記者_鄧茗文 編輯_覃巧云 攝影_蕫德

“做校長最難的是堅守教育理念，做最純粹的教育者”—專訪上海光華學(xué)院（浦東校區(qū)）校長王慧琴

記者_鄧茗文 編輯_覃巧云 攝影_蕫德

修改成績提高GPA以幫助學(xué)生獲得更好的錄取結(jié)果，王慧琴校長明確拒絕這樣做，“不能為了迎合市場而背離教育的本質(zhì)”是她堅持的原則。

有責(zé)任 愛真理勇于創(chuàng)新

王慧琴，南昌大學(xué)理學(xué)碩士及工學(xué)博士學(xué)位。曾在大學(xué)工作長達十年，副教授職稱；2007年開始從事A-Level的教學(xué)及教學(xué)管理工作，熟悉國際教育體系。2011年7月任任光華浦東副校長，2013年7月出任校長。

“今年的一個畢業(yè)生，SAT考了將近2300分，的確很高，雖然學(xué)校老師反復(fù)強調(diào)美國大學(xué)更看重學(xué)生在校的平時表現(xiàn)，但是這個學(xué)生仍然只是關(guān)注SAT的準備，結(jié)果耽誤了學(xué)校的課程，影響了GPA，可能由于這個原因，孩子沒有被錄取到更好的學(xué)校。”上海光華學(xué)院浦東校區(qū)校長王慧琴告訴《留學(xué)》。

“身為校長，難道我不希望她上一所更好的大學(xué)嗎？”談起這個畢業(yè)生，王慧琴流露出惋惜，但言語中也透著一份堅定，“我是不會在學(xué)校出具的成績上做任何妥協(xié)的，因為我要讓孩子們知道，太注重標準化成績不注重平時成績，而導(dǎo)致的這個結(jié)果，要自己來承擔(dān)，而不是讓他們認為錯誤可以隨便抹掉。我覺得這是孩子成長非常重要的一環(huán)?！?/p>

如果學(xué)校把學(xué)生的GPA改得更漂亮些，不僅可能讓學(xué)生獲得更好的錄取結(jié)果，還會因?qū)W生光鮮亮麗的錄取結(jié)果幫助學(xué)校在市場上獲得更好的“聲譽”，從而為校招生帶來便利。面對這樣的市場潛規(guī)則，不少校長妥協(xié)了，但王慧琴卻一直堅守。而這份堅守也換來了學(xué)生和家長的理解和支 持。

從大學(xué)講堂走向中學(xué)課堂

在進入上海光華學(xué)院浦東校區(qū)（簡稱光華浦東）之前，王慧琴曾在大學(xué)任教十年，也曾在另一所國際課程學(xué)校有過任A-Level化學(xué)老師的經(jīng)歷。從大學(xué)講堂到中學(xué)課堂，卻不是件容易的事。

“我原來一直在大學(xué)教書，教了十年后，基本形成了一種固定的教學(xué)風(fēng)格。我覺得講得已經(jīng)非常清晰了，但孩子們接受起來不是特別好。那個時候，我感到中學(xué)教學(xué)還是蠻有挑戰(zhàn)的?！睘榱税颜n講好，王慧琴很拼，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，生怕自己講得不夠好，耽誤了學(xué)生的學(xué)業(yè)。而此時，她的孩子還很小，家庭和工作越來越難以兼顧。在教完一學(xué)年后，王慧琴選擇辭職回家做全職媽媽，直到孩子三歲上幼兒園。

在做全職媽媽期間，王慧琴回顧和思考了自己作為一名老師的成長過程，想明白了應(yīng)該用什么樣的教學(xué)方法，才能把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成孩子能夠接受的知識。對于高中教學(xué)，王慧琴有了一種豁然開朗的感覺。這冥冥中又將王慧琴帶向了高中課堂。

