高宏全張偉健林 茵

（1. 順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科學(xué)院，廣東 佛山 528333；2．廣州體育學(xué)院 廣東 廣州 510500）

珠三角體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究*

高宏全1張偉健2林 茵2

（1. 順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科學(xué)院，廣東 佛山 528333；2．廣州體育學(xué)院 廣東 廣州 510500）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查研究法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)珠三角體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的總體狀況、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和競賽、運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)和教練員隊(duì)伍等發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查和分析。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員受訓(xùn)人數(shù)少、運(yùn)動(dòng)隊(duì)參賽機(jī)會(huì)不足、學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)差和教練員選材不夠科學(xué)等是珠三角地區(qū)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展存在的主要問題。針對(duì)這些問題，在進(jìn)一步擴(kuò)充受訓(xùn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍、加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化教育、強(qiáng)化教練員隊(duì)伍建設(shè)、多渠道搭建競賽平臺(tái)等方面提出了具體可行的對(duì)策和建議。

珠三角；體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校；現(xiàn)狀；對(duì)策

我國的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校（以下簡稱“體育傳統(tǒng)校”）起源自20世紀(jì)60年代，是我國體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要組成部分[1]。伴隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和學(xué)校體育改革的逐步深入，體育傳統(tǒng)校不僅對(duì)學(xué)校群眾性體育活動(dòng)的普及、學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)和學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)水平的提高發(fā)揮了重要作用，并且成為了我國競技體育后備人才發(fā)展的搖籃，為我國創(chuàng)造輝煌的運(yùn)動(dòng)成績發(fā)揮了不可替代的作用[2]。2013年國家體育總局、教育部頒發(fā)新的《體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校管理辦法》，為進(jìn)一步推動(dòng)體育傳統(tǒng)校的發(fā)展，課題組對(duì)珠江三角洲地區(qū)體育傳統(tǒng)校進(jìn)行調(diào)查研究。在了解體育傳統(tǒng)校發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，找出體育傳統(tǒng)校建設(shè)中存在的不足，并結(jié)合實(shí)際提出相應(yīng)的建議，促使珠三角地區(qū)體育傳統(tǒng)校又好又快的發(fā)展，為全民健身?xiàng)l例的實(shí)施、學(xué)校體育的發(fā)展和競技體育的提高做出更多的貢獻(xiàn)。

1 研究方法

1.1 研究對(duì)象

以珠三角地區(qū)（廣州、深圳、佛山、東莞、珠海、中山、順德）體育傳統(tǒng)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

① 中文文獻(xiàn)——在中國期刊網(wǎng)（CNKI）、國家體育總局信息中心（SPORTS）數(shù)據(jù)庫、萬維網(wǎng)數(shù)據(jù)庫等鍵入關(guān)鍵詞：“體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”、“體育傳統(tǒng)?！钡龋瑱z索與本研究相關(guān)論文。

② 網(wǎng)絡(luò)檢索——通過國際互聯(lián)網(wǎng)，以“體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！薄绑w育傳統(tǒng)?！钡葹殛P(guān)鍵詞檢索，查閱到相關(guān)信息。

1.2.2 問卷調(diào)查法

以體育傳統(tǒng)校教練員、運(yùn)動(dòng)員為調(diào)查對(duì)象，按社會(huì)學(xué)原理設(shè)計(jì)問卷，對(duì)他們進(jìn)行問卷調(diào)查。抽取部分體育傳統(tǒng)學(xué)校對(duì)教練員發(fā)放問卷100份，回收98份，有效95份，回收率98.0%，有效率96.9%。對(duì)體育傳統(tǒng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)員發(fā)放問卷1000份，回收978份，有效950份，回收率97.8%，有效率97.1%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將調(diào)查問卷所獲得的數(shù)據(jù)，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)分析，運(yùn)用SPSS17.0電子表格進(jìn)行處理，并對(duì)部分統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行重復(fù)運(yùn)算，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的可靠性。

