? 雷晶晶

愛(ài)孩子，請(qǐng)給他“花”的養(yǎng)育

? 雷晶晶

愛(ài)的管理：叩開(kāi)孩子的心扉

“愛(ài)”是個(gè)多么無(wú)私的字眼！但凡提及它，為人父母總能歷數(shù)付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：上班下班，起早貪黑，鞠躬盡瘁，無(wú)怨無(wú)悔……一幕幕記起來(lái)、記不起來(lái)的情節(jié)，著實(shí)耗費(fèi)了太多的精力。然而，盡其所能讓孩子吃飽穿暖算得上最好的養(yǎng)育了嗎？衣食住行的豐厚保障能否擔(dān)當(dāng)起“愛(ài)”的全部？答案自是否定的。孩子的成長(zhǎng)不是一朝一夕，在其身心綜合發(fā)展的漫長(zhǎng)過(guò)程里，除卻物力的支撐，父母用心陪護(hù)至關(guān)重要。比方他的依賴(lài)、信任抑或抵觸、排斥；他鐘愛(ài)開(kāi)朗地笑，還是時(shí)常羞赧地躲避？對(duì)于孩子而言，天賦的秉性與后天的打磨共同構(gòu)建著他們的未來(lái)，成長(zhǎng)路途上這些細(xì)微的變化不容小覷。

科學(xué)研究表明，孩子在三歲左右已經(jīng)擁有自我意識(shí)的萌芽，但年齡尚小，語(yǔ)言表達(dá)和行動(dòng)能力比較欠缺，即使面對(duì)父母“蠻不講理”的管教最多也就哭哭鬧鬧，一覺(jué)醒來(lái)便煙消云散了，“小孩子沒(méi)有隔夜仇”大致如此吧。到了六七歲，特別是進(jìn)入到學(xué)校，孩子在新環(huán)境中接觸到家人以外的諸位老師和同學(xué)，情感反應(yīng)的社會(huì)性將進(jìn)一步增強(qiáng)，周?chē)说膽B(tài)度表現(xiàn)可以直接影響他的情緒變化。此時(shí)孩子越發(fā)渴求得到自己心目中的權(quán)威人士，譬如班主任、班干部等的注意，他盼望建立彼此重視且相互歡喜的心理感應(yīng)；當(dāng)然，倘若事與愿違，內(nèi)心的“小魔咒”也會(huì)“教唆”出生氣、破壞、嘲笑、撒謊等令人瞠目結(jié)舌的不良言行喲。

孩子的內(nèi)心世界豐富多彩。所謂“撥開(kāi)迷霧見(jiàn)太陽(yáng)”，靠的是父母的愛(ài)心和細(xì)心。父母要“察言觀色”，巧妙探索孩子某種行為背后特定的心理狀態(tài)，尤其對(duì)待性格靦腆、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，父母一定要擺好心態(tài)，耐住性子，放低身段，管住脾氣。孩子因?yàn)榕挤感″e(cuò)而緊張焦慮時(shí)，父母不妨摸摸他的頭，親親他的臉，和顏悅色地引導(dǎo)一番，讓他立刻意識(shí)到大人的立場(chǎng)始終跟他同步，原來(lái)父母是理解他、關(guān)愛(ài)他的；哪怕再次犯錯(cuò)，父母也不要硬生生去強(qiáng)調(diào)自己的責(zé)備和表達(dá)不滿(mǎn)，要知道孩子打小建立著一定的道德準(zhǔn)則，六七歲的孩子游離在“自我矯正”和“屢教不改”之間，“屢錯(cuò)屢犯”不過(guò)是最真實(shí)的感性使然罷了；當(dāng)然，如果孩子的舉動(dòng)是過(guò)分的，父母則需要講明個(gè)中利害關(guān)系，同時(shí)留給孩子充分的思維緩沖，允許他自我辯解和反思，幫助實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的自我反省和約束，從而鍛造出生活的原則性——這也是為人父母的責(zé)任所在。

夢(mèng)的修正：尊重孩子的情感

曾幾何時(shí)，“不讓孩子輸在起跑線上”成了天下父母締造神童的至理名言。盡管“尊重孩子”的口號(hào)喊了許久，盡管素質(zhì)教育改革一再倡導(dǎo)著“減負(fù)輕裝”，卻依然阻擋不住越來(lái)越多的父母“說(shuō)一套，做一套”：作文班、奧數(shù)班把美好的童年排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)；連繪畫(huà)、鋼琴這些本能修身養(yǎng)性的情趣也被大人挖空心思弄得走了味。不可否認(rèn)，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，對(duì)個(gè)人的文化修養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備有了相應(yīng)更高的要求，從這個(gè)角度分析，“虎媽虎爸”的“拼”也真真算得上良苦用心啦?！耙云湃钡卣瓶亓撕⒆拥漠?dāng)下，能夠如愿以?xún)數(shù)匕盐盏胶⒆拥奈磥?lái)嗎？應(yīng)該知道，孩子的喜好與生俱來(lái)，興趣必須逐步培養(yǎng)。父母要在發(fā)現(xiàn)孩子天賦的基礎(chǔ)上予以正確地挖掘，“逆流而上”“拔苗助長(zhǎng)”的做法只怕扼殺了天性與靈性，最終荒廢了成長(zhǎng)的時(shí)光吧。