2010年2月，王慧琴加入了當(dāng)時還在控江校區(qū)的光華浦東，成為了一名A-Level化學(xué)老師。

“到了光華后，我感覺我真的準備好了。從一個大學(xué)老師，變成了一個能教初中生、高中生的老師。我入校帶的第一屆學(xué)生都特別喜歡我，讓我有一種很幸福的感覺?！睂W(xué)生對她的評價是，王老師能夠用簡潔的語言，生動的講授方式，讓他們真正理解化學(xué)知識，課堂效率非常高。要做到這一點，實際上對老師的學(xué)術(shù)功底要求很高，只有充分對本學(xué)科理解非常透徹的老師，才可能做到。

有了孩子之后，王慧琴才意識到自己真正熱愛的，是從事基礎(chǔ)教育。而之前十年的大學(xué)教書經(jīng)歷，一年在另一所學(xué)校的A-Level教學(xué)經(jīng)歷，一年多全職媽媽的體驗等等，一切都沒有白費。做一名公立教育體制之外的中學(xué)老師成為王慧琴的理想職業(yè)，這給了她更多的空間實踐自己的教育理念。

拎客

上海光華學(xué)院劍橋國際中心

上海光華學(xué)院成立于2008年8月。成立之初，學(xué)校在控江中學(xué)校區(qū)內(nèi)辦校，被簡稱為光華控江；2014年，學(xué)校搬遷到位于浦東的新校區(qū)后，更名為上海光華學(xué)院（浦東校區(qū)），簡稱光華浦東。這是一所為中國學(xué)生提供國際課程的民辦學(xué)校。學(xué)校獲得英國劍橋大學(xué)考試委員會（Cambridge International Examinations，簡稱CIE）授權(quán)，開設(shè)A-Level課程；獲得美國大學(xué)理事會（College Board，簡稱CB）授權(quán)，開設(shè)AP課程；并與美國瓦薩奇高中合作，提供瓦薩奇高中課程。

臨危受命任副校長外教改革首當(dāng)其沖

在光華浦東，王慧琴全情投入到教學(xué)中，取得了很好的教學(xué)成果，她的努力也得到了領(lǐng)導(dǎo)的認可，很快從一線的化學(xué)老師提升為年級組長。2011年7月，一個突如其來的變故，改變了王慧琴的職業(yè)發(fā)展路徑。

“我們學(xué)校的執(zhí)行校長突然提出離職，他在離開之前推薦我做主管教學(xué)的副校長?！蓖趸矍僬f，一個學(xué)校執(zhí)行校長的離開，對學(xué)校還是很有影響的?！澳菚r，一想到學(xué)校的幾百個學(xué)生的學(xué)業(yè)，真是沒有任何可以后退的理由?！庇谑?，她就在沒有任何學(xué)校管理經(jīng)驗的情況下，臨危受命，接手了學(xué)校的管理工作。

上任之后的王慧琴，首先想解決的是中教外教不平等的問題。當(dāng)時，學(xué)校的外教還有一些特殊待遇，比如外教不用坐班，甚至不用批改作業(yè)，而中教必須坐班，而且還要上晚自習(xí)；外教的工資在當(dāng)月月底發(fā)放，而中教的工資在次月8日發(fā)放。王慧琴認為，大家都是平等的，外教不應(yīng)該是個特殊群體。老師只有優(yōu)秀和不優(yōu)秀的區(qū)別，沒有國籍的區(qū)別。

于是，她要求無論中教外教都必須坐班，中教外教的工資都統(tǒng)一發(fā)放，開大會也不再將中教外教分開，同一個年級的中教外教在同一個辦公室辦公，外教和中教都承擔(dān)教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生活動、晚自習(xí)等工作。“我要通過這個信號告訴大家，大家是平等的。”

王慧琴說，剛開始有些外教對新的規(guī)定不能理解，但她仍堅持她的決定,并耐心細致地不斷與外教溝通她的教育理念并身體力行，告訴老師怎樣才是一名優(yōu)秀的老師。她將每周五下午3點到4點，定為教師交流時間，中教外教在一起分享教學(xué)心得，開展互動。