2 結(jié)果與分析

2.1 珠三角地區(qū)體育傳統(tǒng)?？傮w概述

2.1.1 體育傳統(tǒng)校及項(xiàng)目布局

截至2013年，珠三角7個(gè)市（區(qū)）共有體育傳統(tǒng)校160所，其中國家級(jí)16所（廣州7所，深圳、中山2所，佛山、東莞、珠海各1所），省級(jí)146所。體育項(xiàng)目共涉及12項(xiàng)，項(xiàng)目分布較為平均（如表1）。游泳和田徑作為“金牌大戶”，開展訓(xùn)練的學(xué)校相對(duì)較多?；@球、足球、乒乓球、羽毛球和武術(shù)等開展普及、群眾基礎(chǔ)較好的項(xiàng)目也在很多學(xué)校開展訓(xùn)練，跆拳道、排球、毽球、健美操和定向越野等項(xiàng)目的開展相對(duì)較少。

2.1.2 體育傳統(tǒng)校運(yùn)行模式

表1 珠三角體育傳統(tǒng)校的項(xiàng)目布局（N=160）

表2 體育傳統(tǒng)校的辦學(xué)形式（N=95）

珠三角體育傳統(tǒng)校主要以獨(dú)立運(yùn)行模式為主，占61.1%。這種模式理模式可以有效的集中學(xué)校人力、物力、財(cái)力和科研教學(xué)等方面的資源，有利于學(xué)校統(tǒng)一組織管理。但風(fēng)險(xiǎn)承受能力弱，學(xué)校管理層的決策一旦出現(xiàn)失誤，將影響整個(gè)體育傳統(tǒng)校的發(fā)展。與體育局和體校聯(lián)辦模式分別占25.3%和8.4%，這兩種模式實(shí)現(xiàn)體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的雙贏局面，有利于學(xué)生的培養(yǎng)、發(fā)展和輸送。而培養(yǎng)體育后備人才試點(diǎn)學(xué)校僅有2所，還有待進(jìn)一步發(fā)展。

2.2 體育傳統(tǒng)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員情況

運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練是體育傳統(tǒng)校的基本任務(wù)之一。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，傳統(tǒng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)在訓(xùn)人數(shù)最少的僅10人，在訓(xùn)人數(shù)最多的一支隊(duì)達(dá)100余人，平均63.5人，遠(yuǎn)低于2006年全國調(diào)查結(jié)果的81.8人[3]。對(duì)運(yùn)動(dòng)員參訓(xùn)動(dòng)機(jī)的調(diào)查結(jié)果顯示，有6成的學(xué)生參訓(xùn)的動(dòng)機(jī)是因?yàn)樽陨硐矏郏f明絕大部分的學(xué)生并非功利性的目的而參加訓(xùn)練，都是主觀上喜愛并對(duì)該項(xiàng)目感興趣故參加訓(xùn)練。分別有10.1%的運(yùn)動(dòng)員是為了鍛煉身體和借此上好的學(xué)校，只有5.3%的運(yùn)動(dòng)員是想成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，還有13.7%的運(yùn)動(dòng)員是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不理想以此為出路、滿足家長喜愛或者其他原因參加訓(xùn)練。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于家長的反對(duì)，很多有潛質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員不能參加訓(xùn)練，造成了嚴(yán)重的人才流失。

2.3 體育傳統(tǒng)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與競賽狀況

表2 體育傳統(tǒng)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間（N=95）

從表2中可以看出，體育傳統(tǒng)校代表隊(duì)在周訓(xùn)練次數(shù)上集中在3-5次，達(dá)到了61.1%，每周訓(xùn)練6-10次的也不在少數(shù)，達(dá)到了26.3%，2次及以下和11次以上的相對(duì)較少，分別占6.3%。在每次訓(xùn)練的時(shí)間安排來看，每次訓(xùn)練1-1.5小時(shí)的比例最高，占到了88.4%，主要是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練是在課余時(shí)間進(jìn)行，每次時(shí)間不能過長。每次訓(xùn)練在2小時(shí)和2.5小時(shí)的相對(duì)較少，分別占8.4%和3.2%。綜合分析體育傳統(tǒng)校代表隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間安排較充裕，相對(duì)合理，能確保體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的順利開展。

