法國教育改革

跨學科課程可以為學生提供基本的工具和方法，幫助他們自主地探索自然和文化現(xiàn)象等不同的領域，有利于學生全面發(fā)展。

法國教育部已經(jīng)通過法令明確定義了初級中學教改的基本原則，并從2016年正式開始實施。改革引起了一系列社會反應，其中，批評者對EPI（即初級中學3年級到5年級的學生，每周參加3小時的跨學科實踐課程）最為關切。

設立跨學科實踐課程的目的是：通過參與項目的方式，提升個人或團隊的知識和技能水平。

這些項目包含8個主題：持續(xù)發(fā)展、科學與社會、身體與健康、信息交流與公民意識、文化與藝術創(chuàng)造、經(jīng)濟與職業(yè)、古代評議與文化、地區(qū)及外國語言與文化。

對EPI的批評包括：這種教育對實踐生為時尚早；老師缺乏相關的經(jīng)驗；學生數(shù)量太多，基礎設施不足等。但是研究人員認為，跨學科課程可以為學生提供基本的工具和方法，幫助他們自主地探索自然和文化現(xiàn)象等不同的領域，有利于學生全面發(fā)展。

實際上，類似教育在德國、澳大利亞等國已有實施。從法國各地反饋的數(shù)據(jù)看，這種做法效果不錯，既促進了學習，又提高了公民意識。當然，培訓更多有經(jīng)驗的教師是當務之急，改革之路依然任重道遠。

（來自Scientist American）