很快，學(xué)校中教外教間的協(xié)作力更強了，形成了互幫互助，對教學(xué)問題展開爭論，但對事不對人的友好氛圍。后來，有外教跟王慧琴說，他們特別喜歡這里公開透明、平等相處的氛圍。王慧琴非常驕傲地告訴《留學(xué)》，自從她管理學(xué)校以來，沒有一個外教跳槽到別的學(xué)校。

目前，光華浦東已經(jīng)打造了一支穩(wěn)定的教師隊伍，教職員工65名，其中一線教師47名, 升學(xué)指導(dǎo)老師5名，中外教比例接近1∶1?！艾F(xiàn)在回想起來，由于自己在師范大學(xué)任教多年，每年都會帶畢業(yè)生到中學(xué)教育實習(xí)，這大概也為我如何挑選老師，提供了比較豐富的經(jīng)驗?！?/p>

對于在校的320名學(xué)生，王慧琴十分重視培養(yǎng)他們的多元文化意識，除了數(shù)、理、化、經(jīng)濟、文學(xué)、歷史的學(xué)科有外教，學(xué)校的體育、音樂、藝術(shù)設(shè)計老師也均為外教，在這些課上，學(xué)生除了學(xué)習(xí)相關(guān)課程的知識，也希望學(xué)生能夠通過這些課程來習(xí)得不同的文化，理解不同的文化及包容不同的文化。

拎客

由六大類課程形成的課程體系

?

完善課程體系 增設(shè)美國班課程

在教學(xué)上，王慧琴帶領(lǐng)教師團隊不斷完善基于A-Level的課程體系。目前學(xué)校已經(jīng)形成由六大類課程組成的課程體系。在這個課程體系基礎(chǔ)上，學(xué)校開設(shè)的課程也越來越多。目前，IGCSE及A-Level課程已經(jīng)開設(shè)到了16門。

近幾年，學(xué)校發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生想去美國留學(xué)，而美國大學(xué)的入學(xué)標準和英國教育體系不太一樣。英國教育體系下的大學(xué)，以專業(yè)為導(dǎo)向。比如，牛津大學(xué)明確表示要尋找在某個專業(yè)中最優(yōu)秀的孩子；而美國大學(xué)，尤其是頂尖名牌大學(xué)的入學(xué)標準，則不僅要求學(xué)生成績優(yōu)秀，而且希望學(xué)生有各種各樣的能力。于是，三年前光華浦東又開設(shè)了美國課程 班。

根據(jù)美國大學(xué)的選拔評估體系，光華浦東在原有課程和體系框架的基礎(chǔ)上，加重了人文類課程的比重?！斑@樣就使美國班的孩子發(fā)展得更加全面?！?/p>

大家都是平等的，外教不應(yīng)該是個特殊群體。老師只有優(yōu)秀和不優(yōu)秀的區(qū)別，沒有國籍的區(qū)別。王慧琴告訴《留學(xué)》，“美國班的孩子，三年下來，既要學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)，又要學(xué)社會科學(xué)、人文科學(xué)。A-Level國際班的孩子，則可以根據(jù)自己的學(xué)術(shù)興趣和職業(yè)方向來選擇課程，可以不用學(xué)自己不喜歡的課程?！?/p>

與美國高中合作 提高成績認可度

隨著留學(xué)美國的趨勢越來越強勁，光華浦東在美國班課程上下的功夫也越來越深。2015年2月，光華浦東與美國著名私立寄宿學(xué)校瓦薩奇高中達成合作協(xié)議，獲授權(quán)在學(xué)校開設(shè)瓦薩奇高中課程，達到瓦薩奇高中學(xué)術(shù)標準的學(xué)生可以獲得該校的高中文憑。