比賽可以檢驗(yàn)訓(xùn)練成果，并在比賽過程中，教練員可以發(fā)現(xiàn)自己訓(xùn)練方法的不足、運(yùn)動(dòng)員也可以得到很好的鍛煉和提升[4]。調(diào)查結(jié)果顯示，體育傳統(tǒng)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)每年對(duì)外競賽在2次及以下的占64.2%，28.4%的運(yùn)動(dòng)隊(duì)每年參加對(duì)外競賽3-5次，僅有7.4%的運(yùn)動(dòng)隊(duì)每年參加5次以上的對(duì)外競賽。學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練水平到達(dá)一定程度以后需要更高水平的競賽模式，使其得以提升。參賽機(jī)會(huì)過少導(dǎo)致優(yōu)秀的體育苗子沒有機(jī)會(huì)展示和提升而被埋沒。這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的選拔，影響了體育競技后備人才培養(yǎng)。

2.4 體育傳統(tǒng)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)狀況

表3 體育傳統(tǒng)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)成績與態(tài)度（N=950）

良好的文化教育與科學(xué)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練一樣，是運(yùn)動(dòng)員成材的重要保障[5]。調(diào)查結(jié)果顯示（如表3），近一半的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績一般，有22.2%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績差，僅有5.4%和7.3%認(rèn)為優(yōu)秀和良好。相對(duì)應(yīng)，有近一半的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己文化課學(xué)習(xí)態(tài)度一般，更有21.3%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，非常認(rèn)真和認(rèn)真的僅有15.0%。對(duì)于影響文化課學(xué)習(xí)的主要原因，35.8%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為是沒有興趣學(xué)習(xí)，33.7%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為是文化課基礎(chǔ)差，還有12.6%和7.4%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為是學(xué)校不夠重視和訓(xùn)練任務(wù)太重。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員隨年齡的增長文化成績呈現(xiàn)出下降趨勢，主要原因是隨年齡的增長，訓(xùn)練任務(wù)逐漸繁重，訓(xùn)練的影響和學(xué)習(xí)時(shí)間不足成為他們文化學(xué)習(xí)的主要問題。由于多年訓(xùn)練，落下部分課程，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的問題也越來越嚴(yán)重，進(jìn)而也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

2.5 體育傳統(tǒng)校教練員隊(duì)伍狀況

對(duì)教練員的調(diào)查結(jié)果顯示，91.6%為男性，女性教練員僅占8.4%。教練員在年齡方面主要集中在35歲以下，占62.5%，36-45歲的教練員占27.7，46歲以上的教練員僅占8.9%。數(shù)據(jù)表明，體育傳統(tǒng)校的教練主要是由中青年教師來擔(dān)任。他們大部分是近年來體育院校和師范大學(xué)的畢業(yè)生，他們工作積極認(rèn)真、精力充沛、進(jìn)取心強(qiáng)，是學(xué)校體育工作的中堅(jiān)力量。但是，他們的工作時(shí)間短，工作經(jīng)驗(yàn)不足，需要老教師的提攜和實(shí)踐的磨練。

對(duì)教練員的學(xué)歷調(diào)查結(jié)果如圖1。教練員絕大部分是本科學(xué)歷，占85.7%，大專和研究生共占14.3%，整體來說教練員的學(xué)歷層次較高。在職稱方面（如圖2），過半數(shù)的教練員是中級(jí)，占62.5%，還有26.8%的為初級(jí)職稱，而高級(jí)職稱僅有10.7%。體育傳統(tǒng)隊(duì)教練員的職稱結(jié)構(gòu)較為合理，不僅有經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科帶頭人，而且還活躍著占62.5%的中級(jí)職稱的中青年骨干教師，還有26.8%的青年教練員后備人員隊(duì)伍。從總體上看，中青年教師所占比重大，低職稱比例偏高，高職稱的比例偏低。而對(duì)執(zhí)教體育傳統(tǒng)隊(duì)年限的調(diào)查結(jié)果顯示，既有初出茅廬的新人剛接手運(yùn)動(dòng)隊(duì)半年，更有在這一崗位工作30年的資深教練員。總體平均，體育傳統(tǒng)校教練員執(zhí)教運(yùn)動(dòng)隊(duì)的年限為8.4年，說明教練員執(zhí)教運(yùn)動(dòng)隊(duì)已經(jīng)有了一定的年限，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，具備一定的水平。

