王芝英，穆 奎，劉 娟，黃慶洲，賀 玲，劉曉蘭，廖 鵬 (西南大學(xué)榮昌校區(qū)，重慶 402406)

從艱苦行業(yè)人才需求的視角探討資助育人創(chuàng)新
——以養(yǎng)殖類專業(yè)為例

王芝英，穆 奎，劉 娟，黃慶洲，賀 玲，劉曉蘭，廖 鵬 (西南大學(xué)榮昌校區(qū)，重慶 402406)

針對當(dāng)前人才需求和養(yǎng)殖類專業(yè)資助育人現(xiàn)狀，從艱苦行業(yè)人才需求的視角，將資助育人與養(yǎng)殖行業(yè)人才需求現(xiàn)實相結(jié)合，使資助育人工作與人才需求合理配置，提出調(diào)整養(yǎng)殖類專業(yè)資助育人宏觀政策，旨在通過做好資助對象選拔、培養(yǎng)、管理及必要的發(fā)展保障等措施，改善養(yǎng)殖等艱苦行業(yè)的人才需求現(xiàn)狀。

養(yǎng)殖專業(yè)；艱苦行業(yè)；資助育人；人才需求

艱苦專業(yè)是指高等學(xué)校中面向農(nóng)、林、水、地、礦、油等行業(yè)的專業(yè)，這些行業(yè)都是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，為人類生存和社會發(fā)展提供最基礎(chǔ)的物質(zhì)產(chǎn)品或信息資料，是政府重點扶持的行業(yè)。以農(nóng)業(yè)中的養(yǎng)殖行業(yè)為例，該行業(yè)直接關(guān)系到人類健康餐桌應(yīng)用的蛋、肉、奶等。隨著居民生活水平的不斷提高，人們對動物性食品(量和質(zhì))的安全要求越來越高，行業(yè)發(fā)展迅猛。但是，養(yǎng)殖人才嚴(yán)重匱乏，行業(yè)明顯存在招人難、留人更難的問題，不少養(yǎng)殖企業(yè)投入大量的人力、物力、財力進(jìn)行與校共辦企業(yè)班等各種形式的合作，以期更好物色到所需人才。隨著養(yǎng)殖業(yè)的規(guī)模、專業(yè)化的發(fā)展步伐加快，不少養(yǎng)殖類公司的環(huán)境也不斷改善。但是，與其他非艱苦行業(yè)相比，在工作、生活環(huán)境等方面的差距還很大。該文從艱苦行業(yè)人才需求的視角出發(fā)，將資助育人與養(yǎng)殖行業(yè)對人才的需求結(jié)合起來，以期探討艱苦行業(yè)資助育人體系創(chuàng)新。

1 當(dāng)前養(yǎng)殖類專業(yè)資助育人現(xiàn)狀與問題

高校學(xué)生資助政策體系包含獎助學(xué)金制度、助學(xué)貸款制度、勤工助學(xué)制度和減免學(xué)費制度(含獎、助、貸、補(bǔ)、免)等，其本質(zhì)是為承擔(dān)大學(xué)學(xué)雜費、生活費有困難(或階段性困難)的學(xué)生提供幫助，使他們順利完成學(xué)業(yè)。養(yǎng)殖類專業(yè)與其他專業(yè)比，貧困學(xué)生比例更高、特困學(xué)生更多，因此，資助政策對推進(jìn)養(yǎng)殖類專業(yè)貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)起了重要作用。但是，從更高層面來看，養(yǎng)殖類專業(yè)資助育人的應(yīng)有功效發(fā)揮不夠。

1.1 助困與精神脫貧教育結(jié)合不夠就目前的資助政策體系來說，在資助育人的制度設(shè)計中未考慮養(yǎng)殖行業(yè)等艱苦專業(yè)人才缺口大、樂意投身艱苦行業(yè)的人不多等因素。當(dāng)前的資助育人是較單純的重物質(zhì)資助、重大學(xué)期間順利完成學(xué)業(yè)的資助，而對鼓勵學(xué)生自愿投身養(yǎng)殖行業(yè)等艱苦行業(yè)的物質(zhì)引導(dǎo)和精神層面的職業(yè)生涯引導(dǎo)缺失嚴(yán)重，明顯存在針對性不夠等問題。