“今后，美國課程班學(xué)生的成績單，都由瓦薩奇高中直接開具，學(xué)生在申請美國大學(xué)時，由瓦薩奇高中將成績單直接送到美國大學(xué)。由于瓦薩奇高中在美國有很高的聲譽，所以這個成績單的認可度非常高。”王慧琴告訴《留學(xué)》，去年SAT考試出現(xiàn)了舞弊現(xiàn)象，加上美國大學(xué)對中國學(xué)生成績單的信任度問題，大學(xué)不知道該怎么評估中國學(xué)生。在這種情況下，光華浦東和美國知名高中合作，按照瓦薩奇高中的學(xué)術(shù)標準教授課程。同時，瓦薩奇高中的學(xué)術(shù)代表也將入駐光華浦東，監(jiān)督學(xué)校的學(xué)術(shù)標準、學(xué)術(shù)誠信，保證考試的公平性。學(xué)生的成績直接錄入瓦薩奇高中Kaihu系統(tǒng)（教學(xué)管理系統(tǒng)），大學(xué)申請時，由瓦薩奇高中開具成績單，直接寄送給申請的大學(xué)。由于瓦薩奇高中在美國大學(xué)招生官中有很高的聲譽，這將為學(xué)生申請美國大學(xué)增加優(yōu)勢。

2015年的錄取季，光華浦東的申請成果一如既往地豐碩，諸多學(xué)生被牛津大學(xué)、帝國理工大學(xué)、加州大學(xué)多所分校等英美頂尖名校錄取。

做校長最難的就是堅持我們的教育理念，我們不能為了迎合市場而背離教育的本質(zhì)。

提高教學(xué)質(zhì)量 勇于創(chuàng)新

王慧琴一直非常重視學(xué)校教學(xué)，不滿足現(xiàn)狀。在她眼里，教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量永遠都有提升的空間，她提到，在從事國際教育的前兩年，熟悉國際學(xué)科的考試大綱，能教出好成績，就感到很開心。接著就思考如何在教學(xué)中，在講授知識的同時，盡可能發(fā)展學(xué)生獨立思考能力、解決問題的能力、批判性思維等。

這兩年，由于美國班的開設(shè)，美國大學(xué)評估學(xué)生時更看重學(xué)生的課堂表現(xiàn)與課堂參與。加上搬到浦東新校區(qū)后，教學(xué)設(shè)施有了極大的提升，原來沒有辦法實現(xiàn)的教學(xué)方法，有了實現(xiàn)的硬件基礎(chǔ)。

近期，王慧琴和一些老師正在積極設(shè)計以項目為基礎(chǔ)的教學(xué)、STEAM創(chuàng)新實驗和“翻轉(zhuǎn)”課堂。希望能進一步培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力、創(chuàng)新能力、研究能力。在即將到來的新學(xué)期，王慧琴將站到講臺上，給全校老師展示她最新設(shè)計的化學(xué)課?！坝械睦蠋熢谛陆虒W(xué)法的應(yīng)用上，比較保守，我就是想自己給老師們做個榜樣，讓他們體會到教學(xué)創(chuàng)新的重要性，只有具有創(chuàng)新精神的老師，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的學(xué)生?！?/p>

做校長最難的是堅守教育理念

對于王慧琴來說，作為一名國際課程學(xué)校的校長，最大的挑戰(zhàn)或許不是教學(xué)與管理，而是教育理念在當(dāng)前市場環(huán)境下受到的強壓。在被問到做校長最難的是什么時，王慧琴說：“最難的就是堅持我們的教育理念，我們不能為了迎合市場而背離教育的本質(zhì)。很多事情都需要堅守?！蓖趸矍俑读魧W(xué)》分享了幾個與“堅守”有關(guān)故事。

上海光華學(xué)院（浦東校區(qū)）2015屆畢業(yè)生英美名校（預(yù)）錄取情況

學(xué)校名稱及（預(yù)）錄取通知書數(shù)量

堅守學(xué)術(shù)誠信—

“有個學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)來到光華浦東，他來的時候就非常優(yōu)秀，數(shù)理化一點問題都沒有，一下就考到全班第一。我認為這個孩子將來肯定能沖斯坦福這種名校。但他的美國文學(xué)課，期中的考評是個B?！蓖趸矍俜治觯骸暗谝?，他可能沒有足夠重視這門課；第二，畢竟他來的時間比較短，還沒有適應(yīng)文學(xué)課的教學(xué)?！?/p>