初學(xué)走路的孩子摔倒了，年輕的父母往往歸咎于不夠整潔的路面或者一顆絆腳的石子，現(xiàn)實(shí)生活中的絕大多數(shù)父母也如此這般不愿意自己的孩子經(jīng)受風(fēng)雨，總是竭盡所能給他們最好的庇護(hù)。老話(huà)說(shuō)“人生不如意十之八九”，即便是小孩子，也難免遇到這樣那樣的煩心事，尤其在入學(xué)以后，人際圈子廣了，競(jìng)爭(zhēng)壓力大了，自我主張和個(gè)性愈加凸顯，對(duì)于成功，他未必有明確的概念，但毫無(wú)疑問(wèn)，他們超級(jí)喜歡愉悅的感受，比方老師的贊賞，同學(xué)的擁護(hù)等。這時(shí)父母需要多花些心思觀察和應(yīng)對(duì)了，一是多給孩子提供與人交往的平臺(tái)，讓其體會(huì)溝通、互助、合作的重要性；二是給孩子失敗的權(quán)利，不要輕易剝奪他們“想嘗試”、“想幫忙”的樂(lè)趣，鼓勵(lì)他們大膽從事力所能及的事情，并且陪同那個(gè)嘗到苦頭以后萬(wàn)般沮喪的小家伙面對(duì)現(xiàn)實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子收獲到失敗的價(jià)值時(shí)，他已經(jīng)在自己的人生道路上邁出了一大步。

花的養(yǎng)育：守護(hù)孩子的事情

孩子年齡漸長(zhǎng)，等他們逐步融入以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)任務(wù)的校園氛圍以后，越來(lái)越多的父母隨之把心思移位至孩子的學(xué)習(xí)上，除了了解學(xué)情、檢查作業(yè)，查看成績(jī)，基本很少顧及其他方面了。父母是否犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤？當(dāng)孩子熱情洋溢地提及某件事情，您漫不經(jīng)心地敷衍一下；當(dāng)孩子扯住您的衣角欲言又止，您毫無(wú)耐心地抽身離去……殊不知這類(lèi)舉動(dòng)已經(jīng)著實(shí)傷了孩子的心！他的快樂(lè)因?yàn)闆](méi)有你的共鳴而倍感無(wú)趣；他的委屈因?yàn)槿狈δ愕捏w恤而傷心不已，他的困惑因?yàn)榈貌坏侥愕闹更c(diǎn)而無(wú)所適從……一個(gè)不被重視的孩子特別容易沉默寡言，自暴自棄。這是閉鎖心理的成因之一，也是引發(fā)孩子極端行為的隱性因子。

在最親密的血緣關(guān)系間，假設(shè)父母總是以高高在上的“管理者”自居，久之便在不知不覺(jué)中認(rèn)定孩子的“從屬地位”，即認(rèn)為他的優(yōu)點(diǎn)是必須的，進(jìn)步是應(yīng)當(dāng)?shù)模静恢档觅澷p和肯定；犯錯(cuò)卻是不可原諒的，父母就該“得理不饒人”地教訓(xùn)一番，從而導(dǎo)致了親情的淡化與親子的隔閡。于是，孩子無(wú)法發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，小小年紀(jì)的他難免嘆息自己竟一無(wú)是處，甚至不惜在“暴風(fēng)驟雨”的預(yù)想中心生恐懼，然后為之逃避。另外，與成年人不同，通常孩子的注意力只能集中于正在進(jìn)行的一件事情上，比如他看動(dòng)畫(huà)片，那么面對(duì)父母的問(wèn)詢(xún)不會(huì)入心，回答就可能敷衍了事?！皬?qiáng)扭的瓜不甜”呀，此刻父母千萬(wàn)不要大發(fā)雷霆，要學(xué)會(huì)體諒孩子，可以暫緩說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)。一般來(lái)講，孩子入睡前是精神最放松的時(shí)刻，父母可以借機(jī)陪他一會(huì)兒，溫柔地給他提供最充分的安全感，沒(méi)準(zhǔn)他會(huì)主動(dòng)卸下“防御扮相”，像個(gè)真正的孩子一樣與您分享自己的小秘密。

在孩子的世界里，也許一片小樹(shù)葉、一顆小棋子、一張小紙條就飽含著一個(gè)無(wú)比深沉的奇思妙想，這也正是他們接下來(lái)做事情的動(dòng)機(jī)和目的所在了，單純以成年人的思維當(dāng)然無(wú)法考量。無(wú)論父母還是老師，都要盡可能以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，給孩子相對(duì)自由的時(shí)間，拿孩子的事兒當(dāng)事兒，讓孩子切實(shí)找尋到自己的位置，感受到心靈的歸屬感。

“花木成畦手自栽”，每個(gè)孩子不都是一棵溫婉的植物嗎？請(qǐng)給他“花”的養(yǎng)育，然后，滿(mǎn)懷信心地靜待花開(kāi)。

編輯 吳忞忞mwumin@qq.com

掃一掃