1.2 資助育人與行業(yè)發(fā)展結(jié)合較少由于養(yǎng)殖類專業(yè)本身學(xué)費不高，與其他專業(yè)比低很多，目前的學(xué)費代償制對吸引和穩(wěn)定養(yǎng)殖行業(yè)人才作用有限。受傳統(tǒng)觀念的影響，農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民仍然是艱苦、落后的代名詞，“跳農(nóng)門”是中國讀書人幾千年的重要價值追求。人的發(fā)展有其內(nèi)在的需求，常體現(xiàn)為對物質(zhì)富有、精神充實和個人價值實現(xiàn)的追求。養(yǎng)殖行業(yè)就業(yè)環(huán)境客觀上比其他行業(yè)更艱苦、接觸人的受教育程度明顯較低，獎、助、貸、補(bǔ)、免等制度的設(shè)計都沒有與吸引、穩(wěn)定養(yǎng)殖行業(yè)人才結(jié)合起來。目前，高校學(xué)生資助工作中的受助者主要鎖定在受助對象中的少數(shù)個體，而不是像免費師范生教育那樣，是從行業(yè)發(fā)展需要的角度去引導(dǎo)學(xué)生報考和從事該專業(yè)[1]。

2 養(yǎng)殖類專業(yè)資助育人問題分析

養(yǎng)殖類專業(yè)屬于艱苦行業(yè)，艱苦行業(yè)的特殊性注定其生源結(jié)構(gòu)、教育背景、未來發(fā)展有其特殊性。因此，要使養(yǎng)殖類專業(yè)資助育人功效更好發(fā)揮，需要將資助育人的宏觀制度設(shè)計與職業(yè)環(huán)境、生源特點、行業(yè)需求等結(jié)合起來予以探討分析。

2.1 制度設(shè)計缺陷明顯目前，養(yǎng)殖類專業(yè)資助育人與一般專業(yè)差異不大，主要鎖定在受助對象中的少數(shù)個體，而不是從行業(yè)發(fā)展需要的角度引導(dǎo)學(xué)生投身該專業(yè)。因此，資助育人的宏觀制度設(shè)計沒有充分考慮養(yǎng)殖類專業(yè)的特殊性，缺陷明顯。

2.2 職業(yè)迷茫與職業(yè)倦怠普遍當(dāng)前，高校學(xué)生的職業(yè)觀呈現(xiàn)出一些特點：現(xiàn)實與理想并重、求職意愿趨向多元化[2]。一直以來，社會大眾對美好職業(yè)的普遍認(rèn)識也局限于體面化、高層次。社會評價和自我潛意識思想常常造成艱苦專業(yè)學(xué)生對自己專業(yè)滿意度低、有較多職業(yè)生涯的擔(dān)憂和顧慮，難以在這樣的工作環(huán)境傾注自己的熱血，對職業(yè)目標(biāo)較為迷茫[3]。而樹立正確的職業(yè)觀可以提升艱苦專業(yè)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可度和信任度。因此，養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀既是報效祖國、服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也有利于引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)生涯的成功發(fā)展和行業(yè)、區(qū)域人才的合理分布。

2.3 職業(yè)環(huán)境與現(xiàn)實需求的矛盾突出剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕人缺乏必要歷練，較容易浮躁和不能正確地自我評估。尤其是在艱苦的環(huán)境中工作，職業(yè)特性對于從業(yè)人員的各項要求與其年齡、心理之間的矛盾沖突更為明顯。與其他專業(yè)比，與家人的期望、自身期待相比，容易使很多年輕人產(chǎn)生不平衡心理，不能正視困難和挫折，甚至戀愛婚姻等問題也容易成為養(yǎng)殖等艱苦專業(yè)從業(yè)者面臨的人生難題，隨著年齡的增長，他們更加擔(dān)憂，壓力更大，從而影響工作和生活。

