緊密。企業(yè)為了追求經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)建立學(xué)校實(shí)習(xí)基地積極性不高，導(dǎo)致物流管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)難以落實(shí)到位；第五，師資隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)歷。現(xiàn)有大多數(shù)專業(yè)教師從學(xué)校到學(xué)校，自身缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，缺乏應(yīng)用能力。

三、工科背景下的物流管理人才培養(yǎng)總體思路

人才培養(yǎng)模式改革不能簡(jiǎn)單地理解為人才培養(yǎng)方案調(diào)整，而是一個(gè)更加廣泛的概念，是一個(gè)需要考慮專業(yè)需求、目標(biāo)定位、課程設(shè)置、師資配置、教學(xué)模式、保障措施等若干方面的系統(tǒng)工程。

(一)基礎(chǔ)調(diào)查研究

針對(duì)此次課題研究，我們將調(diào)研對(duì)象主要分4個(gè)群體，分別為物流人才需求企業(yè)、同專業(yè)辦學(xué)較好的高校、在讀的物流管理專業(yè)學(xué)生和已畢業(yè)的物流管理專業(yè)學(xué)生。通過調(diào)查研究，我們需要解決4個(gè)方面的問題：第一，分析物流人才應(yīng)該具備哪些專業(yè)技能和綜合素質(zhì)；第二，了解其他高校的專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，特別是重慶本地開設(shè)物流管理專業(yè)的高校，分析我校物流管理專業(yè)與其他高校物流管理專業(yè)的辦學(xué)差異；第三，通過座談、詢問等方式了解物流管理專業(yè)在校學(xué)生的知識(shí)需求，他們期望學(xué)到什么樣的知識(shí)；第四，通過畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，了解物流管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所用的知識(shí)和技能與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的差異。

(二)人才培養(yǎng)目標(biāo)

重慶理工大學(xué)屬于重慶市屬高校，在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)需要結(jié)合自身實(shí)際情況和辦學(xué)實(shí)力。因此，我們將物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革后的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：第一，培養(yǎng)既掌握了管理學(xué)共性知識(shí)又具有物流專業(yè)個(gè)性知識(shí)，能較好滿足市場(chǎng)需求特征的物流復(fù)合應(yīng)用型人才；第二，提升物流管理專業(yè)在重慶市及西部地區(qū)同類高校的影響力，力爭(zhēng)在重慶市的專業(yè)影響力名列前茅；第三，實(shí)現(xiàn)我校物流管理專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一建設(shè)目標(biāo)，在滿足物流管理人才基本技能與素質(zhì)基礎(chǔ)上，要與同類高校差異化發(fā)展，擁有獨(dú)具的專業(yè)特色。

(三)專業(yè)發(fā)展定位

高校應(yīng)充分發(fā)揮自有的優(yōu)勢(shì)，依托各自原有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，既要考慮和同類高校的協(xié)同發(fā)展，又要考慮和同類高校的錯(cuò)位發(fā)展，建設(shè)有自己院校特色的物流管理本科專業(yè)，這樣不僅可以避免盲目建設(shè)，從而突出自己的物流管理專業(yè)的學(xué)科特色，而且可以形成物流管理專業(yè)人才的差異化，有利于畢業(yè)生就業(yè)。為此，依托重慶理工大學(xué)的2個(gè)重慶市一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科即工商管理學(xué)科和管理科學(xué)與工程學(xué)科，將我校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位為主要面向制造業(yè)需求的物流管理應(yīng)用型復(fù)合人才。

這一定位的依據(jù)有以下幾個(gè)方面：第一，全球制造業(yè)逐步向中國(guó)轉(zhuǎn)移，制造業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有重要作用，制造企業(yè)的物流人才需求較大；第二，制造業(yè)是重慶市的支柱產(chǎn)業(yè)，在重慶經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有重要地位，而我校屬于重慶市屬高校，人才培育應(yīng)充分考慮本地需求；第三，在金融危機(jī)期間，國(guó)家將物流業(yè)作為十大振興產(chǎn)業(yè)之一，《物流業(yè)振興規(guī)劃》中明確提出要推動(dòng)物流業(yè)與制造業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展；第四，我校具有較強(qiáng)的工科背景和深厚的兵工背景?；谝陨显?，我們將專業(yè)定位為培養(yǎng)面向制造業(yè)需求的物流管理人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與重慶市其他高校同類專業(yè)的差異化發(fā)展。

(四)人才培養(yǎng)保障體系

第一，理論教學(xué)體系。理論教學(xué)體系是構(gòu)成人才培養(yǎng)方案的主要部分，其中又以課程體系為核心，主要包括了公共課、基礎(chǔ)課和專業(yè)課等內(nèi)容。我國(guó)現(xiàn)有的物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系課程大多相似，不能較好地體現(xiàn)專業(yè)特色，同時(shí)物流管理屬于管理學(xué)與工學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，課程體系中應(yīng)體現(xiàn)一定的工學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第二，實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。有利于學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價(jià)值觀的形成，主要包括專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文和實(shí)驗(yàn)課程等內(nèi)容。

第三，課外培養(yǎng)體系。課外培養(yǎng)計(jì)劃是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提高其綜合素質(zhì)，包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)以及工程意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力等，通過多種形式的課外實(shí)踐訓(xùn)練，因材施教，以便學(xué)生的健康個(gè)性和綜合素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展[5]。課外培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與課內(nèi)教學(xué)計(jì)劃緊密配合、互相補(bǔ)充，體現(xiàn)循序漸進(jìn)和因材施教的原則，貫穿本科教育的始終。

第四，師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的重要保障。通過建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定骨干教師隊(duì)伍，造就拔尖人才，培養(yǎng)在國(guó)內(nèi)外有重大影響的學(xué)術(shù)帶頭人，形成和聚集一批在國(guó)內(nèi)有一定知名度的學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建成一支整體水平較高、充滿活力的適應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展需要的師資隊(duì)伍。

四、結(jié)束語(yǔ)

人才培養(yǎng)模式是在一定的現(xiàn)代教育理念、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和，概括起來(lái)即為人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段。物流管理專業(yè)是典型的交差學(xué)科專業(yè)，涉及管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)、數(shù)學(xué)等若干領(lǐng)域，各高校在人才培養(yǎng)模式改革過程中，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位應(yīng)該切合實(shí)際，應(yīng)該重點(diǎn)結(jié)合學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和行業(yè)背景，既要考慮在區(qū)域內(nèi)和其他高校的協(xié)同發(fā)展，也要考慮差異化發(fā)展，即培養(yǎng)目標(biāo)定位要體現(xiàn)專業(yè)特色。以重慶理工大學(xué)為例，該校具有悠久的發(fā)展歷史和兵工背景，所屬的汽車工程、機(jī)械工程、材料工程等學(xué)科專業(yè)都具有較強(qiáng)的實(shí)力，學(xué)校和眾多的制造企業(yè)簽訂了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，為學(xué)生提供了實(shí)踐及就業(yè)機(jī)會(huì)，為此我校物流管理專業(yè)定位主要是培養(yǎng)面向制造業(yè)需求的應(yīng)用復(fù)合型物流管理人才。

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(責(zé)任編輯魏艷君)