這個學(xué)生2015年在申請斯坦福大學(xué)的夏校（Summer School），他的化學(xué)老師在給斯坦福的推薦信里寫到：這個孩子轉(zhuǎn)學(xué)過來的時候，我預(yù)期他要用兩個月來適應(yīng)這個學(xué)校，結(jié)果他用了兩周就適應(yīng)了這里的教學(xué)，考到了第一名。

但學(xué)生還是擔(dān)心那個“B”會影響申請，于是向王慧琴提出，希望學(xué)校能把他美國文學(xué)課的成績改高一點。學(xué)生的媽媽也給王慧琴打電話，表示他們家對孩子沖擊名校寄托了厚望，不想有一點閃失。

然而，王慧琴還是拒絕了他們的要求，她對學(xué)生說：“這個沒有任何辦法。推薦信里，老師也說了，你是剛轉(zhuǎn)學(xué)過來的，這個成績大學(xué)應(yīng)該是能夠接受的。你也不是天才，也需要時間來適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境?！睂W(xué)生在和王慧琴的交談中，也承認由于要準備SAT考試，對文學(xué)課沒有足夠的重視。

王慧琴對學(xué)生說：“美國大學(xué)看重的是你的成長過程，你應(yīng)該向大學(xué)展示最真實的自己。你就如實告訴大學(xué)，你是孩子，你會犯錯誤，但你會做得更好?！边@個學(xué)生聽從了王慧琴的建議，最后如愿拿到了斯坦福夏校的Offer。

堅持以教學(xué)能力招聘老師—

“上個月，有個老師投簡歷應(yīng)聘光華浦東的教師崗位，他是一個學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組組長，有六年的教學(xué)資歷，如果只從教育教學(xué)的背景上看一點問題都沒有。我這邊的規(guī)定是，所有來應(yīng)聘的老師都要試講，做學(xué)術(shù)評估。這個應(yīng)聘老師試講完之后，我和教研組長發(fā)現(xiàn)跟想象中差得很遠。如果一個教了六年國際課程的老師，還只能講到這個水平的話，他改進的可能性幾乎為零?！?/p>

王慧琴心里明白，從招生角度來講，招這個老師，從履歷上看，是能夠吸引家長的，包括他所在學(xué)校的學(xué)生就有可能轉(zhuǎn)學(xué)過來，而且這個老師教出來的學(xué)生考試結(jié)果也還不錯。“但這不是我想要的老師，我要的老師是真正能夠把課教好，讓孩子在課堂上能夠真正學(xué)到這門學(xué)科的真諦，而不只是以考試結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)。”

雖然王慧琴心里曾動搖了一下，但最終還是堅持把老師的教學(xué)能力放在第一位，沒有錄用這個老師?！白鲂ｉL就是這樣，既然做了這個選擇，你就要承擔(dān)這個壓力?！睌?shù)學(xué)教研組長Daniel Traber，對王慧琴這個決定所代表的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)豎起了大拇指，“也正是因為用嚴格的標準挑選老師，我們的師資團隊都非常優(yōu)秀，這也是我最引以為豪的地方。”

堅持為提高語言能力而教學(xué)—

一天,英語教研組長P a w e l Fulmyk對王慧琴說，你看我為了光華頭發(fā)都白了。“我真的覺得他都老了，因為要出托福、雅思的成績，英語教學(xué)是最難做的?！蓖趸矍僬f，在語言考試上，家長有壓力，學(xué)校也有壓力。

這個英語教研組組長想做以文學(xué)為基礎(chǔ)的英語教學(xué)，他認為以應(yīng)試的方式去備考，不能真正提高學(xué)生的英語能力。王慧琴認同他的教學(xué)理念，但與此同時，她得頂住來自家長的壓力?！氨热纾猩臅r候，家長會問，你們有雅思課嗎？我說沒有。托福課呢？我說也沒有。我會跟家長談我們的英語教學(xué)理念，如果他們認可就來，不認可就不來。我跟家長說，你們付了一大筆學(xué)費，把孩子送到這里，是來受教育的。我們不是提供服務(wù)的，我們是提供教育的，我們要做的就是遵循語言教學(xué)的規(guī)律，真正提高孩子的英語應(yīng)用能力?！?/p>