圖1 體育傳統(tǒng)校教練員學(xué)歷

選材科學(xué)與否，不僅關(guān)乎訓(xùn)練效果，更關(guān)乎資源的浪費(fèi)。調(diào)查結(jié)果顯示（如表4），48.4%的教練員選材較為科學(xué)，他們以各項(xiàng)指標(biāo)為主，并結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選材。33.7%的教練員是以經(jīng)驗(yàn)為主各項(xiàng)測試指標(biāo)為輔助進(jìn)行選材，更有10.5%的教練員全憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選材。這說明體育傳統(tǒng)校教練員的選材方法還需要進(jìn)一步改善，否則將會(huì)造成人才和資源的浪費(fèi)，降低運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的效益，進(jìn)而影響到體育傳統(tǒng)校的發(fā)展。

表4 體育傳統(tǒng)校教練員的選材主要依據(jù)（N=95）

教練員對(duì)訓(xùn)練工作的態(tài)度比較積極，調(diào)查結(jié)果顯示，80.4%的教練員認(rèn)為自己對(duì)待運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練工作的態(tài)度非常積極，17.9%的教練員認(rèn)為比較積極，僅有3.6%的教練員認(rèn)為自己對(duì)待這項(xiàng)工作的態(tài)度一般。依托體育傳統(tǒng)校優(yōu)勢，可以根據(jù)實(shí)際情況在校內(nèi)組建適合適齡人群的各種體育俱樂部、社團(tuán)、協(xié)會(huì)[6]。青少年俱樂部的創(chuàng)建可以吸納更多熱愛體育的青少年參加體育活動(dòng)，擴(kuò)大基礎(chǔ)訓(xùn)練面，為體育傳統(tǒng)校的訓(xùn)練選材提供更大空間，創(chuàng)造有利條件。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 珠三角7個(gè)市（區(qū)）共有體育傳統(tǒng)校160所，開展了12個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，項(xiàng)目布局較為合理。體育傳統(tǒng)校主要以獨(dú)立運(yùn)行模式為主，部分學(xué)校是與區(qū)體育局和區(qū)體校聯(lián)辦模式。

3.1.2 傳統(tǒng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)在訓(xùn)人數(shù)平均為63.5人，相對(duì)較少，需進(jìn)一步擴(kuò)充受訓(xùn)人數(shù)。6成以上運(yùn)動(dòng)員都是由于自身喜愛參加訓(xùn)練，說明學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參訓(xùn)動(dòng)機(jī)良好。

3.1.3 傳統(tǒng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間安排較充裕，相對(duì)合理，能確保傳統(tǒng)項(xiàng)目的順利開展，但是每年參加對(duì)外競賽的機(jī)會(huì)較少，阻礙了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)技能上的提高，影響了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的選拔與輸送。

3.1.4 傳統(tǒng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)員學(xué)習(xí)成績不甚理想，學(xué)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠認(rèn)真，影響文化科學(xué)系的主要因素是運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)興趣低、文化基礎(chǔ)差、學(xué)校不夠重視等。

3.1.5 體育傳統(tǒng)校教練員以男性為主，在年齡方面主要集中在35歲以下，絕大部分是本科學(xué)歷，過半數(shù)的教練員是中級(jí)，總體平均，體育傳統(tǒng)校教練員執(zhí)教運(yùn)動(dòng)隊(duì)的年限為8.4年。教練員對(duì)訓(xùn)練工作的態(tài)度比較積極，但是選材方法還不夠科學(xué)。

3.2 對(duì)策與建議

3.2.1 進(jìn)一步擴(kuò)充受訓(xùn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍

一方面，對(duì)外加大體育傳統(tǒng)校的宣傳力度。繼續(xù)加大對(duì)體育傳統(tǒng)校作用、優(yōu)勢和先進(jìn)典型的宣傳力度，在廣播和電視上宣傳體育傳統(tǒng)校的政策和發(fā)布信息，吸引更多學(xué)生家長的關(guān)注和支持。借新生入學(xué)和體育比賽等契機(jī)，加大對(duì)體育傳統(tǒng)校及運(yùn)動(dòng)隊(duì)的宣傳力度，吸納更多的優(yōu)秀人才參加訓(xùn)練。另一方面，對(duì)內(nèi)加強(qiáng)青少年體育俱樂部建設(shè)，