2.4 自我心理調(diào)節(jié)能力的匱乏自我心理調(diào)節(jié)在所有心理調(diào)試方法中是最為便捷、參與因素最簡單、效果最直接的方法之一。但是，養(yǎng)殖行業(yè)從業(yè)者艱苦、繁重的工作性質(zhì)加上參加工作初期年齡較為年輕，不利于其有意識地、適時地進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，自我調(diào)節(jié)能力的匱乏不利于心理壓力及時有效地疏導(dǎo)與緩解。因此，引導(dǎo)他們正確地進(jìn)行自我評估和自我專業(yè)的評估是適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需要。

3 養(yǎng)殖類專業(yè)資助育人的創(chuàng)新

養(yǎng)殖類專業(yè)的特殊性注定其需要在資助育人的宏觀制度設(shè)計、生源選拔、教育管理、情感關(guān)懷方面體現(xiàn)針對性，使更多的學(xué)生自愿終身服務(wù)于養(yǎng)殖行業(yè)。

3.1 宏觀制度設(shè)計的調(diào)整根據(jù)養(yǎng)殖類專業(yè)的特殊性，有必要將養(yǎng)殖專業(yè)資助育人的宏觀制度設(shè)計調(diào)整為：在大學(xué)期間以助學(xué)貸款為主要形式，參加工作后政府代償貸款及利息(或?qū)W費)，代償貸款(或?qū)W費)可以3～5年內(nèi)分期逐步補(bǔ)償，同時在這一行業(yè)工作5～10年再給予一定補(bǔ)貼，作為艱苦專業(yè)收入偏低與艱苦的補(bǔ)償，同時按照一定比例以前期比例高，逐步降低比例的形式給予補(bǔ)貼，使在該行業(yè)工作的學(xué)生的待遇更合理。

3.2 資助對象的選拔資助對象應(yīng)該是自愿在養(yǎng)殖這一艱苦行業(yè)長期工作且愿意將此作為終身事業(yè)的人，對象確定后，簽訂畢業(yè)后在該行業(yè)連續(xù)工作不少于一定時間(如至少5年或10年等)的服務(wù)期，并明確各方主體的責(zé)任與義務(wù)。簽約人數(shù)應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求狀況確定，不求多，但是首先應(yīng)該是行業(yè)發(fā)展所需并且留得住的人。

3.3 在校期間資助體系的完善在調(diào)整原有宏觀資助政策的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)受資助的學(xué)生在讀書期間(本科、碩士、博士)的學(xué)費、住宿費、書本費、生活費由國家和相關(guān)單位成立專項艱苦行業(yè)基金解決，力爭所有費用全免并實行較高的專業(yè)獎學(xué)金制等，采取類似于免費師范生教育資助模式，針對性的加強(qiáng)學(xué)生在校期間的思想引導(dǎo)、專業(yè)教育和生涯發(fā)展教育，體現(xiàn)按需資助、育人優(yōu)先的原則[4]。

3.4 工作期間保障機(jī)制的建立對從事艱苦行業(yè)的畢業(yè)生，在工作一段時間后給予優(yōu)先獲得繼續(xù)深造或者出國進(jìn)修提升的機(jī)會，由國家或單位承擔(dān)相應(yīng)費用，在繼續(xù)深造期間享受基本工資津貼、不影響晉職晉升?？紤]每工作一段時間給予一定的學(xué)術(shù)活動機(jī)會，并保證其學(xué)術(shù)活動的必要經(jīng)費，使其工作經(jīng)驗、學(xué)術(shù)研究得以在行業(yè)中交流和推廣運用。在工作崗位期間和退休以后，在社會保障等方面給予更多照顧，如優(yōu)先解決孩子入學(xué)、住房補(bǔ)貼、職稱或職級的晉升、公休假期等，讓在艱苦行業(yè)中的從業(yè)人員安心工作。

