?宮學(xué)萍

問題與孩子之間，你站在哪邊？

?宮學(xué)萍

昨天傍晚，我在廚房做飯，老公下樓去接女兒。兩人回來(lái)的時(shí)候，小姑娘梨花帶雨哭成了一個(gè)大花臉。

據(jù)爸爸講，是樓下的小強(qiáng)不肯與女兒玩過家家游戲，她就出手打了人家，結(jié)果一扭頭發(fā)現(xiàn)老爸正向自己走來(lái)，害怕會(huì)被懲罰，就“哇”地一聲哭了起來(lái)。

我趕忙蹲下身來(lái)，問女兒：“是這樣嗎？”

她點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“可是我很生氣，真的很生氣?！?/p>

我能理解女兒，但打人總是一件不對(duì)的事情，我得想個(gè)辦法幫她解決這個(gè)問題。

這件小事讓我想起前兩天剛剛接診的一位母親。她來(lái)咨詢室尋求幫助，是因?yàn)樯闲W(xué)二年級(jí)的兒子總是拖拖拉拉寫不完作業(yè)。當(dāng)時(shí)，這位母親非常焦躁，說(shuō)話都有些語(yǔ)無(wú)倫次了，翻來(lái)覆去不停地抱怨：“他真是讓我煩死了！他真是讓我丟人啊……”

“等一下，他是誰(shuí)？”我突然打斷她。

“??？”這位母親一時(shí)沒有反應(yīng)過來(lái)。

于是我又重復(fù)問了一遍：“他是誰(shuí)？”

當(dāng)我們被糟糕的情緒籠罩時(shí)，視角常常會(huì)變得非常狹隘。沒錯(cuò)，這個(gè)孩子身上是出現(xiàn)了一些問題，但他還是你的兒子啊。而且，一個(gè)更廣闊意義的事實(shí)是——母親正在面對(duì)一個(gè)問題：她的孩子在學(xué)業(yè)上有困難；而她可憐的孩子卻至少面對(duì)兩個(gè)問題：他自己的學(xué)業(yè)問題，以及一個(gè)有點(diǎn)抓狂的母親。

一直很討厭“問題兒童”這個(gè)說(shuō)法，自打這個(gè)專業(yè)名詞問世以來(lái)，越來(lái)越多的孩子甚至老師、家長(zhǎng)都深受其害。這個(gè)過于簡(jiǎn)單的歸納，讓我們經(jīng)常忘記——問題兒童不是問題，問題本身才是問題。

就像拿著一張左下角滴了一滴墨水的白紙問：“這是什么？”絕大多數(shù)人都會(huì)回答“黑點(diǎn)”，而忘記了“白紙”的存在。

當(dāng)我們認(rèn)同了自己的孩子是一個(gè)“問題兒童”，就容易在意識(shí)上把孩子和他正在遭遇的一些困難（也就是我們說(shuō)的“問題”）混為一談。這樣的后果是：我們會(huì)忘記眼前這個(gè)“問題攜帶者”，在幾年或十幾年之前，就是窩在你懷抱中的那個(gè)你最疼愛、最關(guān)心、最舍不得傷害的小寶貝。

當(dāng)我們把那些正在逃學(xué)、打架或者上網(wǎng)成癮的孩子歸結(jié)為“問題兒童”，就等于在孩子與自己之間劃出了一道難以跨越的鴻溝：一邊是家長(zhǎng)自己，一邊是孩子和問題。結(jié)果，家長(zhǎng)就把由于面對(duì)問題而產(chǎn)生的所有憤怒、失望、怨恨、傷痛，全都一股腦兒地投射到本來(lái)就手足無(wú)措的孩子身上。

其實(shí)我們可以有另外一個(gè)選擇。

我們可以主動(dòng)把某個(gè)具體的問題，從孩子身上卸載下來(lái)，和孩子建立一個(gè)聯(lián)盟，同他一起去面對(duì)這個(gè)問題。把自己和孩子留在鴻溝的一邊，把問題擱在另一邊。家長(zhǎng)要做的，是和孩子一起對(duì)抗壓力，而不是在原本的壓力之上，增加孩子的壓力。畢竟，相對(duì)于孩子，我們的資源和能力更豐盛。

好了，現(xiàn)在回到我家的這場(chǎng)小小風(fēng)波。

聽完女兒的困擾，我和她一起商量，在感到很生氣的時(shí)候，除了打人，還可以做哪些事情讓自己好受一點(diǎn)兒。也許我們可以跟自己對(duì)話“現(xiàn)在我很生氣，但我不可以去打人”，或者在白紙上畫出一幅“很生氣”的圖畫，然后一口氣把它撕個(gè)粉碎。但女兒不稀罕我的建議，她的解決方案很簡(jiǎn)單——以后再也不和小強(qiáng)玩了。

我尊重她此時(shí)此刻的選擇。

當(dāng)然，什么時(shí)候她再想去找人家過家家，我也會(huì)同樣尊重。

達(dá)成共識(shí)之后，女兒的心情已經(jīng)大好。我們倆手拉手，一起步行下了兩層樓梯，向樓下的小強(qiáng)認(rèn)認(rèn)真真地道了一個(gè)歉。

你愿意和孩子一起面對(duì)問題，成為他的堅(jiān)強(qiáng)盟軍嗎？

編輯 劉建淑314606305@qq.com