圖2 體育傳統(tǒng)校教練員職稱

3.2.2 加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化教育

一方面要強(qiáng)化管理。體育傳統(tǒng)校課根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生運(yùn)動(dòng)員單獨(dú)編班，便于集中管理。組建一支責(zé)任心強(qiáng)、熱愛體育的班主任和任課教師隊(duì)伍對(duì)他們進(jìn)行管理和授課。教學(xué)中常穿插引用體育方面的案例進(jìn)行教學(xué)，更能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另一方面，要鼓勵(lì)教學(xué)研究與改革。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究，結(jié)合運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)研究相應(yīng)的教育和教學(xué)規(guī)律，探索合理有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法、手段，將研究的成果應(yīng)用于實(shí)際工作，提高運(yùn)動(dòng)員文化課教學(xué)質(zhì)量[5]。

3.2.3 強(qiáng)化教練員隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)體育傳統(tǒng)校教練員隊(duì)伍的建設(shè)，努力提高教練員的業(yè)務(wù)水平，特別是選材、訓(xùn)練和管理等方面能力。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教練員并為之創(chuàng)造外出培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使教練員能及時(shí)掌握所訓(xùn)練項(xiàng)目的前沿知識(shí)，特別是選材方法、訓(xùn)練方法等，從而提高選材的科學(xué)性，優(yōu)化訓(xùn)練效果。另外，提升教練員的待遇，減少其他常規(guī)教學(xué)的工作量，吸引高職稱體育教師加入教練員隊(duì)伍。

3.2.4 多渠道搭建競賽平臺(tái)

一方面，相關(guān)職能部門要積極協(xié)調(diào)，給予一些政策上的優(yōu)惠，鼓勵(lì)企業(yè)捐資和引導(dǎo)社會(huì)公眾投資舉辦青少年體育比賽。相關(guān)職能部門加強(qiáng)管理與指導(dǎo)，使之規(guī)范化發(fā)展，逐步形成傳統(tǒng)和規(guī)模。另一方面，條件較成熟的學(xué)?？衫米陨碓趫龅胤矫娴膬?yōu)勢，積極舉辦和承辦各類社會(huì)體育比賽，不僅為學(xué)校宣傳做貢獻(xiàn)，又為學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流和展示的機(jī)會(huì)。

[1]楊鐵黎.我國體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的建立與發(fā)展[J].中國學(xué)校體育(高等教育),2014,1(5):1-6.

[2]王曉楠.北京市體育學(xué)院項(xiàng)目學(xué)校現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].北京體育大學(xué),2010.

[3]李相如.中國體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀與管理機(jī)制研究[J].體育科學(xué),2006,26(6):16-27.

[4]楊雪梅,徐勇.新時(shí)期四川省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,39(4):87-90.

[5]高宏全,林茵.業(yè)余體校青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育的困境與對(duì)策[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2015,02:118-120.

[6]向濤.湖北省國家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展中存在的主要問題及對(duì)策研究[D].武漢體育學(xué)院,2013.

The Status Quo of the Traditional Sports Schools in Zhu-Jiang Delta
and Countermeasures to It

GAO Hong-quan, etal.
(Shunde Vocational and Technical College, Foshan 528333, Guangdong, China)

By means of literature research, questionaire investigation, mathematical statistics, this paper carries out in-depth investigation and analysis of the status of the overall situation, team training and competition, cultural course learning of athletes and coaches in the traditional sports school in Zhu-Jiang Delta. It is found that, the number of student athletes being little, opportunity of sports team to participate in games being absence, the student athlete’s cultural learning being worse and selection by coaches being not science are the main problems of traditional sports schools in Zhu-Jiang Delta. Aiming at these problems, this paper puts forward feasible countermeasure and suggestion such as further expanding of training student athlete team, strengthening cultural education for student athletes, strengthening the team construction of coaches and building competition platform from multi-channel etc.

Zhu-Jiang Delta; traditional sports school; status; countermeasures

廣東省體育局軟科學(xué)課題研究項(xiàng)目“珠三角體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究（YT12031）”。作者簡介：高宏全（1982-），河南南陽人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。