3.5 關(guān)注資助對象的精神需求人是社會存在和精神存在的結(jié)合物，人是社會的、現(xiàn)實的，人要生活且為了更好的生活，需要不斷創(chuàng)造，因此工作的環(huán)境要有利于個人發(fā)展創(chuàng)造。而要解決人的思想問題、改造人的主觀世界，還是要從改善人的物質(zhì)生活條件、提升人的幸福感入手，進(jìn)而充實人的精神內(nèi)涵，以期樂意為艱苦行業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此，從行業(yè)層面、社會層面、國家層面還可以倡導(dǎo)對在艱苦行業(yè)從業(yè)時間長(如10年或20年等)的人員頒發(fā)象征重要貢獻(xiàn)的榮譽(yù)勛章或獎金等方式，通過多種途徑提升從業(yè)者的成就感。

3.6 提高受助對象的違約成本國家投入大量人力、物力、財力培養(yǎng)艱苦行業(yè)人才，就是要培養(yǎng)能終身立足于行業(yè)發(fā)展的從業(yè)者。學(xué)而不用或者學(xué)非所用都會導(dǎo)致國家資源的浪費，同時，艱苦行業(yè)也將長期存在人才缺乏或者留不住人才的惡性循環(huán)。對不誠信或違約之人不僅要收回讀書與繼續(xù)深造期間給予的各種資助，還須根據(jù)簽訂的協(xié)議賠償沒有完成服務(wù)期限的其他經(jīng)濟(jì)懲罰，并且記入其誠信檔案，以依法有序約束受助對象。

4 結(jié)語

面對艱苦行業(yè)招人難、留人更難的現(xiàn)象日趨明顯，加之80、90后獨生子女成長環(huán)境和生活條件相對較好，而養(yǎng)殖行業(yè)主要在基層，條件相對較差、環(huán)境多數(shù)封閉、工作也艱苦、總體收入也偏低，只有從國家層面對養(yǎng)殖行業(yè)大力扶持，才能從根本上改變養(yǎng)殖行業(yè)的現(xiàn)狀，積極創(chuàng)新資助育人體系是改善養(yǎng)殖等艱苦行業(yè)人才需求的必要途徑

[1] 付義朝，楊小玉.促進(jìn)免費師范生投身基礎(chǔ)教育的有效策略——基于全國6所部屬師范大學(xué)免費師范畢業(yè)生的調(diào)查與思考[J].云南師范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2012(1)：97-104.

[2] 王翠艷，張照行，杜偉勝.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀分析[J].中國電力教育，2014(2)：225-229.

[3] 鄧朝暉.艱苦行業(yè)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生發(fā)展教育研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010(2)：80-81.

[4] 崔家新，馬建新.解構(gòu)與重構(gòu)：高校資助育人模式研究[J].教育科學(xué)文摘，2014(4)：23-25.

A Probe into the Innovation in Financial Aid for Education from the Perspective of the Talent Demand in the Laborious Industry—with Breeding Industry as an Example

WANG Zhi-ying, MU Kui, LIU Juan et al

(Rongchang Campus, Southwest University, Chongqing 402406)

On the basis of the current need for talents and the current situation of the financial aid for education in breeding-related majors, this paper set out from the perspective of the demand for talents in the tough industries, combined the financial aid for education with the actual need for talents in breeding industry, and made the work of financial aid for education more integrated with the better and more reasonable allocation of talents. In order to solve the problem of the demand for talents in tough industry like breeding, we should adjust the macropolicy concerning the education aid for breeding-related majors, do a good job in the selection, training and management of students to receive the financial aid, and provide necessary guarantee for their development.

Breeding-related majors; Laborious industry; Financial aid for education; Demand for talents

西南大學(xué)科研基金資助項目(SWU1409535)。

王芝英(1972- )，女，重慶秀山人，高級實驗師，碩士，從事大學(xué)生思想教育和獸醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)。

2015-04-01

S-01

A

0517-6611(2015)14-384-02