堅持鼓勵學(xué)生以興趣和職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向選校—

王慧琴一直鼓勵學(xué)生以專業(yè)為導(dǎo)向選校，而不要一味為了追求排名而放棄自己喜歡的專業(yè)。“今年有個學(xué)生打算申請帝國理工的機械工程專業(yè)。我鼓勵并提醒他，帝國理工的這個專業(yè)非常難申，如果申請該校的數(shù)、理、化專業(yè)會比較容易申到。學(xué)生確實認準了機械工程專業(yè)，不考慮換專業(yè)。”家長也很認同王慧琴倡導(dǎo)的理念，也鼓勵孩子選擇自己熱愛的專業(yè)。

到錄取季，這個學(xué)生一直沒等來帝國理工的Offer，內(nèi)心很失落。王慧琴跟他說：“你申報的時候，我就已經(jīng)告訴你有這樣的風(fēng)險，那你就要有這樣一個心理準備?！睂W(xué)生的回應(yīng)是，“我能承受我的選擇帶來的后果，但是我不會放棄我對機械工程專業(yè)的熱愛”。王慧琴說，光華浦東的孩子都是這樣執(zhí)著的孩子，能見證這些孩子的成長，是做老師最開心的事情。

當(dāng)然，也有老師質(zhì)疑過王慧琴的理念，曾建議她鼓勵學(xué)生用更務(wù)實的方式選校，這樣學(xué)校的錄取結(jié)果會變得更“漂亮”一些。但王慧琴卻說：“一個孩子，可以選一個冷門專業(yè)先進到名校再換專業(yè)，但是換專業(yè)需要一個思考的過程，不可能一進去就換。學(xué)生可能還沉浸在自己被名校錄取的喜悅中，過了一年、兩年才發(fā)現(xiàn)讀的這個專業(yè)不是自己想要的，這樣讓學(xué)生多走很多的彎路，對孩子本身也是一種傷害。我一直鼓勵學(xué)生選擇大學(xué)首要考慮大學(xué)是否和自己的學(xué)術(shù)興趣、職業(yè)規(guī)劃相吻合?！?/p>

>> 2015年6月12日，在光華浦東2015屆畢業(yè)典禮上，學(xué)生和家長用紅指印組成了這幅梅花圖。王慧琴校長在撥穗儀式后，在這幅承載家長期待和孩子夢想的作品上畫龍點睛。梅花喻義具有民族情懷的優(yōu)秀中國人，王慧琴希望光華浦東的孩子都成為有責(zé)任、愛真理，敢于創(chuàng)新的年輕人。

“作為一個老師，我在職業(yè)道德上，一直守護得非常好，我沒有妥協(xié)過一次。這一點我非常驕傲。作為一個校長，最難就是如何去堅守一個真理，并且把它執(zhí)行下去。堅守是會付出一定的代價，但是我也相信堅守會帶來更大的成功。正如王慧琴一再跟《留學(xué)》所強調(diào)的，“之所以堅守，是因為你能騙別人，但其實騙不了自己?！?/p>

在對教育理念的堅守之下，王慧琴感受到光華浦東培養(yǎng)出來的孩子都目標明確，富有進取精神。她認為，會選擇的孩子，才有責(zé)任心，才能忍受追求真理過程中遇到的困難并克服它們。進入名校不是學(xué)生的唯一目標，獲得名校的能量，并在未來全球職場中占有一席之地，在世界的舞臺上展示自己的成就，才是成功。

對于如今的光華浦東，王慧琴說，學(xué)校之所以能取得現(xiàn)在的成功，也是因為自己幸運地擁有一支與自己教育理念相同的團隊。2014年學(xué)校從楊浦區(qū)搬到浦東新區(qū)，整個管理團隊都選擇和學(xué)校共進退，這就是一份堅守和責(zé)任的體現(xiàn)。